Урок по математике в 1 классе на тему "ТАБЛИЦЫ СЛОЖЕНИЯ ДЛЯ СЛУЧАЕВ ВИДА +5, 6, 7, 8, 9."

Урок 76

Тема: ТАБЛИЦЫ СЛОЖЕНИЯ ДЛЯ СЛУЧАЕВ ВИДА +5, 6, 7, 8, 9.

(с.16)

Педагогическая цель: создать условия для развития умения применять приём перестановки слагаемых при решении выражений; составления таблицы сложения чисел 5, 6, 7, 8, 9; ознаком­ления с задачами в два действия; развития навыков устного счёта.

Планируемые результаты (предметные): уметь применять приём перестановки слагаемых при решении выражений; знать таблицу сложения чисел 5, 6, 7, 8, 9.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Коммуникативные: уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

Познавательные: уметь ориентироваться в учебнике; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Личностные: имеют познавательный интерес.

Ход урока

1. Каллиграфическая минутка.

1. 7

1. 6

1. Устный счёт.

2. Составление таблицы сложения.

• Рассмотрите таблицу □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9 (с. 16 учебника).

• Что хотите сказать?

Ученики, работая в парах, списывают данные в задании примеры и, пользуясь перемести­тельным законом сложения, находят их значения. (Работа над первым столбиком может быть проведена фронтально.) После того, как все примеры решены, учащиеся проверяют себя по таблице сложения (форзац учебника).

Физкультминутка

1. Составление и решение задач (задания 3, 4, с. 16 учебника и задание 1, с. 9 тетради).

По заданию 3 составляется задача на сравнение. (Длина розового отрезка 10 см, а длина зелё­ного - 7 см. На сколько розовый отрезок длиннее зелёного?)

В каждой из составленных задач учащиеся выделяют условие и вопрос, называют данные и ис­комое числа, после чего записывают решение и дают ответ.

По заданию 4 составляют две задачи: одну на увеличение числа на несколько единиц, вто­рую - на сравнение.

(В букете было 5 гвоздик, в него добавили ещё 3 гвоздики. Сколько гвоздик стало в букете?

В одном букете 5 гвоздик, а в другом 8. На сколько в первом букете гвоздик меньше, чем во втором? На сколько во втором букете гвоздик больше, чем в первом?)

Физкультминутка

Задание 1 может быть выполнено учащимися самостоятельно с последующим объяснением.

1. Решение выражений (с. 8 тетради).

• Какую работу предстоит выполнить в задании 3? (Дописать знаки и числа.)

• Вставьте необходимые знаки и числа.

Работа проводится в группах, с последующей самопроверкой с контрольного листа.

1. Работа над развитием логического мышления (с. 16 учебника, поля).

2. Итог урока.

Вопросы: Что нового узнали на уроке? Какова ваша роль на уроке?