| Класс | 5 класс |
| Тема урока | Совесть |
| Тип урока | Урок открытия нового знания |
| Цель | Формирование у обучающихся понятия «совесть» как одной из морально-этической ценности общества |
| Задачи | обучающие: познакомить с понятиями «совесть», стыд»; развивающие: развивать коммуникативные УУД - способность высказывать своё мнение, отстаивать его, признавать свои ошибки, анализировать их и делать выводы; воспитывающие: пробудить у учащихся интерес к предмету, способствовать правильному нравственному выбору в жизненных ситуациях. |
| Универсальные учебные действия | Регулятивные:
-определять цель деятельности на уроке; - понимать цель выполняемых действий; - составлять план действий при выполнении работы; - осуществлять контроль, коррекцию и самооценку своей деятельности (оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей);. Коммуникативные :
-слушать и понимать других; -строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; -оформлять свои мысли в устной и письменной форме; - договариваться о правилах общения и поведения, сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе; Познавательные: - использовать основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; - анализировать и оценивать информацию и делать обобщающие выводы; - строить речевое высказывание в устной форме. Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила, делать выводы; -сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей; - анализировать свои поступки с точки зрения общечеловеческих норм; - формирование способности к самооценке и коррекции своей деятельности. |
| Планируемые результаты | Предметные: Смогут составить представление о таких понятиях как «совесть», «стыд». Научатся анализировать поступки людей в разных жизненных ситуациях, высказывать свою точку зрения, отстаивать собственное мнение; принимать чужое. Научатся осознавать, для чего человеку нужна совесть. |
| Межпредметные связи | Литература, обществознание, история |
| Методы и приемы обучения | Смысловое чтение, обучение сотрудничество, ИКТ технологии, оценивания учебных успехов. |
| Дидактическая структура урока | Содержание и приемы работы учителя | Содержание и приемы работы учащихся | Формируемые УУД |
| Этап мотивации | Приветствует учащихся, настраивает на успешную работу на уроке. Объясняет первое задание: - У вас на партах лежит небольшая притча. Ваша задача ее внимательно прочитать и ответить на следующие вопросы: Почему учитель попросил своих учеников пойти на воровство? Что хотел сказать своей фразой «Есть я сам» последний ученик? После обсуждения задает вопросы: - Как бы вы поступили в данной ситуации? - Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? | Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места. Выполняют первое задание – читают притчу, отвечают на вопросы учителя.
Высказывают свое мнение, называют тему урока.
| Коммуникативные УУД: -развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; Регулятивные УУД: - понимание цели выполняемых действий. |
| Этап актуализации знаний | Предлагает оценить свои знания с помощью таблицы (прил.1), где последний столбец пустой. - У вас на столах лежат таблицы. Я предлагаю вам в начале урока оценить свои знания по нашей теме. | Оценивают свои знания, заполняют таблицу. | Познавательные, общеучебные: постановка познавательной цели |
| Этап выявления места и причины затруднения | Создает проблемную ситуацию: - Что же такое совесть? Для ответа на этот вопрос, я вам предлагаю обратиться к высказываниям ученых, которые расположены на стенах класса (прил.2). Ваша задача их прочитать, выбрать, на ваш взгляд более правильное и подойти к нему. Интересуется у разных групп: - Почему вы выбрали именно это высказывание? - Итак, ваши мнения разделились. Давайте искать выход из ситуации. - Я прошу вас занять свои места. | Слушают задание учителя, читают высказывания и делают выбор.
Аргументируют свой выбор. | Регулятивные УУД: - принятие учебной цели и задач, планирование учебных действий в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные УУД: - слушать и понимать других; -строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; -оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
| Этап построения проекта выхода из затруднения | Организует работу в группах, комментирует следующее задание: - Сейчас вам предстоит поработать в группах по 4 человека. Попробуйте, опираясь на эти высказывания, ответить на вопрос «Что такое совесть?». Запишите свое высказывание на листочке и закрепите на доске. - Каждое из ваших определений по-своему правильное. А я подготовила свой ответ на вопрос «Что такое совесть» (прил.3). Учитель вывешивает его на доску среди ответов учеников. | Слушают задание учителя, работают в группах, выводят определение совести, записывают на листочке получившееся определение, вывешивают его на доску.
Обсуждают вариант учителя. | Познавательные УУД общеучебные:
- извлечение информаций из текста; логические:
- делать выводы на основе анализа объектов; - осуществлять синтез, составлять целое из частей; Коммуникативные УУД - слушать и понимать других; - строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - оформлять свои мысли в устной и письменной форме; - договариваться о правилах общения и поведения, сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе; |
| Этап первичного закрепления | Ориентирует на просмотр мультфильма (прил.4), объясняет задание: - Что такое совесть мы с вами разобрались. Осталось поразмыслить, где в повседневной жизни мы встречаемся с голосом совести. В этом вопросе вам поможет всем известный мультфильм «Лунтик и его друзья». Ваша задача – посмотреть мультфильм и ответить на следующие вопросы – Как вы оцениваете действия персонажей? Почему гусеницы себя так вели? Что заставило их исправить ситуацию? После просмотра мультфильма повторяет вопросы. Делает вывод: - Какого же человека можно назвать совестливым? | Слушают следующее задание учителя, смотрят мультфильм. Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
Подводят итог работы | Познавательные УУД: Общеучебные: - извлекать информацию из видео; - строить речевое высказывание в устной форме; - выделять существенную информацию из видео; Регулятивные УУД - оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные УУД - слушать и понимать других; - строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; |
| Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону | Организует работу в парах, объясняет задание: - Представьте, что вы совершили не очень хороший поступок, но очень хотите его исправить. Как это сделать? - Я хочу вам помочь. Сейчас в парах вам предстоит разобраться с алгоритмом (прил.5) исправления вашего плохого поступка, за который вам стало стыдно. Только позиции там перепутаны. Вам необходимо подумать и поставить их на свое место. Далее привести примеры из своей жизни. | Слушают задание, предлагают разные выходы из ситуации.
Работают над заданием. Далее высказывают свое мнение, обсуждают. | Познавательные УУД Логические: - делать выводы на основе анализа объектов; - осуществлять синтез, составлять целое из частей; - устанавливать причинно-следственные связи; Коммуникативные УУД - оформлять свои мысли в устной и письменной форме; - договариваться о правилах общения и поведения, сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе; Личностные результаты - определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила, делать выводы; - анализировать свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм; -сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей. |
| Этап рефлексии учебной деятельности на уроке | Подводит итог урока, предлагает учащимся вернуться к таблице, с которой они работали в начале урока: - Сегодня мы с вами отлично поработали! Теперь я предлагаю вам вновь взять свою таблицу и ответить на те же самые вопросы. Только теперь заполните и третий столбец – «Я узнал» | Подводят итог урока, осуществляют самооценку. Задают вопросы. Обсуждают. | Познавательные УУД - Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; Коммуникативные УУД: признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. |
| Домашнее задание | Комментирует домашнее задание: - прочитать параграф 3 в учебнике, записать в тетрадь 5 пословиц о совести (воспользовавшись помощью родителей или интернетом), сделать рисунок к дополнительному материалу в учебнике (по желанию) | Слушают и записывают домашнее задание, задают вопросы | Регулятивные: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности |
Закон, живущий в нас, называется совестью. Совесть есть, собственно, применение наших поступков к этому закону. (Кант И.)
Совесть — это наш внутренний судья, безошибочно свидетельствующий о том, насколько наши поступки заслуживают уважения или порицания наших близких. (Гольбах П.)
Я полагаю, что совесть – это страх, в каждом отдельном человеке охраняющий правила, которые общество выработало для своей безопасности. (С. Моэм)
Совесть – это внутренний голос, предупреждающий о том, что за нами кто-то следит. (Генри Луис Менкен)
2 996
22 971 
