Просмотр содержимого документа
«Урок по математике "Формула" , 5 класс»
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Формулы
| ФИО (полностью) | Афанасьев Владимир Семенович |
| Место работы | МОУ «Янситовская ООШ» |
| Должность | Учитель математики |
| Предмет | Математика |
| Класс | 5 |
| Тема урока | Формула. |
| Базовый учебник | 1.Н.Я.Виленкин, В.И. Жохов, «Математика 5 класс», Москва, издательство «Мнемозина», 2023 г
|
8. Цель урока: создать условия для прочного овладения учащимися системой математических знаний и умений, необходимых для решения задач с применением формул; формировать вычислительные навыки при решении задач; развивать познавательный интерес к математике.
9. Задачи:
- обучающие: (формирование познавательных и логических УУД) научить учащихся применять формулы при решении задач.
- развивающие: (формирование регулятивных УУД) развивать умение пользоваться полученной информацией; формировать коммуникативную компетенцию учащихся, а также контроль и оценку процесса и результатов деятельности.
- воспитательные: (формирование коммуникативных и личностных УУД) формировать умение слушать и вступать в диалог; воспитывать ответственность и аккуратность; участвовать в коллективном обсуждении при этом учиться умению осознанно и правильно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
10. Планируемые результаты
Предметные: умеют решать задачи с использованием формул.
Личностные: умеют осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
познавательные: умеют ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания, использовать знаково-символические средства, извлекать из математических текстов необходимую информацию, устанавливать причинно-следственные связи;
регулятивные: умеют определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; работают по коллективно составленному плану; оценивают правильность выполнения действий на уроке на уровне адекватной ретроспективной оценки; планируют свои действия в соответсвии с поставленной задачей;
коммуникативные: умеют оформлять свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; совместно договариваются о правилах поведения и общения в школе и следуют им; задают вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.
11. Тип урока: комбинированный урок.
12. Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, доска, экран,
Структура и ход урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
| № | Этап урока | Название используемых ЭОР
| Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
| Познавательные | Регулятивные | Коммуникативные, личностные |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 1 | Организационный момент | - | Приветствие и настрой на учебную деятельность
| Слушают учителя |
|
| Умение слушать |
| 2. | Повторение. Подготовка к изучению нового материала | - | Вступительное слово учителя. | Участвуют в диалоге друг с другом. | Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме |
| Умение слушать и вступать в диалог; постановка вопросов, умение их задавать; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение диалогической формой речи |
| 3 | Актуализация темы и мотивация. |
| Учитель начинает беседу с проблемной задачи по будущей теме урока.
|
| Анализ Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
| Постановка цели учебной задачи | Умение слушать,
владение монологической формой речи |
| 4 | Изучение нового материала |
| Демонстрирует слайды |
| Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. | - | Умение слушать |
| 5 | Практическая часть. Выполнение задания | - | Даёт задание ,Комментирует, направляет работу учащихся | Ученики работают группами и выполняют задание | Анализ Знаково-символические действия; знания Контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата |
|
| 6 | Время расслабления | Слайд | Создаёт условия для минутки отдыха, демонстрирует слайд | Отдыхают |
| Элемент волевой саморегуляции (осознание ценности здоровья) |
|
| 7 | Решение задач | Слайды | Демонстрирует слайды | Читают, анализируют, решают и записывают решения в тетрадь |
|
| Умение слушать и вступать в диалог; постановка вопросов, умение их задавать; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение диалогической формой речи |
| 8 | Математический диктант
| Слайд | Учитель, в процессе работы учащихся, оказывает помощь ученикам при выполнении тренировочного задания | Учащиеся самостоятельно выполняют задания
| Анализ Умение структурировать знания Контроль и оценка процесса и результатов деятельности Рефлексия | Контроль полученного результата. Коррекция полученного результата. Элемент волевой саморегуляции. Осознание качества и уровня усвоения |
|
| 8 | Рефлексия. Подведение итогов урока | a.-Слайд | Учитель предлагает учащимся обобщить приобретённые знания на уроке. Просит учеников оценить свою работу на уроке. Учитель отмечает, в какой мере достигнуты цели, выполнены задачи урока; | Учащиеся высказывают своё мнение, подводят общий итог урока. | Построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия | Контроль и оценка своей деятельности в рамках урока | Умение слушать и вступать в диалог. Личностное самоопределение |
| 9 | Выставление отметок
| - | выставляет ученикам отметки за урок. |
|
|
|
|
| 10 | Задание домашней работы | -слайд | Задает дозированное домашнее задание | Учащиеся записывают домашнее задание в дневники |
|
|
|
18
290 164 
