Урок по ИЗО "Украшение и реальность" 2 класс

ЗАДАЧИ (ДЛЯ УЧИТЕЛЯ)

начинается с глагола в НФ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (ДЛЯ УЧЕНИКА)

Начинается с глагола 3 лица н.в. (знает, умеет, демонстрирует и т.д.)

ДИДАКТИЧЕСКИЕ/ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

Формировать умение создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки).

ПРЕДМЕТНЫЕ

Умеет создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки)

РАЗВИВАЮЩИЕ

Развивать умения проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

Развивать умения планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность выбранных действий;

Развивать умения выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

К: строит речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей по теме «Украшение и реальность».

Р: самоорганизация:

планирует действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность выбранных действий;

П: выявляет недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ

Воспитывать эстетическое восхищение природой, через беседу о красоте природы.

ЛИЧНОСТНЫЕ

Демонстрирует эстетическое восхищение природой, через беседу о красоте природы.

Узнаем

Научимся

Узнаем, какие бывают украшения в реальности.

Научиться рисовать украшения. Паутинка.

Этап/время

Цель этапа

(планируемый результат)

Деятельность учителя

(прямая речь + действия)

Сопровождение

(методические

материалы)

Деятельность обучающихся

(действия +примерные ответы)

Орг.момент.

Р: самоорганизация: планирует действия по решению учебной задачи для получения результата;

-Здравствуйте ребята, меня зовут Марина Владимировна, сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я.

-Кто мне может сказать, что должно лежать на парте?

-Присаживайтесь.

Приветствуют учителя.

Один ученик говорит что должно лежать на парте.

Актуализация знаний

К: строит речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей по теме «Украшение и реальность»

-Ребята, посмотрите на картинки. Что вы видите?

-Ребята, как вы понимаете слово «узор»?

- А зачем нужен узор?

-Украшения, морозные узоры.

-Узор, -рисунок, представляющий собой определенное переплетение линий, фигур, сочетание красок.

-Чтобы украшать изделия.

Постановка темы, цели урока.

К: строит речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей по теме «Украшение и реальность».

-Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?

- Посмотрите еще раз на картинки, на чем находятся узоры, про которые вы говорите?

-Как по другому можно это назвать?

-Обобщите все то, что вы перечислили.

-Верно.

-А природа - это наша с вами реальность. Наша тема звучит так: «Украшения и реальность».

-И сегодня мы с вами выясним, как же природа умеет себя украшать.

-Давайте сформулируем цель для себя на наш урок.

-Украшения, узоры.

-На листочках, на ветках.

-Природа.

-Украшения в природе.

-Узнать, какие бывают украшения в реальности.

Построение проекта

П: выявляет недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма.

-Давайте построим план нашего урока.

-На доске вы можете видеть слова «УЗНАТЬ» и «НАУЧИТЬСЯ».

-Вам нужно их дополнить.

-А какого пункта плана нам не хватает?

-Верно.

УЗНАТЬ…

НАУЧИТЬСЯ…

ВЫПОЛНИТЬ…

- Узнать, какие бывают украшения в реальности.

- Научиться рисовать украшения.

-Выполнить рисунок паутинки.

Реализация построенного проекта

Демонстрирует эстетическое восхищение природой, через беседу о красоте природы.

-Ребята, мир, в котором мы живём, удивительный, прекрасный и загадочный! Помогает нам в этом природа.

-Художник берет элементы для своих украшений из природы.

-Красоту специально искать в природе не надо.

-Наблюдательный человек может заметить ее на каждом шагу и полюбоваться.

-Красивые и неповторимые в природе бабочки, капли дождя, капли росы, иней на ветках, морозные узоры на стекле и тончайшие узоры паутинки.

-Паутина очень прочный материал.

-При ее прочности, паутинка - хрупкое, нежное творение древнего мастера природы – паучка.

Очень много нужно потрудиться пауку, чтобы сплести такую красоту.

-Самое главное для художника – увидеть красоту природы и суметь передать ее в своих произведениях, выразить свое к ней отношение.

-Природа бывает яркой и необычной, тихой и неприметной. И от того, как мы будем к ней относиться, зависит наше будущее. Что же нужно делать, что бы природа всегда была такой прекрасной?

-Кто догадался, что мы будем рисовать сегодня?

-Как думаете, мы расположим лист вертикально или горизонтально?

-Нарисуем рисунок сначала с помощью простого карандаша.

-Обозначим сначала где будет линия горизонта.

-Можно дорисовать небольшие травинки.

-По бокам будут веточки, к которым будет цепляться наша паутина, на ветках можно дорисовать листья.

-Итак, ставим в центре небольшую точку и из этой точки проводим несколько лучей, это будут основные нити паутинки, они будут цепляться к веточкам, к травинкам.

-Теперь между основными нитями нужно нарисовать маленькие ниточки паутинки, они будут все тянуться к центру.

-Посмотрите, выгибаются дугой и дуга направлена к центру.

-Теперь возьмите белый восковой мелок, и обводим все ниточки паутинки этим мелком, старайтесь ни одну ниточку не пропустить, иначе потом узор не получится.

-После того, как вы весь узор обвели, проверьте что вы ничего не упустили.

-Теперь мы с вами работает акварелью.

-Паутинка будет располагаться на фоне голубого неба.

-Возьмите синий цвет, и закрашиваем синим цветом фон за паутинкой.

-Посмотрите, то что мы с вами обвели мелком остается белым, не закрашенным.

-Используйте разные оттенки синего, голубого, можно добавить немного фиолетового.

-Сильно кисточкой поверхность мелкого мелка не водите, иначе воск разотрется, и паутинка разорвется.

-Не забудьте закрасить небо по бокам веточек.

-Теперь возьмем зеленый цвет и выполняем в цвете поляну, также можно взять несколько оттенков.

-Более ярким цветом можно добавить листики, которые упали на траву.

-Коричневым цветом нарисуйте деревья, веточки сделайте потемнее.

-Беречь и охранять её, любоваться.

-Сегодня мы будем рисовать паутинку.

-Горизонтально.

Рисуют на альбомных листах, повторяя за учителем.

Динамическая пауза

Поднимает руки класс -это раз

Повернулась голова -это два.

Руки вниз, вперёд смотри -это три,

Руки в сторону по шире развернули на четыре.

С силой их к груди прижать -это пять.

Всем ребятам тихо сесть -это шесть.

Разминаются, выполняют упражнения.

Первичное закрепление

К: строит речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей по теме «Украшение и реальность».

-Давайте вспомним какие украшения, узоры создает природа.

-Морозные узоры на стекле и тончайшие узоры паутинки.

-Капли дождя, капли росы.

Самостоятельная работа

Умеет создавать с помощью графических материалов, линий изображений различных украшений в природе( паутина)

-Сейчас вы самостоятельно продолжите рисовать свой рисунок.

Дорисовывают детали на своих работах.

Выставка работ.

Строит речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей по теме «Украшение и реальность»

-Итак, давайте проверим, что у вас получилось.

-Сейчас к доске выйдет первый ряд, второй, третий, оценим работы по следующим критериям:

-Композиция.

-Соответствие темы.

-У всех соблюдены эти критерии?

-Молодцы.

Первый ряд выходит к доске.

Учащиеся оценивают работы по критериям.

Рефлексия

Строит речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей по теме «Украшение и реальность»

-И так ребята наш урок подходит к концу.

- Какая была тема нашего урока?

-Какую цель мы поставили на уроке?

Достигли ли мы этой цели?

-Я вам подготовила предложения, вам нужно будет их закончить.

-Я научилась….

-Было интересно…

-Больше всего мне понравилось….

-Спасибо за урок, вы большие молодцы.

-Тема урока была «Украшение и реальность».

-Узнать, какие бывают украшения в реальности.

Дополняют данные предложения.