Урок по теме "Какими людьми были славяне"

Форма организации учебной деятельности (фронтальная, индивидуальная, парная, групповая): фронтальная, индивидуальная, парная.

Дидактические средства, интерактивное оборудование: презентация, смарт-доска, раздаточный материал.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П, Р, К)

Личностные

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Словесный

(рассказ, беседа)

Наглядный

(иллюстрации)

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Екатерина Витальевна, и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я.

Проверьте, пожалуйста, свою готовность к уроку. На партах у вас должен лежать учебник, пенал, рабочие тетради.

Слава нашей стороне!

Слава нашей старине!

И про эту старину

Я рассказывать начну,

Чтобы дети знать могли

О делах родной земли.

Времена теперь другие,

Как и мысли и дела –

Далеко ушла Россия

От страны, какой была.

(Н. Кончаловская)

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

К: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Какую тему вы изучили на прошлом уроке?

Откройте учебник на странице 43, у вас есть 2 минуты на повторение.

Итак, на ваших партах лежит тест. У вас есть 5 минут для того, чтобы решить. (Приложение 1)

Отлично ребята, а теперь обменяйтесь работой с соседом по парте и оценим работу каждого. Для проверки работ возьмите цветной карандаш и ручку. Посмотрите на слайд и проверьте работу соседа. Поставьте оценку.

1 ошибка - «5»

1- 2 ошибки - «4»

3-4 ошибки - «3»

На прошлом уроке у вас было домашнее задание придумать историю о том, как возникли фамилии Пискарёв, Печников, Птичкин, Веселов, Зверев (на выбор). Давайте послушаем нескольких ребят.

- Имя, отчество, фамилия.

Выполняют тестовое задание.

Рассказывают домашнее задание.

П: анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей.

3. Выявление места и причины затруднения

- Ребята вы знаете, кто были наши предки?

- А какими людьми были наши предки? Выскажите свое предположение.

- Так о чём мы будем говорить на уроке?

Славяне.

Наши предки был

смелыми и мужественными, т.к. им приходилось защищать свои семьи и поселения от врагов, диких животных; Были добрыми, любили детей, т.к. семьи были большие по численности.

Какими людьми были славяне.

К: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде.

П: делать выводы.

Учебно-познавательный интерес к изучению нового учебного материала и способам решения новой задачи.

4. Построение проекта выхода из затруднения

- Исходя из этого давайте определим тему нашего урока.

- Отлично, какую цель мы с вами поставим перед собой на этот урок?

- Посмотрите на слайд и давайте вместе прочитаем задачи нашего урока.

- А могут ли эти задачи стать планом нашего урока?

Какими людьми были славяне.

Сформировать представления о жизни славян и их облике.

1. Познакомиться с обликом славянина.

2.Узнать об особенностях характера славян.

3. Узнать как одевались славяне

Да!

Р: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность выбранных действий.

К: формулировать краткосрочные и долгосрочные цели на основе предложенного формата планирования.

Учебно-познавательный интерес к изучению нового учебного материала и способам решения новой задачи.

5. Реализация построенного проекта.

Словесный(беседа)

Если мы заглянем в прошлое на 1500 лет назад, то обнаружим на огромном пространстве Восточной Европы бескрайние дремучие леса, топкие болота, полноводные реки и мелкие речушки.

- Возле чего селились славяне?

Наши предки жили по берегам таких рек, как Днепр, Волхов, Ока и Западная Двина.

-Давайте прочитаем, как славян описывали древние ученные. Приложение 2.

- Исходя из текста, как мы можем характеризовать поведение славян.

- Почему за рубежами славянского мира древних славян называли народом богатырей? Сейчас мы с вами постараемся разобраться в этом вопросе.

- Кто такой богатырь?

- Обратимся к толковому словарю Владимира Даля.

Богатырь – человек рослый, дородный, дюжий и видный; необычайный силач; смелый и удачливый, храбрый и счастливый воин, витязь.

- Давайте докажем, что славянский народ обладал качествами богатырей.

Когда враг нападал на русскую землю, все как один вставали на её защиту. Вступая в битву, большинство из них идет на врагов со щитами и дротиками в

руках, панцирей же они никогда не надевают, иные не носят ни рубашек

(хитонов), ни плащей, а одни только штаны, подтянутые широким поясом на

бедрах, и в таком виде идут на сражение с врагами.

Сражаться со своими врагами они любят в местах, поросших густым лесом,

в теснинах, на обрывах;

Славяне умели устраивать засады и пробираться в тыл врага под водой, держа во рту трубки из выдолбленного внутри камыша.

-Славяне о себе говорили: «Нам чужой земли не надо не пяди, но и своей вершка не отдадим».

-Давайте вспомним значение слов пядь и вершок. Пядь – старорусская единица измерения длины, равная 17,78 см. (от старорусского слова «пясть» - ладонь, кисть руки см. словарь В. Даля стр.552) «Малая пядь» - расстояние между концами вытянутых пальцев руки - большого и указательного.

Вершок – старорусская единица измерения длины, равная 4,44 см. Первоначально равнялась длине основной фаланги указательного пальца.

1 пядь = 17,78 см; 1 вершок = 4,44 см.

- Какой вывод мы можем сделать?

- Обладили ли славяне такими качествами, как: смелость, выносливость, любовь к родине? А что это значит?

- Как вы думаете, какое высказывание является верным?

• Славяне были трудолюбивыми, потому что они такими рождались.

• От трудолюбия человека зависит, будет ли он умел, будет ли в его доме достаток, как будут жить его дети и внуки.

-Действительно, наши предки понимали, что племя будет сильным, здоровым и богатым, если все вместе будут упорно трудиться, заботиться друг о друге. Иначе племя может погибнуть от голода, холода, болезней и врагов.

В крестьянских семьях существовал жесткий порядок обязанностей мужчин и женщин. Он соблюдался неукоснительно. На мужчин возлагалась более тяжелая работа. Они работали в поле, косили траву, плели лапти и валяли валенки, ухаживали за всей скотиной, кроме коровы, доили которых по распределению обязанностей женщины. Женщины ткали, шили, вышивали, пряли, готовили и присматривали за детьми.

Мальчики с 7 лет начинали работать в поле и обучаться грамоте. Отец обучал сына ездить верхом и управлять лошадью, пасти стадо, пахать, боронить, молотить. К пятнадцати годам сын превращался в главного помощника отца, работающего наравне с ним.

Девочки присматривали за младшими братьями и сёстрами, помогали матери по хозяйству, учились делать тряпичных кукол, шить для них наряды, прясть, плести из кудели косы, украшения, шить головные уборы, готовить еду, воспитывать младших братьев и сестёр.

- Сейчас я предлагаю вам соединить начало и конец пословиц о труде. Ответы принимаю по поднятой руке.

1. Люди пахать, а…

2. Не красна изба углами, а…

3. Трудиться …

4. Что посеешь, то…

5. Не сиди на печи, …

- О каком качестве человека говорится в этих пословицах?

- Можем ли мы назвать славян трудолюбивыми?

- Сейчас я вам прочитаю ситуацию, и мы ее обсудим.

Отец (уходя на работу, выставляет на стол продукты): Надо оставить немножко гречневой крупы, меда, простокваши, сухарей.

Сын: Зачем, отец, ты оставляешь все это, мы ведь уходим на сенокос надолго?

- Предположите, что ответил отец сыну.

-Теперь сравним ваши ответы с ответом отца сыну.

Отец: Авось, какой-нибудь путник зайдет, погреется, покормится да нас добрым словом помянет.

- Каким же качеством славились наши предки?

- Русский историк Н. М. Карамзин писал : «…Всякий путешественник был для хозяев как бы священным: встречали его с ласкою, угощали с радостью, обо всём расспрашивали и провожали с благоговением…».

-Можно ли по легендам и летописям представить облик славянина?

- Давайте сейчас обратимся к описанию их внешнего облика.

* Краса девица: глаза голубые, брови соболиные, щеки алые, будто маков цвет, шея белая, поступь величавая.

*Носил мужик окладистую бороду, а волосы стриг под горшок.

- Какое описание кажется вам наиболее выразительным? Почему?

- Сейчас мы просмотрим видеоролик и вам необходимо будет ответить на вопросы.

- Какой цвет глаз чаще всего встречался у славян?

- Какой цвет волос имели славяне?

-Сейчас мы просмотрим еще один видеоролик и вам так же нужно будет ответить на вопросы.

- Какое описание внешности вы услышали в видео?

- Теперь я предлагаю вам познакомиться с одеждами славян.

Румяные. Светловолосые, с голубыми глазами они ходили в одежде из полотна. Мужская одежда должна была подчеркивать мужественность, силу мужчины, а женская - скромность, мягкость. Мужчины летом носили рубахи и просторные шаровары. Рубаху обязательно подпоясывали сплетенным из ниток шнурком. На ноги обували лапти. Гордостью славянских мужчин была большая, окладистая борода, а волосы стригли « под горшок».

Женщины надевали длинные, до земли вышитые сорочки. Им не принято было ходить простоволосыми - это считалось не приличным. Поэтому крестьянки обычно носили на голове платки. Славянки очень любили всевозможные украшения: бусы, серьги, кольца, браслеты. На голове, около висков, они носили височные кольца, которые звенели при каждом движении.

- Сейчас 1 ряд читает, про одежду младенцев, 2 – одежду детей, 3 – одежду подростков.

Самой первой пеленкой для новорожденного мальчика была рубаха отца, а для девочки - рубаха матери. Наши предки считали, что родительская одежда должна уберечь ребенка от «сглаза» и болезней. По этой же причине подросшему ребенку шили одежду из старой одежды родителей.

Детская одежда славян была одинаковой и для девочек, и для мальчиков. Обычно это была длинная до пят рубаха.

Одежда мальчиков и девочек - подростков отличалась. Мальчик носил простые штаны и рубаху, а девочка - сарафан, сорочку, платье. Длинные волосы девушки заплетали в косы, на голове носили венчики или ленты.

- Сейчас я предлагаю вам в парах составить типичный облик славянина из деталей.

Наши предки жили по берегам рек.

Свободолюбивые, выносливые, гостеприимные, сообразительные.

Богатыри – это сильные, смелые, выносливые, справедливые, трудолюбивые, любящие свою Родину люди.

Славяне не желали чужой земли, но свою никому не отдавали и всегда защищали.

Да.

Они были похожи на богатырей.

Второе.

…он руками махать.

… красна пирогами.

…всегда пригодится.

… и пожнёшь.

… будешь есть калачи.

Трудолюбие.

Да.

Высказывают предположения.

Гостеприимством.

Да, можно.

1, т.к. больше прилагательных.

Голубой, синий, серый

Светлые, с рыжинкой.

Иметь представление о том, как была организована жизнь наших далеких предков.

Выявлять характерные черты славянина.

Выявлять характерные черты славянина.

Иметь представление о том, как была организована жизнь наших далеких предков.

Выявлять характерные черты славянина.

К: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде.

П: согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде.

П:

делать выводы.

К:

корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

К: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде.

П: объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

К:

корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

К:

корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

Учебно-познавательный интерес к изучению нового учебного материала и способам решения новой задачи.

Сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края.

Проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Словесный(рассказ)

Практический

- Сейчас я предлагаю вам составить синквейн.

Существительное

Два прилагательных

Три глагола

Предложение из 4 слов.

Существительное.

Выявлять характерные черты славянина.

К: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде.

П: делать выводы.

Учебно-познавательный интерес к изучению нового учебного материала и способам решения новой задачи.

проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- К сожалению, не всегда о наших предках-славянах пишут правду. Встречаются и просто грубые вымыслы. Прочитайте предложения, в которых содержится грубый вымысел о наших предках-славянах. Замените выделенные слова антонимами, используя слова для справок.

1. Древние славяне славились своей скупостью.

2. В военных сражениях они, как правило, проявляли трусость.

3. Их поражения часто объяснялись глупостью воинов.

4. От других народов славян отличали физическая слабость и нетерпеливость.

5. Но больше всего славяне любили рабство.

Слова для справок: свобода, смелость, победа, сообразительность, сила, терпеливость, щедрость.

- Давайте проверим по эталону на слайде.

Щедростью

Смелость

Победы, сообразительностью.

Сила, терпеливость

Свободу.

Выявлять характерные черты славянина.

П: анализировать и создавать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей.

П:

распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа ее проверки.

Учебно-познавательный интерес к изучению нового учебного материала и способам решения новой задачи.

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

- Сейчас я предлагаю вам обобщить наш сегодняшний урок. Интерактивная игра «Дом знаний».

Ответы учащихся.

Иметь представление о том, как была организована жизнь наших далеких предков.

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

Учебно-познавательный интерес к изучению нового учебного материала и способам решения новой задачи.

9. Рефлексия учебной деятельности.

- Оцените свою работу на уроке с помощью фразеологизмов.

• Хлопал ушами

• Слушал краем уха

• Шевелил мозгами

Спасибо вам урок, вы огромные молодцы!

Делают анализ работы, самооценку своей работы.

Отмечают свое эмоциональное состояние.

Р: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.