| I.Орг.момент | Прослушивание голосов птиц.
-Мы с вами продолжаем изучать многообразный и удивительный мир животных.
-Повторим то, что уже знаем.
- Нарисуем графический диктант. Я говорю утверждение, а вы соглашаетесь или нет.
Отмечаете Да-галочка, нет- палочка.
У всех птиц есть перья.
Все птицы умеют летать.
Бабочка, стрекоза, жук – насекомые.
Паук-птица.
Страусы и пингвины – это птицы, которые не умеют летать.
-Взаимопроверка. Поменяйтесь листочками. Проверьте работу соседа по карточке-ключу.
(да, нет, да, нет, да)
- Просигнальте, кто выполнил работу без ошибок.(светофоры)
- Кто же такие птицы? (животные, у которых есть крылья, ноги, и тело покрыто перьями)
-Кто же такие насекомые? (животные, у которых 6 ног)
Приведите примеры.
| Познавательные УУД:
-структурировать знания
- использовать знаково-символические средства;
-выполнять действия по алгоритму.
Регулятивные УУД:
-контролировать свои действия и вносить коррективы.
|
| II. Актуализация знаний | - Сегодня познакомимся с новой группой животных.
Отгадайте загадку. О какой группе животных в ней говорится?
По земле не ходим
Рот есть, да не говорим,
Глаза есть- не мигаем,
Крылья есть - не летаем.
-Рыбы.(на доске появляется картинка)
| Познавательные УУД:
- использовать различные способы обработки , анализа, обобщения и представления информации;
|
| III. Формулирование темы и целей урока | - А что бы вы хотели узнать о рыбах? Слушаю ваши версии.
Рыбы
Кто такие рыбы Чем питаются Как передвигаются С кем «дружат»
Как дышат Где могут жить
-Какой из вопросов самый главный, который поможет найти ответы на остальные вопросы? Он то и будет темой нашего урока.
Тема: Кто такие рыбы?
-А чему мы будем учиться на уроке? Продолжите моё предложение- Научиться узнавать…
Цель: Научиться узнавать какое из животных - рыба.
-А где мы можем найти ответы на вопросы?
*в словарях, книгах, учебниках
*в компьютере
*спросить у взрослого
*телевизор | Регулятивные УУД:
- определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя
Познавательные УУД:
-структурировать знания
|
| IV. Открытие детьми нового знания
| -Итак, рассмотрим строение рыбы. Посмотрите какое разнообразие рыб.(1 слайд)
-Что общего у всех рыб, чем похожи? Чем отличаются?
-Отличия-форма, цвет, размер.
-Сходство-плавники, хвост, туловище покрыто чешуёй, голова.(иди, Саша, покажи)
-Итак, каково строение рыбы?(слайд 2)
-Назовите эту часть.
-А как называется эта часть?(голова, туловище, хвост ,плавники)
Прочитаем вывод в учебнике. с.80, в рамке.
Физминутка.
-Работа в парах. Ваша задача – собрать из деталей рыбу. Кто готов, покажите? Проверим. Сравните.(на доску вывешивается 2 картинки рыб). Просигнальте у кого так?(светофоры)
-А кто знает как называются рыбы, которых вы собрали?(окунь, карась)
-А где обитают эти рыбы?(в реке).
-А в жизни вы с этими рыбами встречались? Где?(на рыбалке)
-Это речные рыбы. И в наших реках они тоже встречаются.
| Регулятивные УУД:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
Познавательные УУД:
- использовать различные способы обработки , анализа, обобщения и представления информации;
- использовать знаково-символические средства;
Коммуникативные УУД:
-слушать и понимать речь других;
-выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
-совместно договариваться и управлять поведением партнёра.
|
| V. Первичное закрепление
| -Самостоятельная работа. У вас на столах есть карточки. Ваша задача: Определить, кто лишний?. Закрасить кружок красным цветом.(слайд 3)
-Проверяем. (слайд 4) У кого так?. Просигнальте.
-Кто оказался лишним? Почему? Докажите, что остальные животные-рыбы (у них есть, туловище, голова, плавники, хвост, тело покрыто чешуёй)
- Поработаем с учебником. С. 82. Рассмотрим картинку.
-Как можно назвать этих животных одним словом?
-Назови рыб, где ты их видел?
-Каких еще рыб ты знаешь?
| Познавательные УУД:
-использовать знаково-символические средства;
-выполнять действия по алгоритму.
Регулятивные УУД:
-контролировать свои действия и вносить коррективы. |
| VI. Итог урока | -Итак, какова тема нашего урока?(кто такие рыбы)
-Так кто же такие рыбы?(Животные, которые живут в воде, у них есть плавники, хвост, тело покрыто чешуёй)
-То, что мы узнали о рыбах сегодня поможет ответить нам на какие вопросы?(как передвигаются?-плавают, где живут?-в воде.)
Я знаю…
Я запомнил…
Я смог(у)… | Регулятивные УУД:
-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности |
| VII. Рефлексия | -А сейчас оцените своё внутреннее состояние.
Кому было легко, всё получалось- поднимите зелёный кружочек.
Кому было немного трудно, не всё получалось- жёлтый.
Кому было очень трудно- красный.- Спасибо за урок. | Личностные УУД:
- оценивать результаты деятельности(самооценка) |
819
69 896 
