Урок по теме "Прямоугольник" 5 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный этап

Вам нравиться получать на уроках математики «пятёрки»?

А как нужно работать, чтобы получить оценку «5»?

У каждого из вас на столе лист самооценки. Не забывайте оценивать свою рабоу.

Предлагают варианты:

быть внимательными, аккуратными, не лениться, работать быстро, уважать всех присутствующих

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

5. Реализация построенного проекта.

6. Первичное закрепление.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

8. Рефлексия.

Ребята, перед вами на партах лежат вырезанные из бумаги фигуры. Как они называются?

Да, это треугольники. Мы с вами говорили о треугольнике на прошедших уроках. Учились классифицировать их по видам углов и по количеству равных сторон.

Задание.

1. Закончи предложение:

Зовусь я “Треугольник”,

Со мной хлопот не оберётся школьник.

По- разному всегда я называюсь,

Когда углы иль стороны даны:

Когда все острые углы,

То я – ________________

С одним тупым углом - ___________________

Коль острых два,

а третий - прям – ______________________

Бываю я - ________________

Когда мои все стороны равны.

Когда ж все разные даны,

То я зовусь - ______________

И если, наконец, равны две стороны,

То - __________________ я называюсь.

Проверяем .

1. Работаем с треугольниками, вырезанными из бумаги.

Покажите

- остроугольный треугольник

- тупоугольный треугольник

- прямоугольные треугольники.

3) Из двух прямоугольных треугольников сложите новые фигуры. Что у Вас получилось?

1. Посмотрите на слайд, из двух прямоугольных треугольников составлена фигура. Как она называется?

2. Почему мнения разделились?

Давайте найдём сходства и отличия у этих фигур. Для этого заполним таблицу ( на листочках у каждого). Работают индивидуально, потом обсуждаем в парах:

- Что нужно знать, чтобы определить будет ли четырёхугольник прямоугольником?

- Что нужно знать, чтобы определить будет ли четырёхугольник квадратом?

- А можно назвать квадрат прямоугольником?

Итак, тема нашего урока…, записываем в тетрадях.

- Часто ли мы встречаемся с прямоугольниками в нашей обыденной жизни?

Вы уже знакомы с этой фигурой.

А что вы знаете о ней?

Составляем кластер.

(Работает у доски)

- А всё ли вспомнили?

Работа с математическим текстом.

- Есть ли новое для вас?

Какие же цели мы поставим на урок?

Цели урока:

- систематизировать знания о прямоугольнике.

- дать понятие соседних и противолежащих сторон

- закрепить навыки вычисления периметра прямоугольника и квадрата.

-Что будем делать, чтобы достичь целей урока?

- Читаем материал учебника на с.95.

- Отвечаем на вопросы 1-5 к параграфу.

- Продолжаем составление кластера.

Организует обсуждение:

- Какой четырёхугольник называется прямоугольником?

-Какую фигуру называют квадратом?

Вывод: Квадрат – частный случай прямоугольника.

- № 359

Как можно построить прямоугольник?

- Назовите противолежащие стороны прямоугольника.

- Назовите соседние стороны прямоугольника.

- Как называют соседние стороны прямоугольника?

Напоминает оформление геометрических задач.

- №361

- № 367

-Что необходимо знать, чтобы ответить на вопрос задачи?

- Из какого условия можно найти периметр прямоугольника?

- По какой формуле найдём периметр квадрата?

Организует взаимопроверку.

§15, вопросы 1-5. № 360, 366.

Измерить длину и ширину комнаты и найти её периметр.

Итоги урока.

- О каких геометрических фигурах шел разговор на уроке?

- Что нужно знать, чтобы найти периметр прямоугольника и квадрата?

- Пригодятся ли вам в жизни полученные знания? Где?

- Что на уроке было самым сложным, простым?

Какие утверждения верны, какие нет? Если утверждение верно, то поднимите карточку зелёного цвета, если нет – красного.

• Прямоугольник – это четырёхугольник, в котором есть прямой угол.

• Соседние стороны прямоугольника называются длина и ширина.

• Периметр – это произведение сторон прямоугольника.

• Противолежащие стороны прямоугольника равны.

• Не каждый квадрат является прямоугольником.

Треугольники.

Выполняют задание

Один ученик читает то, что получилось.

Сверяют, используя слайд презентации.

Показывают.

Складывают.

Называют.

- прямоугольник

- квадрат

-Заполняют.

-Обсуждают в парах.

Отвечают.

- Нужно измерить углы.

- Нужно измерить углы и стороны.

-?

Прямоугольник.

- Отвечают.

Работают на листочках А4.

-Читают текст, ставят пометки в соответствии с таблицей.

- Да. Зачитывают.

-Предлагают.

Предлагают:

- читать учебник

-отвечать на вопросы

- выполнять практические задания

- решать задачи на вычисления.

- Читают.

- Отвечают.

- Продолжают составлять кластер

- Отвечают используя учебник.

- Можно использовать клеточки тетради.

- Можно использовать чертёжный угольник.

-Строят прямоугольник.

- Называют по рисунку.

- Отвечают.

Длина и ширина.

- Решают задачу на вычисление периметра прямоугольника.

Сверяют полученные ответы.

- Периметр прямоугольника.

- Периметры квадрата и прямоугольника равны.

- P=4a

Отвечают на вопросы.

Поднимают сигнальные карточки.

1

Закончи предложение

6

2

Работа с треугольниками . Покажите.

3

3

Таблица. Квадрат- прямоугольник

7

4

№359

3

5

№361

3

6

Верно - неверно

5

27 – «5»

23-26 –«4»

19-22 – «3»