Урок по теме "Хобби" 6 класс

Этапы урока

Содержание урока

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Орг. момент. Обеспечение мотивации учебной деятельности.

Приветствует обучающихся.

- Guten Morgen. Ich freue mich, euch zu sehen.Sagt mir bitte:

- Der Wievielte ist heute?

- Welcher Wochentag ist heute?

- Wer fehlt heute?

- Ist er krank?

- Ist es Frühling?

- Wie ist das Wetter?

- Ist eure Laune toll oder schlecht?

- Die Laune ist toll! Bald haben wir Ferien und viel Freizeit dazu.

Готовятся к работе, отвечают на приветствие и вопросы учителя.

Фронтальный опрос

Словесный метод

Личностные:

-умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием;

- установка на активное участие в решении практических задач;

- способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность.

2. Целеполагание и определение темы урока.

Sagt bitte, was können wir in der Freizeit machen? Nehmt bitte die Bilder auf euren Schulbänken zur Hilfe.

Machen wir eine Collage!

Sagen wir alle diese Wortverbindungen auf Deutsch! Ihr könnt einen Wortsalat auf der Seite 38 zur Hilfe nehmen.

Also, in der Freizeit haben wir viel zu tun. Wie nennen wir unsere Liebliengsarbeit in der Freizeit?

Wirklich, das heißt Hobby!

(Приложение № 1)

Фронтальный опрос

Словесный метод

Познавательные

-применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

-эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Предметные:

-владеть начальными умениями классифицировать лексические единицы по темам в рамках тематического содержания речи.

3. Актуализация знаний по теме.

Учитель организует разговор по теме

Jede Familie oder jeder Mensch hat sein eigenes Hobby.

Machen wir uns bekannt! Das ist Familie Müller. Welche Hobbys haben sie? Hört bitte zu!

Habt ihr aufmerksam gehört? Wählt bitte, welches Hobby hat Herr Müller?

Und Frau Müller?

Was macht Manuel Müller in der Freizeit?

Welches Hobby hat Sandra Müller?

Учитель предлагает детям 1 категории осуществить самопроверку, 2-3 категорий обменяться работами и осуществить проверку с помощью перфокарт

Ученики с низкими образовательными результатами получают карточку с текстом. (Приложение № 2)

Ученики с низкими образовательными результатами выполняют тест с выбором одного правильного варианта ответа. (Приложение № 3)

Ученики с высокими образовательными результатами распределяют хобби по группам: господин Мюллер, госпожа Мюллер, Мануэль и Сандра. (Приложение № 4)

Остальные получают карточку, где нужно выбрать хобби только одного члена семьи. (Приложение № 5)

Ученики проверяют, подсчитывают количество баллов, фиксируют оценку, полученную за данное упражнение.

Объяснительно-иллюстративный

Частично-поисковый

Репродуктивный

Частично-поисковый

Предметные:

-воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами с пониманием запрашиваемой информации.

Познавательные

-применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

-эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Предметные:

-владеть начальными умениями классифицировать лексические единицы по темам в рамках тематического содержания речи.

Коммуникативные:

-понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;

4. Повторение и обобщение изученного материала.

5. Физминутка

.

Учитель организует деятельность по применению полученных знаний:

Also, was für ein Hobby ist das? Ordnet ihr richtig zu!

Учитель предлагает детям осуществить проверку с помощью «Колеса фортуны». (Приложение № 8)

Rate mal! Was für ein Hobby ist das? Was kann man in der Freizeit machen? (Учитель поочередно предлагает ученикам достать из коробки предмет и назвать хобби, связанное с ним)

Das magisches Quadrat.

Findet 7 Wörter zum Thema “Hobby”.

Es gibt so viele Hobbys! Spielen wire in Kettenspiel! Was ist dein Hobby?

Ученики с низкими образовательными результатами соотносят картинку с названием хобби (Приложение № 6), остальные подбирают аналог немецкому существительному из предложенных слов на русском языке. (Приложение № 7)

Ученики вращают колесо, находят правильный вариант ответа, считают количество баллов, фиксируют оценку, полученную за данное упражнение.

Ученики достают из коробки различные предметы: нитки с иголкой, спицы, мяч, кисть, книгу, венчик, ложку, монету, маску для плавания, джойстик и т.д. и называют хобби и показывают действия с предметом (имитируют процесс чтения, вязания, игры на компьютере и т.д.)

Ученики находят 7 слов по теме «Хобби» (Приложение № 9), обмениваются работами и проверяют.

Ученики по цепочке задают вопрос: какое у тебя хобби? По очереди отвечают: моё хобби – это …

Частично-поисковый

Репродуктивный

Частично-поисковый

Словесный

Частично-поисковый

Словесный

Репродуктивный

Познавательные

-применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

-эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Предметные:

-владеть начальными умениями классифицировать лексические единицы по темам в рамках тематического содержания речи.

Коммуникативные:

-понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи.

Регулятивные:

-вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей, оценивать соответствие результата цели и условиям.

Коммуникативные:

-выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;

Предметные:

-владеть начальными умениями классифицировать лексические единицы по темам в рамках тематического содержания речи.

Коммуникативные:

-в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения.

Регулятивные:

-вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей, оценивать соответствие результата цели и условиям.

6. Подведение итогов, самооценка, формирование личной ответственности за результаты деятельности.

Учитель подводит итог урока, задает домашнее задание, предлагает оценить свою работу, достигнутые результаты:

Wollen wir wissen, welche Hobbys habt ihr.Sagt bitte, was macht ihr in der Freizeit?

- Was machst du am Wochenende?

- Was willst du in den Ferien machen?

- Was machst du am liebsten?

Sagt bitte, seid ihr für eure Arbeit zufrieden?

Ребята, скажите, пожалуйста, а с каким хобби у вас ассоциируется сегодняшний урок? Может быть, вам было спокойно и безмятежно, как при вязании и шитье, а может, вы увлеклись уроком, как при чтении интересной книги? Или вам пришлось сильно потрудиться, как при занятии спортом?

- Danke für die Arbeit. Die Stunde ist aus. Auf Wiedersehen.

Записывают домашнее задание.

Оценивают свою работу. Прощаются с учителем.

Коллективное

обсуждение

Предметные:

-создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование или сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи для 5 класса (объём монологического высказывания – 5–6 фраз).

Коммуникативные:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;

-выражать свою точку зрения в устной и письменной речи;

-сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций, публично представлять результаты выполненного опыта.

Регулятивные:

-объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту, находить позитивное в произошедшей ситуации;