Урок по теме "Коррозия металлов"

Конспект урока по теме «Коррозия металлов» в 11 классе

Цели: формирование понятия «коррозия металлов», знакомство с сущностью процесса коррозии, ее видами, значением для человека, методами борьбы с коррозией; воспитание трудолюбия, сотрудничества, развития способности к анализу, логического мышления.

Задачи: учить различать виды коррозии, составлять уравнения химических реакций, решать теоретические задачи, формировать навыки самостоятельной работы и в микрогруппе, с дополнительными источниками.

Структура урока:

1. Оргмомент – 1 мин.

2. Проверка домашнего задания – 8,5 мин.

3. Новая тема – 18 мин.

4. Домашнее задание – 1,5 мин.

5. Закрепление – 6 мин.

6. Самостоятельная работа – 8 мин.

7. Рефлексия – 1,5 мин.

Учитель: На предыдущих уроках вы познакомились со способами получения металлов человеком. Перечислите их и запишите на доске примеры, разбирая как ОВР. (Способы:

1. Восстановление углем и оксидом углерода (II);

2. Восстановление алюминием

3. Восстановление водородом)

Обучающиеся составляют примеры, работая в парах на месте, а затем записывают на доске и объясняют данный способ.

Учитель: Какой способ получения металлов узнали на последнем уроке? Что такое электролиз?

Обучающиеся дают определение, проверяется домашнее задание: для всего класса по учебнику стр. 88 № 7-9, для сдающих ЕГЭ – дополнительное задание: Установите соответствие между формулой вещества и продуктом, выделяющимся на аноде при электролизе водного раствора этого вещества

Формула вещества Анодный продукт

А) КI 1 кислород

Б) AgF 2 металл

B) FeCI2 3 иод

Г) KHCO3 4 фтор

5 углекислый газ

6 хлор

Учитель: Без металлов немыслима современная земная цивилизация. Но всем известно, что существует не только проблема получения металлов, но и проблема их защиты. Почему?

Обучающиеся сами объясняют, что под воздействием воздуха и влаги металлы разрушаются – ржавеют

Учитель уточняет, что процесс ржавления называется коррозией и предлагает прочитать определение на странице 84.

Учитель: Виды разрушение металлов? (Химическое и электрохимическое).

Познакомимся с сущностью процесса коррозии на примере разрушения железа.

Обучающиеся самостоятельно дописывают предложенные уравнения реакций железа с водой и с кислородом, выявляя, что окислителем является кислород.

Учитель: Будут ли кислоты, образующиеся в воздухе разрушать железо?

Обучающиеся записывают уравнения реакций в молекулярной и ионной форме, доказывая, что ионы водорода окисляют атомы металлов.

Делается вывод, что рассмотренные примеры представляют химическую коррозию.

Дети зачитывают определение химической коррозии на странице 86.

Просмотр учебного фильма https://www.youtube.com/watch?v=4ayWM3f4-8E.

Вопросы после просмотра:

1. С каким видом коррозии вы познакомились?

2. Дайте определение электрохимической коррозии

3. В чем ее суть?

4. Какой металл из двух более иле менее активный будет разрушаться?

5. Приведите примеры

Сообщение о методах защиты металлов от коррозии. (Обучающийся использует дополнительные источники. Перечисляются методы: приготовление сплавов, стойких к коррозии, добавление ингибиторов, применение защитных покрытий, электрохимические методы защиты, рассказывается о пассивации металлов, о предложении этого метода еще в 1836 г. М. Фарадеем, о развитии этих взглядов известным русским ученым В. А. Кистяковским. Классу задается вопрос: Что такое оловянная чума и как ее избежать?).

Домашнее задание: параграф 20 № 11-13, задача № 1.

Закрепление:

1. В чем заключается сущность коррозии металлов? Какие виды коррозии вам известны?

2. Какие факторы приводят к усилению коррозии?

3. Какие факторы способствуют замедлению коррозии?

4. Какие способы борьбы с коррозией вы узнали?

Самостоятельная работа.

1 вариант.

1. На стальной крышке поставлена медная заклепка. Что раньше разрушится – крышка или заклепка? Почему?

2. Почему луженый (покрытый оловом) железный бак на месте повреждения защитного слоя быстро разрушается?

2 вариант.

1. Какой металл при взаимном контакте в присутствии электролита быстрее разрушится: алюминий или железо? Почему?

2. Почему на оцинкованном баке на месте царапины цинк разрушается, а железо не ржавеет?

Рефлексия:

1. Что значимо новое для вас сегодня узнали?

2. Будете ли применять это в жизни?

3. Что было трудным при изучении темы?

4. Что вызвало интерес?

Литература:

А. М Радецкий. Дидактический материал, М., Просвещение, 2013;

«Я познаю мир. Химия», М., АСТ, 2005;

Ю. Н. Медведев. ЕГЭ 2017, М., «Экзамен», 2017;

https://www.youtube.com/watch?v=4ayWM3f4-8E