Урок по истории "Древняя Спарта"

Слайд 1.

Урок по истории Древнего мира

по теме «Древняя Спарта»

Цели урока: создать условия для усвоения обучающимися исторических понятий и терминов таких как: Лакония, спартанцы, илоты, лаконичная речь.

Задачи: формировать умения применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, развивать способности обучающихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию, сравнивать, делать выводы; способствовать развитию речи, мышления, исследовательских умений и навыков; воспитывать интерес к истории как науке.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, карточки с текстами документов, раздаточный материал, компьютер, экран, проектор.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(по методике Е.В.Якушиной)

ХОД УРОКА:

1. Оргмомент

Здравствуйте, ребята! Выглядите вы сегодня отлично, так же думаю, и будете работать на уроке. Присаживайтесь.

Учитель:

На улице не очень (сегодня) ясно,

А на душе так все прекрасно.

Часто дела все затрудняют

Душевный градус понижают

Но стоит мне увидеть Вас

Неординарный, умный класс-

И хочется мне сразу улыбаться

А значит и историей заняться

- Начнём наш урок!

Слайд 2

Ребята, на протяжении нескольких уроков вы изучали Древнюю Грецию, вели речь о греческих полисах, давайте сейчас повторим пройденный материал, я загадаю вам загадки, а вы попробуйте их отгадать.

слайд 3.

1. Он написал про Илион и Одиссея,
   И греки его чтят, любя.
   Но до сих пор гадают, где, когда
   Он сочинял поэмы, там живя. (Гомер)

слайд 4

1. Как в Греции звать
   Простой народ?
   Не зовет его знать
   Страной управлять. (Демос)

слайд 5

1. Для всех свободных афинян – 
   И не только для крестьян –
   В государстве есть удел – 
   Для решенья важных дел.
   Должны вместе все прийти,
   Решенье общее найти. (Народное собрание)

слайд 6.

1. Как называли власть такую,
   Когда народ на должность избирал,
   А тот, кого он выбирал, 
   Перед людьми отчет держал? (Демократия)

слайд 7.

1. Что за камень появился
   На земле крестьянина?
   Долг у него получился – 
   Зерно не отдано сполна. (Долговой камень)

слайд 8.

6. Он уваженье всех снискал
За то, что был умен и честен.
А славы он и не искал.
В Афинах всем служил он честно.
Он рабство грекам отменил,
Драконовы законы заменил,
Писал стихи, всю жизнь учился.
Но всем он все ж не угодил. (Солон)

Учитель: Очень хорошо, все загадки вы отгадали, но оценки мы с вами поставим в конце урока и зависеть они будут от того. как вы будете работать в течение урока, и сегодня у каждого из вас есть возможность заработать отметку.

2.Мотивационно-целевой этап:

Сегодня мы продолжаем путешествовать по Древней Греции.

«Древняя Греция небольшая страна, но в ней образовалось много самостоятельных государств. Наиболее значительными из них были два: и Афины и Спарта . Сами греки говорили: наша родина – Эллада – так они называли Грецию – как бы стоит на двух ногах, одной ногой является Афинское государство, а другой Спартанское государство. На предыдущих уроках вы изучали Афинское государство

- Как вы думаете, о каком греческом полисе пойдет речь на сегодняшнем уроке?

Слайд 9-10.

Давайте в наших тетрадях запишем дату и тему урока «Древняя Спарта».

А теперь посмотрите на название темы, скажите, что нам нужно узнать на уроке?

Ученики: ставят цель: Кто жил? чем занимались?

Учитель: Хорошо. Познакомиться с географическим положением Древней Спарты, особенностями полиса, кроме того мы с вами попытаемся сравнить Спарту с Афинами, узнаем новые понятия, а еще мы будем учиться анализировать, сравнивать, делать выводы.

3. Слайд 11 Изучение нового материала

Географическое положение Спартанского государства.

Предки спартанцев пришли с севера Балканского полуострова и обосновались в Южной Греции. В области Лакония несколько соседних поселений объединились и стали называться Спартой. Постепенно спартанцы покорили всю Лаконию и Мессению, а жителей заставили работать на себя и стали называть илотами.

Вам знакомо слово ИЛОТЫ?

слайд 12.

Откройте учебник на стр.147 и найдите новое слово илоты, кого называли илотами в Спарте? Запишите это понятие в тетради.

Вся земля в Лаконии и Мессении была поделена между спартанцами на равные участки. На этих наделах жили и работали илоты, они отдавали спартанцам большую часть выращенного зерна, оливок, овощей и других продуктов)

Спартанцы обращались с илотами грубо и жестоко, избивали их, спартанские юноши обходили поля, убивая самых сильных илотов.

- греки осуждали спартанцев, за то, что они держат в рабстве своих соплеменников.

Слайд 13.

Ребята, Спарту называли военным лагерем. На вопрос « Почему?» Мы с вами ответим после чтения документа

На столах у вас лежат карточки с историческим документом розового цвета

1. Работа с историческим документом

«Ученые выяснили, что все у спартанцев было одинаковым - пища, посуда, одежда. Чтобы спартанцы не копили богатств, были запрещены золотые и серебряные монеты. Деньгами служили железные прутья.

Спартанцам не разрешалось заниматься ни сельским хозяйством, ни ремеслом, ни торговлей. Почти все время они проводили вместе в подготовке к войне, в походах и сражениях. Они даже питались вместе. Основными блюдами были: чёрная похлёбка, которую остальные греки считали несъедобной, овощи, сыр, принесённая с охоты дичь, рыба. Однажды в Спарту после победы вернулся знаменитый полководец. Он послал за своей долей пищи, желая пообедать с женой. Ему не только отказали, но вдобавок оштрафовали.

Спартанцы никогда не расставались со своим оружием. Спарта напоминала военный лагерь, осажденный врагами. Этими врагами были, прежде всего, илоты.»

Слайд 14.

- Почему Спарту называли военным лагерем?

- Какое занятие у спартанцев было самым главным?

Крепостных стен Спарта не имела, её жители утверждали, что надёжной защитой являются не камни, а храбрые воины. Чужеземцы редко приезжали в Спарту, здесь ничего не продавали, нечем было любоваться, в городе не строили красивых зданий, не ставили статуй, чего не скажешь об Афинах.

Сами спартанцы тоже редко бывали за границей из-за боязни подражать чужой жизни.

Слайд 15

Ребята посмотрите на слайд, может кто-то из вас узнает эту картинку? Я вам рекомендую посмотреть американский исторический фильм «300 спартанцев» режиссёра Зака Снайдера вы увидите, как спартанцы вели упорную борьбу с персами, проявив мужество и отвагу, их бесстрашие и героизм вдохновили всех греков на объединение, тем самым переломив весь ход греко-персидских войн.

Вы, наверное, устали? Давайте отдохнём!

4. Физкультминутка: Если я говорю понятия связанные с Грецией вы хлопаете, если понятия не связанные с Грецией - вы топаете.

Балканский полуостров; Нил; фараон; Солон; Хаммурапи; Акрополь; Агора; Демос; Инд; Финикия; Иероглифы; Демократия; Зевс; Посейдон; Деметра, Ликург.

Слайд 16.

Учитель: греки утверждали, что дети в Спарте принадлежат государству, а не родителям. Кто же занимался воспитанием детей в Спарте?

Работа с учебником на стр.149 1-2 абзац

Кто нес большую ответственность за воспитание родители или государство?

Кто решал вопрос жить или нет маленькому спартанцу?

С какого возраста мальчиков отбирали у родителей?

Ваше отношение к прочитанному?

И сейчас можно часто услышать фразу «Спартанское воспитание» Как вы думаете, что под этим подразумевается? (ответы детей) и слайд

Слайд 17

Что такое спартанское воспитание?

В нашем государстве у каждого есть права и обязанности. У взрослых - свои, у детей свои. Назовите права, которыми обладаете вы. Статья 38 Конституции РФ гласит: материнство и детство, семья находятся под защитой государства. Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей.

Как вы думаете, нужна ли была правовая защита спартанским детям?

Давайте побудем в роли законодателей и составим Кодекс в защиту прав спартанских детей, для этого нам необходимо разделиться на группы, вы получаете листочки и составляете по 2-3 пункта статьи.

( по окончании работы дети прикрепляют на доску свои статьи)

Ребята, кодекс может меняться, дополняться и т.д.

5.Закрепление материала

Ребята, давайте поработаем в парах, возьмём в руки карточки зелёного цвета, прочитаем текст и определим, в каком отрывке описана Спарта, а в каком Афины и проверим первичные знания по теме сегодняшнего урока. Давайте вспомним, как звучала тема урока?

Какая пара первой определит, соедините свои ручки и поднимите вверх

А. Этот город, несмотря на его грязные улицы, показался бы нам красивым городом. Вершина акрополя и городские площади были украшены храмами и другими постройками, повсюду было много мраморных и бронзовых статуй, на склоне акрополя под открытым небом располагался театр, который в дни представлений был переполнен публикой. На улицах множество ремесленников и торговцев, моряков, вернувшихся из плавания, приезжих из всех греческих городов – государств. Шумная толпа двигалась в разных направлениях, обменивалась новостями, занималась делами.

Б. Другой город сильно походил на военный лагерь, это был хмурый и не приветливый к чужеземцам город. Здесь не было ни шумного рынка, ни ремесленных мастерских. Вдоль улиц тянулись одноэтажные дома, похожие друг на друга. Здесь отсутствовал театр, почти не было каменных храмов и статуй. На улицах мы могли увидеть отряды марширующих людей, услышать отрывистые слова команды и военную хоровую песню.

Ребята, у вас не возникло разногласий по поводу выбора ответа?

- Если бы вам представилась возможность выбрать место жительства, чтобы вы выбрали Афины или Спарту? И почему?

6.Подведение итогов.

А теперь подведём итоги нашей работы. Вы наверное волновались, но это не помешало быть вам активными

7.Выставление отметок.

Слайд 18

8.Домашнее задание

- п.31,
- мини-исследование
«Как управлялась Спарта?»

-составить кроссворд на тему «Древняя Спарта»

- работа по вопросам на стр.150 учебника

9.Рефлексия.

Ребята, мы изучаем историю не для того, чтобы ее изучить, а чтобы узнать много нового , интересного и полезного для себя.

У меня в руках листок, если я его сложу, а потом расправлю, на нем останется след. Любое событие в нашей жизни оставляет след. Пусть сегодняшний наш урок запомнится вам, а в моей душе вы , безусловно, оставили след, вы помогли мне, у нас состоялся разговор, который был интересен и полезен для меня. Вы были активны, любознательны.

А вот в вашей душе какой-то след оставил сегодняшний урок?

В руках у меня корзина, назовем её «корзина мнений».

Я хочу, чтобы вы написали мнение о сегодняшнем уроке на жёлтых листочках, которые лежат у вас на столах, и сложите их в корзину.

А теперь позвольте мне зачитать несколько мнений.

Как я уже сказала, сегодняшний урок оставил большой след в моей душе, надеюсь, и вам запомнится наша сегодняшняя встреча.

Слайд19.

Спасибо всем за работу на уроке!

МКОУ «Васильевская средняя общеобразовательная школа»

Урок истории в 5 классе

на тему «Древняя Спарта»

Учитель истории и обществознания:

Дорохова Светлана Владимировна

2016 год