Урок по русскому языку Постановка вопроса к словам. Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу. Звуковой анализ.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности. Оргмомент.

2. Постановка цели и задач урока. 

3.Применение знаний и умений в новой ситуации

Физкультминутка

Прозвенел уже звонок ,

Все собрались на урок,

Чтоб работалось нам дружно,

Помогать друг другу нужно.

-Ребята, предлагаю вам угадать тему нашего урока посмотрев на картинки. Слайд №2

(на слайде яркие иллюстрации звуковых схем, вопросов, сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу).

-Какие поставим перед собой задачи на этот урок?

-Чтобы нам выполнить все задачи, поставленные на урок, предлагаю вам отправиться в путешествие по «Стране знаний» на поезде. Вы готовы?

Слайд №3

-Первая станция «Каллиграфическая». Слайд №5

-Как вы думаете, что мы будем делать на этой станции?

Что означает слово «каллиграфия»? Давайте посмотрим в словаре.

(Мы будем учиться красиво писать).

-Правильно, ребята. Давайте проверим, правильная ли у вас посадка при письме. Слайд №6

Выполним пальчиковую гимнастику.

-Сегодня мы учимся красиво писать буквы «ч, щ, ж,ш». Слайд №7

Пропишем в воздухе. Кто из ребят продиктует, как правильно писать эти буквы?

-Что вы можете сказать об этих буквах?

Чтобы повторить эти правила, мы с вами отправляемся на следующую станцию.

Станция «Орфографическая» Слайд №8

-Ой, ребята, что случилось на этой станции?

-А кто же это прячется за кустом.(Показываю изображение колдуна).

-Жители этого города прислали вам послание Слайд №9, о там, что злой колдун заколдовал их и теперь они не помнят ни одного правила. Поможем им? Чтобы колдун ни о чем не догадался, жители отправили вам тайные послания, которое только вы сможете прочитать. Как вы думаете, где они? (Под стульями).

-скорее открывайте, о чем они вас просят.

(Исправить ошибки). Слайд №10

(Парная работа, пара у эл.доски)

-Ребята, вы молодцы. Жители этого города благодарят вас.

Отправляемся дальше.

Станция «Вопросительная» Слайд №11

-Похоже на этой станции все слова перепутались. Слайд №12.

Давайте разложим по сундучкам. Какие слова поместим в первый сундучок?

(Слова, которые отвечают на вопросы: кто?что?)

-А во второй?

(Слова, которые отвечают на вопросы: какой? Какая?какое?)

-А в третий?

(Слова, которые отвечают на вопрос:ч то делает?)

_молодцы.

-Теперь давайте составим предложение по схеме Слайд №13 : песни птицы поют красивые

Кто? Что делают? Какие? Что?

Следующая станция «Звуковая» Слайд №14

-На этой станции нужно выполнить задание: 2Расставь слова «дверь, день, яма» в том порядке, в котором расположены схемы». Слайд №15

(Работа в группах)

Отправляемся на следующую станцию. Слайд №15.

Куда мы приехали?

(В школу)

-Это значит наше путешествие закончилось.

Проверяют готовность к уроку

Формулируюь тему урока.

Исходя из темы ставят перед собой задачи.

Включается изображение и звук идущего поезда. Ребята показывают движение «паровозика».

Высказывают свои мнения, сравнивают с определением в словаре.

Самооценка. Выбирают самую красивую букву на строчке

Высказывают свои мнения, вспоминают правила.

Ребята рассматривают иллюстрацию. На ней некоторые буквы прячутся, а некоторые дружат с гласными «ю», «я», «ы».

Отвечают правила правописания буквосочетаний

жи,ши,ча,ща,чу,щу, чк,чн

Высказывают предположения.

Исправляют ошибки в парах. Сверяют с работой на эл. доске.

Высказывают предположения.

Работают на интерактивной доске.

Составляют предложение по схеме и записывают его в тетрадь. Один ученик на доске.

Работают в группах. Одна группа на интерактивной доске.

Анализируют работу в группе. Оценивают друг друга.

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному ма­териалу.

Познавательные:

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- постановка и решение проблемы;

выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Регулятивные:

Умение планировать, определять последовательность действий;

Проводить проверку по эталону.

Личностные:

Умение сделать правильный выбор, оценить свои способности.

Коммуникативные:

Умение работать в группе, принимать

помощь учителя и одноклассников.

Регулятивные:

Умение анализировать и оценивать работу в группе. Проводить проверку по эталону.

6. Итог урока

Вот мы и дома.

Вам понравилось наше путешествие?

На каких станциях мы побывали. Что повторили?

Все задачи урока решили?

Анализ затруднений.

Самооценка.

Регулятивные:

Умение анализировать и оценивать свою и чужую работу на уроке.

7. Рефлексия

1. Оцените свою работу.

Поднимите смайлик с улыбкой, кому понравилось и все получилось. Поднимите грустный смайлик, кому было трудно и не все понятно. Какой вывод для себя сделали, кому было сложно?

Проводят самоанализ.

Оцените свою работу на уроке.

Личностные : учатся высказывать свое мнение, оценивают ситуации с точки зрения правил поведения и этики.