Просмотр содержимого документа
«Урок "Окружающая среда"»
Дата: 08.12.2016
Класс: 7В
Тема: «Проблемы экологии. Защита окружающей среды» 30 часов
Урок 3: Как защитить окружающую среду.
Личностные результаты:
- учащиеся готовы проявлять вежливость и взаимоуважение при работе в группах, в парах, а также участвуя в разных видах деятельности во время урока;
Метапредметные результаты (УУД):
Познавательные:
-умение находить необходимую информации для выполнения заданий с использованием учебника.
Регулятивные:
- умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные:
- умение работать в группе, в парах.
Предметные результаты:
- учащиеся узнают в письменном тексте изученные лексические единицы в пределах тематики «Проблемы экологии. Защита окружающей среды».
- учащиеся могут воспринимать на слух и понимать представленную информацию в виде текста, содержащий как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений на материале темы «Проблемы экологии. Защита окружающей среды»
- учащиеся смогут рассказывать о способах защиты окружающей среды по данной теме, используя выражения «Hier darf man nicht… и Hier muss man...»
Средства обучения: учебник, тетрадь для записей, компьютер, колонки, аудиодиск, фото/слайды с пейзажами для урока, листы для рисования, карточки для распределения в группы, 2 рабочих листа со словами.
Тип урока: комбинированный
Содержание урока:
| Вре-мя | Этап урока | Цель этапа урока | Деятельность учащихся | Социальная форма | Содержание, материал | Средства обучения | Деятельность учителя |
| 6 | Подготовительный | -Осознание и принятие цели; - Актуализация фоновых знаний;
| -принимают, формулируют цель для себя; - вспоминают слова и выражения на немецком языке по теме.
| Индивидуальная Коллективная | Лексика по теме «Проблемы экологии. Защита окружающей среды» Umwelt, Schutz, Natur, Wasser,-Luft, verschmutzung u.s.w. | 2 рабочих листа и доска | Мотивирует, Регулирует Работу учащихся, помогает. |
| 7 | Презентация | Учащиеся понимают в основном содержания предъявляемого материала Hier darf man nicht…. и Hier muss man….. | Слушают, отвечают, сравнивают свои решения. | Коллективная | Слайды с пейзажами. | компьютер | наблюдает, помогает, Задаёт подсказывающие вопросы, мотивирует, объясняет незнакомые слова, стараясь при этом не прибегать к использованию родного языка |
| 8 | Семантизация
| Детальное понимание текста (аудирование) | Слушают, результаты записывают. Сравнивают. | Индивидуальная Работа в парах, | С. 88 № 3 (а, б) | Учебник, рабочие листы | Контролирует, помогает. |
| 10 | Тренировка | Корректное использование языковых средств для реализации коммуникативных задач. | Рисуют плакаты, составляют план сообщения «Что нужно делать и чего нельзя делать для защиты окружающей среды». | Группа | Учебник, тетрадь, словарь. | Листы, карандаши, маркеры. | Ставит задачу. Мотивирует, дает подсказку. Консультирует. |
| 10 | Применение | Учащиеся смогут реализовать коммуникативное намерение (задачу). | Демонстрируют свои работы, рассказывают, отвечают на вопросы. | Группа | Рисунки | Доска, магниты. | Моделирует, протоколирует ошибки. Озвучивает домашнее задание, записывает на доске, отвечает на вопросы по способу выполнения и содержанию |
| 4 | Рефлексия | Уч-ся могут анализировать свой процесс учения. | Сравнивают цель и результат, используя лист самоанализа. | Коллективная, индивидуальная | дневник | Рабочие листы с. 58 № 6 | Помогает сформулировать стратегию оценивания. Дает дом. зад. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
60
244 343 
