Урок письма 1 класс

Разрешаю________________

Допускаю________________

Оценка за урок: _____________

План-конспект

урока русского языка

в 1 «А» классе

13.12.2018 года

Консультация учителя__________________

Консультация методиста ________________

Конспект урока русского языка

УМК: «Школа России», 1 класс

(Прописи к «Азбуке» В.Г. Горецкий стр. 12)

Организационно-деятельностный компонент:

Дата: 13.12.2018г.

Время: 9:15-9:40

Место: МАОУ СОШ № 6

Класс: 1 «А»

Целевой компонент урока:

Тема урока: «Письмо заглавной и строчной букв Й й.»

Цель урока: создание благоприятных условий для обучения написанию заглавной и строчной букв Й й, соединений, слов, предложений с ними.

Задачи урока

Образовательные: способствовать продуктивному осуществлению познавательной деятельности при написании заглавной и строчной букв Й й, соединений, слов, предложений с ними; формированию навыка письма.

Развивающие: способствовать развитию оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления при написании заглавной и строчной букв Й й; развитию навыка письма.

Воспитательные: средствами учебного занятия показать важность правильности и красоты написания букв, воспитывать аккуратность, ответственность за продукты собственной учебной деятельности, силу воли.

Здоровьесберегающие: соблюдение СанПиН, гигиенических условий в кабинете, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся, проведение физминуток.

Планируемые УУД:

Личностные: развитие интереса к предмету, желания красиво и аккуратно писать, самостоятельности и ответственности, внимательности и дисциплинированности; положительной мотивации к обучению.

Метапредметные:

Формирование познавательных универсальных учебных действий: умение составлять целое из его частей, понимать знаки, символы, модели; развитие умения различных способов написания и соединения письменных букв; развитие умения анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать.

Формирование регулятивных универсальных учебных действий: умение выполнять учебные действия: ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности; развитие самостоятельности, самооценки, осуществление пошагового контроля по ходу выполнения заданий под руководством учителя

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: умение развитие монологической и диалогической речи, умения слушать, участвовать в коллективном анализе написания букв, слов, адекватно реагировать на замечания учителя, развитие умения участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в паре и группе).

Предметные: умение каллиграфически правильно писать изученные и новые буквы, соединения, слова, предложения с ними; умение выполнять слого-звуковой анализ, моделировать слоги, слова, предложения.

Основные образовательные ресурсы: прописи, наглядный материал.

I. Организация начала урока

1.Приветсвие

У: Здравствуйте, ребята! Сегодня урок приведу у вас я, меня зовут Александра Викторовна. Садитесь

2. Проверка готовности к уроку

У: Всё ль на месте?

Всё ль в порядке –

Книжка, ручка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый день, всегда, везде,

На занятиях, в игре

Громко, четко говорим

И тихонечко сидим.

3. Мотивация к учебной деятельности.

У: Ребята, сегодня мы отправляемся в путешествие в Страну Знаний. На чём можно путешествовать?

О: На самолёте, на вертолёте, на поезде, на корабле, на машине и т.д.

У: Отгадайте на чем мы будем путешествовать.

У: Это что за чудеса:
Дует ветер в паруса?
Ни паром, ни дирижабль —
По волнам плывет ... .

О: Корабль

У: Да, мы будем путешествовать на корабле.

1. Актуализация умений и знаний.

У: Задание. Составьте предложение по рисунку.

Выслушиваются варианты обучающихся, выбирается один. Например,

О: «Корабль плывёт по волнам».

У: Сколько букв в слове корабль? Сколько звуков? Почему так? Какой слог ударный?

О: В слове корабль 7 букв, 6 звуков. Слог -ра- ударный

У: Молодцы!

1. Открытие новой темы. Целеполагание.

У: Задание. Чтобы получить билеты на корабль, нужно вспомнить, с какой буквой мы знакомились на прошлом уроке.

О: Буква Й

У: Какие звуки обозначает эта буква?

О: й

О: Й – согласный, звонкий, мягкий, непарный.

У: А как вы думаете, почему буква й так называется?

О: Как буква И, только краткая

У: Молодцы! А чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока. Послушайте стихотворение.

Ой-ой и Ай-ай

– Ой-ой-ой! – сказал Ой-ой. –

Я, мой друг, совсем больной!

– Ты пойди-ка, погуляй,

Все пройдет! – сказал Ай-ай.

У: Какой звук встречается чаще всего? Кто догадался, какая тема нашего сегодняшнего урока?

О: Буква Й

У: Тема нашего урока заглавная и строчная буква Й

У: Как вы думаете, какие учебные задачи мы будем решать сегодня на уроке? Обратите внимание на «слова- помощники»: будем учиться, узнаем, будем учиться….

У: Молодцы! Теперь мы смело отправляемся в путь!

Но перед тем как начать наше путешествие я предлагаю отдохнуть.

1. Физкультминутка.

IV. Открытие новых умений и знаний

У: Откройте прописи на странице 12. Положите ее под наклоном. Вспомните правила посадки при письме.

Анализ элементов строчной буквы й

У: Рассмотрите элементы строчной буквы й

У: Сколько элементов в строчной букве й?

О: Строчная буква й состоит из 3 элементов

У: Назовите эти элементы

О: Короткая наклонная линия с закруглением внизу вправо, короткая наклонная линия с закруглением внизу вправо, галочка.

У: Сейчас подготовимся к написанию элементов строчной буквы й, обратите внимание, откуда начинаем писать.

Показ образца написания элементов учителем на доске с объяснением

1. начинаем писать от верхней линии РС - ведём вниз наклонную линию, чуть не дойдя до нижней линии РС; закругляем вправо и ведём вверх, чуть выше середины РС;

2. ведем снизу вверх короткую наклонную палочку до верхней линии РС; затем по написанному пишем короткую наклонную палочку до нижней линии РС, закругляем вправо; заканчиваем писать на середине РС;

3. над буквой пишем «галочку».

Письмо обучающихся элементов буквы в прописи

Письмо обучающихся элементов строчной буквы й в прописи, самоанализ, анализ письма учителем

Анализ элементов заглавной буквы Й

У: Рассмотрите элементы заглавной буквы й

У: Сколько элементов в заглавной букве й?

О: Заглавная буква й состоит из 3 элементов

У: Назовите эти элементы

О: Длинная наклонная линия с закруглением внизу вправо, длинная наклонная линия с закруглением внизу вправо, галочка.

У: Сейчас подготовимся к написанию элементов заглавной буквы Й, обратите внимание, откуда начинаем писать.

Показ образца написания элементов учителем на доске с объяснением

1- начинаем писать чуть ниже середины вспомогательной линии; - ведём линию вверх вправо, закругляем; - ведём наклонную палочку вниз, к нижней линии РС; - чуть не дойдя до нижней линии РС, закругляем вправо, доводим до нижней линии; - поднимаемся вверх вправо до верхней линии РС;

2- (начинаем писать второй элемент буквы) начинаем писать от середины вспомогательной строки: ведём вниз, чуть не дойдя до нижней линии РС, закругляем вправо, доводим до нижней линии; - поднимаемся вверх вправо до середины РС.

3 - над буквой пишем «галочку».

Письмо обучающихся элементов буквы в прописи

Письмо обучающихся элементов заглавной буквы й в прописи, самоанализ, анализ письма учителем

У: Пропишите строчную и заглавную букву й, чередуя их.

1. Открытие новых умений и знаний (продолжение)

У: Пропишите до конца строки строчную букву й

Письмо обучающихся строчной буквы й в прописи, самоанализ, анализ письма учителем

У: Пропишите до конца строки заглавную букву Й

Письмо обучающихся заглавной буквы й в прописи, самоанализ, анализ письма учителем

У: Кто может прочитать стихотворение на странице 12

О: Слов на Й совсем немного:

Йогурт, йод и слово йога…

У: Сколько в нём слов?

О: 10

У: Назовите первое слово, второе слово…

О: Слово, на, Й…

У: Ваша задача, обвести данное стихотворение

У: Как будем записывать первое предложение стихотворения?

О: Первое слово с большой буквы, второе слово с маленькой, букву Й с большой буквы, остальные с маленькой, между словами пробел, в конце предложения ставим двоеточие

У: Как будем записывать второе предложение стихотворения?

О: Первое слово с большой буквы, после него запятая, остальные слова с маленькой буквы, меду словами пробел, в конце предложения ставим многоточие.

Письмо обучающихся стихотворения в прописи, самоанализ, анализ письма учителем

У: Какие слова пишутся с большой буквы?

О: Имена собственные, название рек, морей, озер

У: Кто знает, какие слова начинаются с заглавной буквы?

У: Откройте страницу 13 в прописи

У: Прочитайте название городов

О: Йошкар-Ола, Йена – города

У: Где находится город Йошкар-Ола?

О: Йошка́р-Ола́ — город в России, столица Республики Марий Эл

У: Где находится город Йена?

О: Йена (город) — город в Германии.

У: Запишите названия этих городов в прописи

У: Кто знает, кто такие Йоридна, Йорингель?

О: Герои сказки братьев Гримм

У: Запишите имена в прописи

Словарная работа

У: Вот мы и на корабле! Нас приветствует капитан корабля: «Здравствуйте, я капитан Майкл».

Капитан одет в парадную форму. Может у Вас День Рождения? На что он ответил: «Нет, я родился в другом месяце, отгадайте, в каком?»

Зеленеет даль полей,

Запевает соловей.

В белый цвет оделся сад,

Пчёлы белые летят.

Гром грохочет. Угадай,

Что за месяц это…

О: Май.

У: Измените слово май, чтобы в середине стоял звук О.

О: Мой

У: Запишите себе в тетрадь эти слова самостоятельно.

У: Поменяйтесь тетрадями, сделайте взаимопроверку.

Физминутка

У: Если звук й стоит в начале слова хлопаем в ладоши 1 раз, если в середине поднимаем руки вверх.

У: Чайник, йод, линейка, яйцо, йог, йогурт, море , зайка.

У: Молодцы, ребята. На море начался шторм, потому что сказочные герои Звукомор и Буквоед делают коварные проделки.

У: Посмотрите, они съели в словах буквы. Нам необходимо восстановить эти слова ( ЛЕ…КА, МА…КА, ЧА…КА).

У: Молодцы, Ребята. Мы справились и с этим заданием. И шторм утих. А чтобы наш корабль спокойно добрался до берега нам необходимо выполнить еще одно задание.

У: Назвать сказочных героев в чьих именах встречается звук й.

О: Дюймовочка, Незнайка, Мойдодыр, Бармалей, Доктор Айболит.

Итог урока. Рефлексия

У: Мы удачно завершили своё путешествие и вернулись домой. О чём вы расскажете дома маме?

У: Какие учебные задачи мы решали сегодня на уроке? Обратите внимание на «слова-помощники»: познакомились, узнали, научились

У: Какое задание было наиболее интресным?

Лесенка успеха

ЛЕ…КА

МА…КА

ЧА…КА