Урок окружающего мира по теме "Рыбы"

Урок окружающего мира во 2 классе

Провела учитель начальных классов МОАУ «Домбаровская СОШ №2» - Майборода Н.И.

Тема урока: «Мир животных: рыбы. Особенности внешнего вида, передвижения, питания; узнавание, называния, описание». (УМК «Школа России»

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель урока: знакомство детей с понятием «рыбы».

Задачи:

Предметные: сформировать у детей первоначальное представление о рыбах как о части животного мира; учить выявлять признаки данного вида животных; обобщить знания детей по теме «Животные»; расширять кругозор учащихся.

Метапредметные: развивать способность находить информацию и выполнять действия с данными таблицы для ответа на поставленный вопрос; пользоваться дополнительными источниками информации; анализировать, систематизировать полученную информацию, делать выводы.

Личностные: воспитывать интерес к природе, стремление её беречь; развивать познавательные процессы обучающихся (внимание, память, мышление, речь), коммуникативные функции, ИКТ-компетентность.

Используемые педагогические технологии: методы и приемы ИКТ (информа- ционно-коммуникативные технологии), АМО (активные методы обучения); системно-деятельностный подход; работа с дополнительными источниками информации; здоровьесберегающие технологии, самооценивание.

Оборудование: учебник А. Плешакова «Окружающий мир», 2 класс, М.» Просвещение, 2025., рабочая тетрадь к учебнику А. Плешакова; презентация к уроку, плакат «Степь», карточки-иллюстрации – животные степи (сайгак, дрофа, суслик, хомяк…); карточки: животные, звери, птицы, насекомые, рыбы и их признаки. Рабочие листы для домашнего задания (карточка Учи.ру). Выставка поделок – животные степи.

Ход урока.

I. Организационный момент.

-Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Сегодня у нас гости, поприветствуем их.

- А чтобы у нас было хорошее настроение, давайте просто друг другу улыбнёмся. Молодцы!

II Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

Работа по учебнику с. 68.

- Какие бывают животные?

- Назовите признаки зверей. (Животные, тело которых покрыто шерстью и вскармливают детёнышей молоком). (Открываю карточку на доске)

- Каких вы знаете млекопитающих степи? (Заяц, волк, лиса-корсак…)

- Вспомните план описания животного (слайд 1)

Описание Сайгака (1 ученик берёт карточку с доски и рассказывает про сайгака, обращается к выставке поделок)

Вопрос перед слушанием.: - Какую пользу приносит сайгак?

Ученик

Сайгак – степное животное. Небольшого роста, чуть больше крупной собаки. Тело его покрыто коричневой шерстью. Нос у сайгака горбатый, особой формы как респиратор, очищает воздух от пыли. Сайгаки живут стадом. Питаются степными травами: ромашкой, птичьим горцем, подорожником…

- Кто такие птицы? (животные, тело которых покрыто перьями) (Открываю карточку на доске)

Описание дрофы (1 ученик берёт карточку с доски)

В.п.р.: - Почему дрофа занесена в Красную книгу?

Ученик

Дрофа – степная крупная птица. Оперение пёстрое: рыжего, белого, серого и чёрного цвета. Высота самки достигает высоты 1 м.

У дрофы сильные ноги, она быстро бегает. Питается птица растительностью и животной пищей: травами, насекомыми, иногда ящерицами.

Живёт дрофа в кустарниках.

На перьях переносит семена растений и тем, способствует размножению растений степи.

- Какие насекомые обитают в степи?

Загадка (1 ученик)

На ромашку у ворот,

опустился вертолёт.

Золотистые глаза, кто же это?

- Назовите признаки насекомых. (Животные, тело которых покрыто насечками, и у которых 6 ног) (Открываю карточку на доске)

- Как зимуют насекомые?

Работа по учебнику с. 69

- Кто такие земноводные?

- Пресмыкающиеся?

Физминутка под стихотворение Б.Заходера. В.п.ф. – Какие слова передают главную мысль стихотворения?

Все на свете нужны! (руки в стороны)

И мошки не меньше нужны, чем слоны. (круговые движения руками)

Нельзя обойтись без чудовищ нелепых,

и даже без хищников злых и свирепых. (показывают оскал руками)

Нужны все на свете!

Нужны все подряд

И кто делает мёд (походка медведя)

И кто делает яд. (движения змеи)

А если нам кто–нибудь лишним покажется,

то это, конечно, ошибкой окажется.

III. Самоопределение к деятельности.

1. Настрой на изучение нового материала.

- Тему урока вы узнаете, отгадав загадку

По земле не ходят,

На небо не смотрят,

Звёзд не считают,

Людей не знают. (Открываю на доске карточку – рыбы.

-Какие задачи поставим на урок?

Работа в группах.

1 группа – Кто такие рыбы?

2 группа – Строение рыбы.

3 группа – Как рыба дышит под водой?

4 группа – Как размножаются рыбы?

IV. Работа по теме урока.

3 и 4 слайд

1 ученик - Рыбы -это животные, которые живут в воде, имеют плавники и тело которых покрыто чешуёй.

Тело почти всех рыб покрыто чешуёй. Она растёт всю жизнь, нарастая колечками. Летом рыба быстро растёт – и колечко на чешуе широкое, а зимой рыба почти не растёт – и колечко получается узкое. По колечкам, широким и узким, можно сосчитать, сколько рыбе зим и лет.

5 и 6 слайд – 2 ученик

У рыбы такое строение: голова и жаберная крышка, туловище, хвост, плавники. .

Плавники и хвост помогают рыбам плавать.

Хвостовой плавник толкает рыбу вперёд.

Спинной плавник не даёт ей опрокинуться на бок.

Грудные и брюшные плавники работают, как рули: с их помощью рыба поворачивает влево и вправо, погружается и всплывает.

7, 8, 9 слайд

Рыбы не могут жить без кислорода. Вода содержит кислород, и большинство рыб получает его из воды с помощью жабер.

Как рыба дышит? Под жаберной крышкой расположены жабры.

Жабры устроены так, что могут удерживать кислород. Они находятся под жаберной крышкой. Рыба заглатывает ртом воду и сразу же плотно его закрывает. Вода проходит через жабры, и содержащийся в ней кислород попадает в кровь. Обогащённая кислородом кровь доставляет его ко всем органам рыбы. Вода выходит наружу сквозь жаберные щели.

10, 11 слайды.

Большинство рыб размножаются икрой. Рыба откладывает в воде на мелком месте икру, солнце воду подогревает и из икринок вылупляются мальки. Они не совсем похожи на взрослых рыб.

Ответы на вопросы в группах.

Физкультурная минутка для глаз

Упр.3 РТ – практическая работа – Что должны нарисовать? (чешую, плавники рыбы)

- Мы с вами уже говорили, где могут жить рыбы? (В воде, в речке, в озере, в море.)

- Какие реки Домбаровского района вы знаете?

- А в любой ли воде могут жить рыбы? Рыбы должны жить в чистом водоёме.

- А в какой воде им трудно будет жить, они могут погибнуть? Что должен сделать человек, чтобы они не погибли?

– Загрязнение водоемов промышленными отходами: нефть и нефтепродукты (нефть образует на поверхности воды пленку, которая не пропускает воздух, и рыбам становится нечем дышать), загрязнение удобрениями, бытовыми отходами и мусором.

- Мы должны научиться оберегать и охранять, а если необходимо, и защищать природу. Мы должны помнить, что нельзя отдыхая у водоемов загрязнять воду. В ней живут рыбы.

VI. Закрепление изученного материала.

- Ну что, вот и подошёл к концу этот урок.

- А сейчас мы проверим, как вы запомнили, кто такие рыбы и где они живут. 
6. Поиграем в игру. «Хлоп, топ» Если верное высказывание, хлопаете. Неверное – топаете.

- Рыбы – животные, которые живут в воде. (Хлоп)
- У рыб 6 ног. (Топ)
- Тело рыбы покрыто чешуей. (Хлоп).
- Рыбы могут жить в реке, море, океане. (Хлоп)

- Рыбы имеют красную, жёлтую окраску, голубую, чтобы нравиться. (Топ)
- Рыбы размножаются только икрой (Топ)
- Молодцы, вы всё запомнили.

Объяснение домашнего задания. По учебнику с.68-69, карточка
- Сейчас я попрошу вас оценить свои достижения на уроке. Кого бы поблагодарили за работу на уроке?

VIII. Итог урока. - Вы все сегодня очень хорошо поработали. Много нового и интересного узнали о рыбах.

Активность. Оценки.

- На этом наш урок окончен, всем спасибо за внимание!

Дополнительный материал

- Продолжаем дальше говорить о рыбках.

(12 слайд)

- Рыбы делятся на виды, по своей среде обитания.

13 слайд

- Каких знаете аквариумных рыбок?

14 слайд – речные рыбы

15 слайд – морские рыбы

- Рыбы по способу питания бывают растительноядные, хищные, всеядные.

(17 слайд)

1. Морские рыбы: сельдь, акула, камбала, треска. (5 раз щелчок.)

(18 слайд)

(20 слайд)

1. Он в самом омуте живет, Хозяин глубины.

Имеет он огромный рот, А глазки чуть видны. (Сом) (щелчок)

(21 слайд) 3 щелчка.

- Обитает сом в реках и озёрах. Это очень крупная рыба, длиной до 5м и весом до 300 кг. У сома, в отличие от большинства других рыб, тело голое, без чешуи. Его защищает толстая кожа.

(22 слайд)

1. Мастер шубу себе сшил, Иглы вынуть позабыл. (Ерш) (щелчок)

(23 слайд) 2 щелчка.

- Ёрш водится в реках и озёрах. Небольшая рыбка, питающаяся мелкими организмами- рачками и др. Сам является добычей более крупных рыб. Ерш такой колючий, что его иногда называют речным ежом. Колючие плавники — защита ерша.

( 24 слайд)

1. Опасней всех в реке она! Хитра, прожорлива, сильна. (Щука) (щелчок)

(25 слайд) 2 щелчка.

- Щука достигает в длину до 2 м и имеет массу более 60 кг. Тело щуки имеет вытянутую форму и напоминает торпеду. Остроконечная голова и целый ряд острых зубов выдаёт в ней хищницу. Обитает в реке.

(26 слайд)

1. - Ее называют грозой морей. Она большая и быстро плавает. Зубы у нее в шесть рядов и острые, как бритва. (Акула) (щелчок)

(27 слайд) щелчок.

- Акула – морская, большая, рыба. длиной до 3 м. Акула - хищная рыба.

(28 слайд) щелчок.

- Эта рыба плоская, как блин, и все время лежит на дне. (Камбала) щелчок.

(29 слайд) 2 щелчка.

- Камбала обитает на дне моря. Днем она зарывается в песок, чтобы спрятаться от врагов. Внешний вид камбалы выделяет ее на фоне других рыб. Она имеет сплющенное тело. А ее глаза расположены только на одной стороне. Камбала может менять окраску под цвет дна, что помогает ей защищаться от врагов.

8