Урок по биологии, 5 класс

Этапы урока, время.

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный

момент (1мин)

Осуществить самопроверку готовности к уроку

«Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
На урок торопит нас,
Биология сейчас»

Пожелаем друг другу добра,

ведь урок начинать нам пора.

– А девизом нашего урока будут такие слова:

«Думаешь – коллективно! Решаешь – оперативно! Отвечаешь – доказательно! Борешься – старательно! 
И открытия нас ждут обязательно!

– Желаю Вам доброго дня и хорошего настроения.

Осуществляют самопроверку готовности к уроку.

Регулятивные:

Самоконтроль учебной деятельности

2.Проверка усвоенного материала

(5мин)

Проверить домашнее задание.

Активизирует знания учащихся. Демонстрирует мультимедийную презентацию.

Задания:

1.Внимательно посмотрите на расположенные рядами фотографии. Отметьте, кто является лишним в каждом из них.

Используют имеющиеся знания, для решение поставленной задачи;

Обучающиеся выполняют задания, считают царства, находят представителей царств живой природы.

Оценивают свои достижения

3.Определение темы урока и постановка целей

(3мин)

Организация формулирования темы и целей урока

Учитель читает загадку:

Домашние ласкаются,

А дикие кусаются

Они повсюду и везде

На суше, в небе и в воде

Лесные есть, болотные,

Зовем мы их (животные)

Попытайтесь сформулировать тему урока

Внимательно рассмотрите фотографии животных (слайд)

и скажите какие задачи на урок мы перед собой поставим?

Формулируют тему урока.

Формулируют цели и задачи урока.

Планируют способы достижения цели.

Отвечают на вопросы

Самостоятельно формулируют учебную проблему .Выдвигают версии решения проблемы. Определяют цель учебной деятельности

4.Подготовка учащихся к работе на основном этапе .Изучение нового материала. (11мин)

Организует учебную деятельность, раздает инструкции к групповой работе.

Организует работу в парах.

Регулирует работу групп и помогает при необходимости.

Работа в группах.

1-я группа

Задание: пользуясь текстом и рисунками на стр. 100 заполните схему: роль животных в природе.(Приложение №1).

2-я группа

Задание: пользуясь текстом и рисунками на стр. 100-101 заполните схему: значение животных в жизни человека. (Приложение №2).

3-я группа.

Задание: пользуясь текстом и рисунками на стр. 100-101 заполните схему: какой вред могут наносить животные человеку. (Приложение №3)

Работают в группах, согласно инструкции.

Знакомятся с информацией значение животных в природе и жизни человека в учебнике, используют рисунки.

Отображают информацию графически.

Готовят выступление от группы.

Составляют в группе план решения проблемы.

Работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки самостоятельно.

Преобразуют информацию из одного вида в другой( текст в схему).

Самостоятельно организовывают учебное взаимодействие в группе.

5.Физкультминутка

(2мин.)

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся. Показ упражнений

Проводит игру: «Многообразие животных».

Повторяют упражнения.

6.Закрепление новых знаний и способов действий.

Закрепление нового материала.(7мин)

Организует обсуж

дение результатов

работы в парах.

Учитель подводит итоги работы групп. Демонстрация слайдов презентации.

Участвуют в бесе

де по обсуждению

результатов работы.

Слушают

сообщение от групп.

Анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления.

Строят логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

7.Обобщение и систематизация.

(6мин)

Организует закрепление материала по разделу: «Многообразие живых организмов».

Учитель проводит тестовую работу. (презентация)

Выполняют задания.

Самостоятельно выбирают основания и критерии для указанных логических операций.

8. Домашнее задание.(2 мин)

Предлагает домашнее задание

Домашнее задание. Учебник стр 100-101, рабочая тетрадь стр.67-68. По желанию составить презентацию (6-7 слайдов) о любимом животном.

Записывают задание в дневник.

9.Рефлексия урока

(3мин)

Предлагает вспомнить тему и задачи урока

Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Как оценить свою работу?

1. Расскажите по схеме о том, что вам дал сегодняшний урок биологии?

Все понял

Я понял но не все

многое было не .

понятно

2. Самооценка работы в течение урока

Дети оценивают свою работу, внутри своей группы и других групп. Заполняют оценочный лист.

В диалоге с учителем совершенствуют самостоятельно выработанные критерии оценки.