Россия, Кириллов
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 07.05.2026 12:00
Домашина Татьяна Викторовна
учитель русского языка и литературы
50 лет
181
179 898 
Местоположение
Специализация
Урок по теме "СПП" 9 класс
Категория:
Русский язык
01.11.2022 08:21
Просмотр содержимого документа
«Урок по теме "СПП" 9 класс»
Урок русского языка в 9 классе
Тема: Понятие о сложносочинённом предложении
Цели Образовательно-развивающие:
1.1.Выведение новых понятий «сложносочинённое предложение с соединительными союзами», «сложносочинённое предложение с противительными союзами», « сложносочинённое предложение с разделительными союзами»
1.2. Применение опорных понятий «предложение», «сложное предложение», «грамматическая основа», «сложное союзное предложение», «сложное бессоюзное предложение», « предикативные части», «сочинительные союзы», «подчинительные союзы», «сложносочинённое предложение», «сложноподчинённое предложение».
1.3. Развитие умений учащихся оперировать понятиями определение, деление, формулирование суждений, умозаключений, построение логической схемы.
1.4. Развитие специальных умений: выделять грамматическую основу предложения, определять вид союза, определять виды ССП, строить схему предложения.
Воспитательные:
Формирование научного мировоззрения на основе философских категорий: качество – количество
План-конспект
| Этапы урока | Деятельность учителя | Время Действия | Деятельность учащихся | |
| 1. | Оргмомент Вступительное слово. Доброе утро! Учитель - это очень важный человек в жизни каждого из нас! Учитель- это больше, чем профессия, это призвание. В ожидании праздника мы проводим этот урок, чтобы вы задумались о том, как изменил вашу жизнь хороший учитель, память о котором вы сохраните надолго. Учителя навсегда останутся учителями! Не забудьте их поздравить, подарите теплые слова - и это будут ценнейшие минуты счастья для каждого из них. Начало Урока построено на материале рассказа Астафьева «Фотография,…», где немало места занимает размышление об Учителе..
| 1 мин. |
| |
| 1.1. | .2. Объявление темы, постановка цели урока. Итак, Сегодня у нас урок знаний по теме «Сложносочинённые предложения». Что же конкретно мы будем делать? Сформулируйте задачи, которые мы будем выполнять на уроке. Итак, мы будем …
В конце урока вы заполните лист самоконтроля и получите по результату работы оценку. ВЫДАТЬ ДО УРОКА
| 2 мин. Доска | Ответы учащихся Повторять: сведения о сложносочинённом предложении; сочинительные союзы; Будем учиться: отличать сложносочинённые предложения от других предложений, правильно ставить знаки в ССП и в ПП с однородными членами, связанными сочинительными союзами. Запись в тетрадях даты и темы урока «Сложносочинённые предложения»
| |
| 2. | Актуализация знаний Работа с текстом (отрывок рассказа) – К весне тетрадки, выменянные на утильсырье, исписались, краски искрасились, карандаши исстрогались, и учитель стал водить нас по лесу и рассказывать про деревья, про цветки, про травы, про речки и про небо. Как он много знал! И что кольца у дерева - это годы его жизни, и что сера сосновая идет на канифоль, и что хвоей лечатся от нервов, и что из березы делают фанеру; из хвойных пород - он так и сказал, - не из лесин, а из пород! - изготавливают бумагу, что леса сохраняют влагу в почве, стало быть, и жизнь речек. Но и мы тоже знали лес, пусть по-своему, по-деревенски, но знали то, чего учитель не знал, и он слушал нас внимательно, хвалил, благодарил даже. Однажды мы пошли на Лысую гору за цветами и саженцами для школьного двора. Поднялись до середины горы, присели на каменья отдохнуть и поглядеть сверху на Енисей, как вдруг кто-то из ребят закричал: - Ой, змея, змея!.. И все увидели змею. Она обвивалась вокруг пучка кремовых подснежников и, разевая зубастую пасть, злобно шипела. Еще и подумать никто ничего не успел, как учитель оттолкнул нас, схватил палку и принялся молотить по змее, по подснежникам. Вверх полетели обломки палки, лепестки прострелов. Змея кипела ключом, подбрасывалась на хвосте. - Не бейте через плечо! Не бейте через плечо! Ребята кричали , но учитель ничего не слышал. Он бил и бил змею, и она вскоре перестала шевелиться. Потом он приткнул концом палки голову змеи в камнях и обернулся. Руки его дрожали. Ноздри и глаза его расширились, и весь он был белый, и волосы крыльями висели на оттопыренных ушах. Мы отыскали в камнях, отряхнули и подали ему кепку. - Пойдемте, ребята, отсюда. Мы посыпались с горы, а учитель шел за нами следом и все оглядывался, готовый оборонять нас снова. Под горою учитель забрел в речку - Малую Слизневку, попил из ладоней воды, побрызгал на лицо, утерся платком и спросил: - Почему кричали, чтоб не бить гадюку через плечо? - Закинуть же на себя змею можно. Она, зараза, обовьется вокруг палки!.. - объясняли ребята учителю. - Да вы раньше-то хоть видели змей? - догадался кто-то спросить учителя. - Нет, - виновато улыбнулся учитель. - Там, где я рос, никаких гадов не водится. Там нет таких гор, и тайги нет. Вот тебе и на! Нам надо было учителя-то оборонять, а мы?!
|
Слайд | Прослушайте текст из рассказа Астафьева «Фотография, на которой меня нет». Определите его тему, основную мысль, количество микротем, особенности стилистики(задание выполняют сильные ученики). Индивидуальная работа (для слабых обучающихся- Ваня, Света,Саша,Сережа) СЛАЙД Работа с выделенными словами-для всех. Вывод- в рассказе много просторечий,диалектных слов. Основная мысль Стилистика текста- Это подготовка к части А | |
| 3. | Новый материал. Прочитайте представленные на карточке предложения и сформулируйте к ним задание. Задание 1. Солнце поднялось. Роса высохла. Тёмный лес стоял стеной и прислушивался. Трещат от мороза деревья. Сверкнула молния .Вслед за ней послышался резкий удар грома..
| Распечатка |
Прозвучавшие варианты ответов: 1.Составить сложные предложения. 2. Обозначить грамматические основы. 3.Установить связь предикативных частей 4. Составить схемы. | |
|
4.
| Задание 2. Составьте сложные предложения. Обозначьте грамматические основы. Установите связь предикативных частей. Постройте схемы.
Задание 3. Как доказать, что составленные вами предложения являются сложными.
Задание 4. Что такое сложное предложение?
Работа по теме урока. Выведение новых понятий.
Работа с учебником | Работа в парах | 1.Солнце поднялось, и роса высохла. 2.Тёмный лес стоял стеной и прислушивался, как трещат от мороза деревья. 3.Сверкнула молния, а вслед за ней послышался резкий удар грома. ПРОВЕРКА- в парах,схемы- на доску
По количеству граммати- ческих основ. Сложное предложение – это такое предложение, которое имеет в своём составе не менее двух грамматических основ Сравнивая схемы, мы установили, что связь между частями передается с помощью союзов, соответственно, это союзные предложения и без союзов – это бессоюзные предложения.
ВЫВОД: Сравнивая схемы, можно сказать, что связь предикативных частей передаётся с помощью сочинительных союзов разных типов Сложносочиненное предложение Рассматривание теории учебника, запись выводов в тетрадь | |
| 5 | Закрепление Исходя из предыдущих заданий, предложите название видам ССП.
Итак, в зависимости от того, союз какого разряда связывает части предложения и что обозначает, ССП делятся на три вида: ССП с соединительными союзами, ССП с разделительными союзами, ССП с противительными союзами. С видами ССП мы будем работать на последующих уроках . Задание 5 Найдите место новым понятиям в логической схеме.
ВЫПОЛНИТЕ ТЕСТ- СЛАЙД |
Работа в ПАРАХ СС РС ПС
|
1 ССП с соединительными союзами. 2. ССП с противительными союзами. 3.ССП с разделительными союзами
Стр.37учебника
Сложное предложение
С бессоюзное
ССП СПП
ссп ссп с соед. с раздел. союзами союзам
ссп с прот. союзами
СЛАЙД |
|
|
| Задание 6 Прочитайте текст. Выполните к нему задания. 1.Мороз увеличился, и вверху сделалось холодно. 2.Чёрт перепрыгивал с одного копытца на другое и дул себе в кулак, желая отогрет мёрзнувшие руки. 3. Чёрт уже влетел в трубу, но, как-то нечаянно оборотившись, увидел Чуба об руку с кумом уже далеко от избы. 4.Вмиг он вылетел из печки, перебежал им дорогу и начал разрывать со всех сторон кучи замёрзшего снега.5.Снег метался взад и вперёд сетью и угрожал залепить глаза, рот и уши пешеходам. 6.Едва только поднялась метель и ветер стал резать прямо в глаза, как Чуб уже бранил себя, чёрта и кума.7.Путешественники поворотили назад.8.Ветер дул в затылок, но сквозь метущий снег ничего уже не было видно.
Задание :
1.Назвать произведение и его автора.
2.Найти ССП, подчеркнуть в них грамматические основы.
3.Начертить схемы ССП.
4.Определить вид союза.
|
РАСПЕЧАТКА
|
Составление схем предложений в тетради
Гоголь «Ночь перед Рождеством»
|
|
| 6. | Подведение итогов урока. Рефлексия.Таблица |
|
|
|
| 7 | Домашнее задание. Ставить текст (5-6 предложений ), в котором с помощью ССП отразить красоту осеннего леса. Или упражнение 62
|
|
|
|
оюзное 
| Какие ключевые понятия усвоены? | Что вызвало трудности, каковы причины этого? | Личная оценка качества усвоения материала | Личная оценка активности, вклада в урок | Предложения по теме, уроку |
|
|
|
|
|
|
| Какие ключевые понятия усвоены? | Что вызвало трудности, каковы причины этого? | Личная оценка качества усвоения материала | Личная оценка активности, вклада в урок | Предложения по теме, уроку |
|
|
|
|
|
|
| Какие ключевые понятия усвоены? | Что вызвало трудности, каковы причины этого? | Личная оценка качества усвоения материала | Личная оценка активности, вклада в урок | Предложения по теме, уроку |
|
|
|
|
|
|
| Какие ключевые понятия усвоены? | Что вызвало трудности, каковы причины этого? | Личная оценка качества усвоения материала | Личная оценка активности, вклада в урок | Предложения по теме, уроку |
|
|
|
|
|
|
| Какие ключевые понятия усвоены? | Что вызвало трудности, каковы причины этого? | Личная оценка качества усвоения материала | Личная оценка активности, вклада в урок | Предложения по теме, уроку |
|
|
|
|
|
|
|
Какие ключевые понятия усвоены
| Что вызвало трудности, каковы причины этого? | Личная оценка качества усвоения материала | Личная оценка активности, вклада в урок | Предложения по теме, уроку |
|
|
|
|
|
|
| Какие ключевые понятия усвоены? | Что вызвало трудности, каковы причины этого? | Личная оценка качества усвоения материала | Личная оценка активности, вклада в урок | Предложения по теме, уроку |
|
|
|
|
|
|
| Какие ключевые понятия усвоены? | Что вызвало трудности, каковы причины этого? | Личная оценка качества усвоения материала | Личная оценка активности, вклада в урок | Предложения по теме, уроку |
|
|
|
|
|
|
| Какие ключевые понятия усвоены? | Что вызвало трудности, каковы причины этого? | Личная оценка качества усвоения материала | Личная оценка активности, вклада в урок | Предложения по теме, уроку |
|
|
|
|
|
|
| Какие ключевые понятия усвоены? | Что вызвало трудности, каковы причины этого? | Личная оценка качества усвоения материала | Личная оценка активности, вклада в урок | Предложения по теме, уроку |
|
|
|
|
|
|
| Какие ключевые понятия усвоены? | Что вызвало трудности, каковы причины этого? | Личная оценка качества усвоения материала | Личная оценка активности, вклада в урок | Предложения по теме, уроку |
|
|
|
|
|
|
| Какие ключевые понятия усвоены? | Что вызвало трудности, каковы причины этого? | Личная оценка качества усвоения материала | Личная оценка активности, вклада в урок | Предложения по теме, уроку |
|
|
|
|
|
|
| Какие ключевые понятия усвоены? | Что вызвало трудности, каковы причины этого? | Личная оценка качества усвоения материала | Личная оценка активности, вклада в урок | Предложения по теме, уроку |
|
|
|
|
|
|
| Какие ключевые понятия усвоены? | Что вызвало трудности, каковы причины этого? | Личная оценка качества усвоения материала | Личная оценка активности, вклада в урок | Предложения по теме, уроку |
|
|
|
|
|
|
Задание 1.
Солнце поднялось. Роса высохла.
2. Тёмный лес стоял стеной и прислушивался. Трещат от мороза деревья.
3. Сверкнула молния .Вслед за ней послышался резкий удар грома..
Задание 1.
Солнце поднялось. Роса высохла.
2. Тёмный лес стоял стеной и прислушивался. Трещат от мороза деревья.
3. Сверкнула молния .Вслед за ней послышался резкий удар грома..
Задание 1.
Солнце поднялось. Роса высохла.
2. Тёмный лес стоял стеной и прислушивался. Трещат от мороза деревья.
3. Сверкнула молния .Вслед за ней послышался резкий удар грома..
Задание 1.
Солнце поднялось. Роса высохла.
2. Тёмный лес стоял стеной и прислушивался. Трещат от мороза деревья.
3. Сверкнула молния .Вслед за ней послышался резкий удар грома..
Задание 1.
Солнце поднялось. Роса высохла.
2. Тёмный лес стоял стеной и прислушивался. Трещат от мороза деревья.
3. Сверкнула молния .Вслед за ней послышался резкий удар грома..
Задание 1.
1.Солнце поднялось. Роса высохла.
2. Тёмный лес стоял стеной и прислушивался. Трещат от мороза деревья.
3. Сверкнула молния .Вслед за ней послышался резкий удар грома..
Задание 1.
1.Солнце поднялось. Роса высохла.
2. Тёмный лес стоял стеной и прислушивался. Трещат от мороза деревья.
3. Сверкнула молния .Вслед за ней послышался резкий удар грома..
Задание 1.
Солнце поднялось. Роса высохла.
2. Тёмный лес стоял стеной и прислушивался. Трещат от мороза деревья.
3. Сверкнула молния .Вслед за ней послышался резкий удар грома..
Задание 1.
Солнце поднялось. Роса высохла.
2. Тёмный лес стоял стеной и прислушивался. Трещат от мороза деревья.
3. Сверкнула молния .Вслед за ней послышался резкий удар грома..
Задание 1.
Солнце поднялось. Роса высохла.
2. Тёмный лес стоял стеной и прислушивался. Трещат от мороза деревья.
3. Сверкнула молния .Вслед за ней послышался резкий удар грома..
Прочитайте текст. Выполните к нему задания.
1.Мороз увеличился, и вверху сделалось холодно.
2.Чёрт перепрыгивал с одного копытца на другое и дул себе в кулак, желая отогреть мёрзнувшие руки.
3. Чёрт уже влетел в трубу, но, как-то нечаянно оборотившись, увидел Чуба об руку с кумом уже далеко от избы.
4.Вмиг он вылетел из печки, перебежал им дорогу и начал разрывать со всех сторон кучи замёрзшего снега.
5..Едва только поднялась метель и ветер стал резать прямо в глаза, как Чуб уже бранил себя, чёрта и кума.
6.Путешественники поворотили назад.
Прочитайте текст. Выполните к нему задания.
1.Мороз увеличился, и вверху сделалось холодно.
2.Чёрт перепрыгивал с одного копытца на другое и дул себе в кулак, желая отогреть мёрзнувшие руки.
3. Чёрт уже влетел в трубу, но, как-то нечаянно оборотившись, увидел Чуба об руку с кумом уже далеко от избы.
4.Вмиг он вылетел из печки, перебежал им дорогу и начал разрывать со всех сторон кучи замёрзшего снега.
5..Едва только поднялась метель и ветер стал резать прямо в глаза, как Чуб уже бранил себя, чёрта и кума.
6.Путешественники поворотили назад.
Прочитайте текст. Выполните к нему задания.
1.Мороз увеличился, и вверху сделалось холодно.
2.Чёрт перепрыгивал с одного копытца на другое и дул себе в кулак, желая отогреть мёрзнувшие руки.
3. Чёрт уже влетел в трубу, но, как-то нечаянно оборотившись, увидел Чуба об руку с кумом уже далеко от избы.
4.Вмиг он вылетел из печки, перебежал им дорогу и начал разрывать со всех сторон кучи замёрзшего снега.
5..Едва только поднялась метель и ветер стал резать прямо в глаза, как Чуб уже бранил себя, чёрта и кума.
6.Путешественники поворотили назад.
Прочитайте текст. Выполните к нему задания.
1.Мороз увеличился, и вверху сделалось холодно.
2.Чёрт перепрыгивал с одного копытца на другое и дул себе в кулак, желая отогреть мёрзнувшие руки.
3. Чёрт уже влетел в трубу, но, как-то нечаянно оборотившись, увидел Чуба об руку с кумом уже далеко от избы.
4.Вмиг он вылетел из печки, перебежал им дорогу и начал разрывать со всех сторон кучи замёрзшего снега.
5..Едва только поднялась метель и ветер стал резать прямо в глаза, как Чуб уже бранил себя, чёрта и кума.
6.Путешественники поворотили назад.
Прочитайте текст. Выполните к нему задания.
1.Мороз увеличился, и вверху сделалось холодно.
2.Чёрт перепрыгивал с одного копытца на другое и дул себе в кулак, желая отогреть мёрзнувшие руки.
3. Чёрт уже влетел в трубу, но, как-то нечаянно оборотившись, увидел Чуба об руку с кумом уже далеко от избы.
4.Вмиг он вылетел из печки, перебежал им дорогу и начал разрывать со всех сторон кучи замёрзшего снега.
5..Едва только поднялась метель и ветер стал резать прямо в глаза, как Чуб уже бранил себя, чёрта и кума.
6.Путешественники поворотили назад.
Прочитайте текст. Выполните к нему задания.
1.Мороз увеличился, и вверху сделалось холодно.
2.Чёрт перепрыгивал с одного копытца на другое и дул себе в кулак, желая отогреть мёрзнувшие руки.
3. Чёрт уже влетел в трубу, но, как-то нечаянно оборотившись, увидел Чуба об руку с кумом уже далеко от избы.
4.Вмиг он вылетел из печки, перебежал им дорогу и начал разрывать со всех сторон кучи замёрзшего снега.
5..Едва только поднялась метель и ветер стал резать прямо в глаза, как Чуб уже бранил себя, чёрта и кума.
6.Путешественники поворотили назад.
Прочитайте текст. Выполните к нему задания.
1.Мороз увеличился, и вверху сделалось холодно.
2.Чёрт перепрыгивал с одного копытца на другое и дул себе в кулак, желая отогреть мёрзнувшие руки.
3. Чёрт уже влетел в трубу, но, как-то нечаянно оборотившись, увидел Чуба об руку с кумом уже далеко от избы.
4.Вмиг он вылетел из печки, перебежал им дорогу и начал разрывать со всех сторон кучи замёрзшего снега.
5..Едва только поднялась метель и ветер стал резать прямо в глаза, как Чуб уже бранил себя, чёрта и кума.
6.Путешественники поворотили назад.
Прочитайте текст. Выполните к нему задания.
1.Мороз увеличился, и вверху сделалось холодно.
2.Чёрт перепрыгивал с одного копытца на другое и дул себе в кулак, желая отогреть мёрзнувшие руки.
3. Чёрт уже влетел в трубу, но, как-то нечаянно оборотившись, увидел Чуба об руку с кумом уже далеко от избы.
4.Вмиг он вылетел из печки, перебежал им дорогу и начал разрывать со всех сторон кучи замёрзшего снега.
5..Едва только поднялась метель и ветер стал резать прямо в глаза, как Чуб уже бранил себя, чёрта и кума.
6.Путешественники поворотили назад.
Прочитайте текст. Выполните к нему задания.
1.Мороз увеличился, и вверху сделалось холодно.
2.Чёрт перепрыгивал с одного копытца на другое и дул себе в кулак, желая отогреть мёрзнувшие руки.
3. Чёрт уже влетел в трубу, но, как-то нечаянно оборотившись, увидел Чуба об руку с кумом уже далеко от избы.
4.Вмиг он вылетел из печки, перебежал им дорогу и начал разрывать со всех сторон кучи замёрзшего снега.
5..Едва только поднялась метель и ветер стал резать прямо в глаза, как Чуб уже бранил себя, чёрта и кума.
6.Путешественники поворотили назад.
Прочитайте текст. Выполните к нему задания.
1.Мороз увеличился, и вверху сделалось холодно.
2.Чёрт перепрыгивал с одного копытца на другое и дул себе в кулак, желая отогреть мёрзнувшие руки.
3. Чёрт уже влетел в трубу, но, как-то нечаянно оборотившись, увидел Чуба об руку с кумом уже далеко от избы.
4.Вмиг он вылетел из печки, перебежал им дорогу и начал разрывать со всех сторон кучи замёрзшего снега.
5..Едва только поднялась метель и ветер стал резать прямо в глаза, как Чуб уже бранил себя, чёрта и кума.
6.Путешественники поворотили назад.
Прочитайте текст. Выполните к нему задания.
1.Мороз увеличился, и вверху сделалось холодно.
2.Чёрт перепрыгивал с одного копытца на другое и дул себе в кулак, желая отогреть мёрзнувшие руки.
3. Чёрт уже влетел в трубу, но, как-то нечаянно оборотившись, увидел Чуба об руку с кумом уже далеко от избы.
4.Вмиг он вылетел из печки, перебежал им дорогу и начал разрывать со всех сторон кучи замёрзшего снега.
5..Едва только поднялась метель и ветер стал резать прямо в глаза, как Чуб уже бранил себя, чёрта и кума.
6.Путешественники поворотили назад.
Прочитайте текст. Выполните к нему задания.
1.Мороз увеличился, и вверху сделалось холодно.
2.Чёрт перепрыгивал с одного копытца на другое и дул себе в кулак, желая отогреть мёрзнувшие руки.
3. Чёрт уже влетел в трубу, но, как-то нечаянно оборотившись, увидел Чуба об руку с кумом уже далеко от избы.
4.Вмиг он вылетел из печки, перебежал им дорогу и начал разрывать со всех сторон кучи замёрзшего снега.
5..Едва только поднялась метель и ветер стал резать прямо в глаза, как Чуб уже бранил себя, чёрта и кума.
6.Путешественники поворотили назад.
Прочитайте текст. Выполните к нему задания.
1.Мороз увеличился, и вверху сделалось холодно.
2.Чёрт перепрыгивал с одного копытца на другое и дул себе в кулак, желая отогреть мёрзнувшие руки.
3. Чёрт уже влетел в трубу, но, как-то нечаянно оборотившись, увидел Чуба об руку с кумом уже далеко от избы.
4.Вмиг он вылетел из печки, перебежал им дорогу и начал разрывать со всех сторон кучи замёрзшего снега.
5..Едва только поднялась метель и ветер стал резать прямо в глаза, как Чуб уже бранил себя, чёрта и кума.
6.Путешественники поворотили назад.
Прочитайте текст. Выполните к нему задания.
1.Мороз увеличился, и вверху сделалось холодно.
2.Чёрт перепрыгивал с одного копытца на другое и дул себе в кулак, желая отогреть мёрзнувшие руки.
3. Чёрт уже влетел в трубу, но, как-то нечаянно оборотившись, увидел Чуба об руку с кумом уже далеко от избы.
4.Вмиг он вылетел из печки, перебежал им дорогу и начал разрывать со всех сторон кучи замёрзшего снега.
5..Едва только поднялась метель и ветер стал резать прямо в глаза, как Чуб уже бранил себя, чёрта и кума.
6.Путешественники поворотили назад.
21
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
