Урок по теме "Народные сказки и легенды"

Музыка №23

(2-3-7)

Раздел 6. «Традиции и фольклор»

Тема урока: Народные сказки и легенды

Дата:

Школа: Таманская сш

Учитель: Мазурова Е.М.

Класс: 2

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Цели обучения

2.1.1.1 определять и сравнивать настроение, содержание и выразительные средства музыкальных произведений (казахской народной песни, кюя и классической музыки), используя музыкальные термины

2.1.1.2 передавать свои мысли и чувства о музыке с помощью визуальных элементов и музыкально ритмических движений

2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни на одном дыхании, небольшими группами в сопровождении музыкального инструмента, соблюдая темп и ритмический рисунок

2.1.3.2 сравнивать тембры казахских народных и классических музыкальных инструментов

2.1.3.3 объяснять понятия народной песни, казахские и русские народные инструменты, оркестр народных инструментов, дирижёр

2.1.2.2 играть на шумовых музыкальных и казахских народных ударных инструментах, соблюдая темп и ритмический рисунок

2.2.1.1 предлагать идеи для сочинения и импровизации музыкальных фраз

2.2.2.1 сочинять и импровизировать музыкальные фразы (2-4 такта), используя голос, музыкальные инструменты

2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою творческую работу

Цели урока

Все учащиеся могут:

• передавать свои мысли и чувства о музыке с помощью визуальных элементов и музыкально ритмических движений

• предлагать идеи для сочинения и импровизации музыкальных фраз;

• уметь представлять свою творческую работу

Большинство учащихся могут:

• определять и сравнивать настроение, содержание и выразительные средства музыкальных произведений, используя музыкальные термины

• петь хором, соблюдая темп и ритм

• уметь представлять свою творческую работу и работу товарищей

Некоторые учащиеся могут:

• сочинять и импровизировать музыкальные фразы (2 – 4 такта), используя голос, музыкальные инструменты;

• безошибочно вести свою партию

• уметь представлять и оценивать свою творческую работу

Языковые цели

Учащиеся должны уметь:

– различать художественные особенности сказок и легенд, использовать в своем пересказе речевые обороты, характерные для таких жанров устного народного творчества как сказка и легенда Полезная лексика и терминология для диалога:

Полиязычие:легенда – аңыз – legend.

Ключевые слова и фразы: легенда, сказка, устное народное творчество.

Вопросы для обсуждения.

• Если Чингизхан и кюйши Кетбуга – реальные исторические личности, то можно ли назвать легенду «Аксак кулан» вымыслом?

• Каким персонажем, сказочным или легендарным, мы будем считать Алдаркосе?

• Поясните, почему в сказке бай назван музыкантом? Как можно доказать, что это неверно?

Предварительные знания

Традиция, устное народное творчество, кюй, легенда.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0–10 минут

(К, Ф) Музыкальное приветствие на основе припева песни Л. Квинт «Здравствуй, мир!»:

Здравствуй, мир, здравствуй, друг.

Здравствуй, песен щедрый круг,

Учебник

Мультфильм «Аксак

кулан» -

https://kaztube.kz/video/6841

Здравствуй, миг, здравствуй, век!

Здравствуй, добрый человек!

Приветствием подводим к ретроспективе на понятие «традиция» (традиция здороваться есть у всех народов).

«Из тишины» даем фрагментарное прослушивание кюя легенды Кебуги «Аксак-кулан». На фоне музыки рассказываем начало легенды (см.в конце текста урока). Можно вместо этого дать просмотр мультфильма на 2-3 минуты.

3

Кюй «Аксак кулан» с хорошим видеорядом - https://www.youtube.com/wat ch?v=qyAsUwtx_OU

Середина урока

(К, Ф)Актуализируем знания учащихся о персонажах.

Если Чингизхан и кюйши Кетбуга – реальные исторические личности, то можно ли назвать легенду «Аксак кулан» вымыслом?

Предлагаем ученикам самим сформулировать вывод о сходстве и различии легенд и сказок на основе лингвистического конструктора:

oописывают реальные события, которые потом перетерпели многие искажения;oкак правило, были устными рассказами, часто положенными на музыку; oпередавались из уст в уста, обычно бродячими сказителями;oсюжеты и персонажи полностью вымышленные.

 Каким персонажем, сказочным или легендарным, мы будем считать Алдаркосе?

Рассказываем (или предлагаем заранее подготовленному ученику прочесть/рассказать) сказку «Бай-музыкант и Алдаркосе».

 Поясните, почему в сказке бай назван музыкантом? Как можно доказать, что это неверно?

 Изменится ли сюжет сказки, если заменить сыбызгы (домбру) на какойлибо другой инструмент?

В качестве доказательства используем инсценировку фрагмента сказки. (П, Э, Ф) Две пары учеников обыгрывают одинаковый текст, только у одного «бая» сыбызгы, а у второго – домбра:

– Алдаркосе, послушай мою игру и скажи, есть ли где другой такой музыкант, как я?

– Почтеннейший бай, – отвечал Алдар. – Вы действительно великий музыкант!

Учителю следует сделать фото- или видеозапись инсценировки.

(К, Ф) Разучиваем «Песню о волшебниках» Г. Гладкова.

Согласно легенде Чингиз- хан повелел любого, кто скажет о смерти его сына Джучи (Жошы), подвергнуть наказанию. Эту опасную миссию взял на свои плечи

Кетбуга. Он начал с вопроса: «Кто очистит море, помутневшее у истоков, мой хан? Кто посадит на место дерево, поваленное с корнем?» Подготовив хана к траурной вести, Кетбуга исполнил кюй «Ақсақ құлан – Жошы хан», в котором сообщил о гибели Джучи. Разгневанный хан решил наказать Кетбугу. Но за то, что именно домбра дала знать о несчастье, приказал налить в домбру горячий свинец. Так на домбре появилось маленькое отверстие. Но от этого домбра зазвучала еще мелодичнееи красивее.

сказка «Бай-музыкант и Алдаркосе» -

http://www.ertegi.ru/index.ph p?id=11&idnametext=314&i dpg=1

Мультфильм «Əнші бай» - https://kaztube.kz/video/7247

8

Фото- или видеокамера

Г. Гладков «Песня о волшебниках»

Рабочая тетрадь

Конец урока

37–45

Продолжите предложение:

• меня удивило….

• я убедился, что…

• мы смогли…

С каким настроением покидаем класс? (Жестовый ответ: большой палец вверх/параллельно/вниз.)