Министерство образования и молодежной политики Забайкальского края
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
начального общего образования
школа № 37
Урок английского языка в 3-м классе
по теме «Почта»
Подготовила: Витановская Анастасия
Андреевна
учитель английского языка
Чита 2017
Технологическая карта урока английского языка по учебнику М. З. Биболетова «Enjoy English3»
Тема: Почта .
Предмет: английский язык, второй год обучения
Класс: 3 Б
Учитель: Витановская Анастасия Андреевна, учитель английского языка
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
начального общего образования №37
Тип урока: Активизация лексики по теме Post office.
Цели по содержанию :
Образовательная – формирование лексических и грамматических навыков;
- Совершенствование навыков чтения, письма.
-Развитие навыков диалогического общения.
Развивающая – развитие мышления, речевых способностей (фонематического слуха, способности к языковой догадке), памяти, логики; формирование коммуникативных способностей учащихся;
Воспитательная – воспитание культуры общения и умственного труда, навыков взаимопомощи.
- Формирование позитивно-ориентированной личности, воспитание чувства коллективизма.
Здоровье сберегающая – развитие внимания,
- снятие статического и зрительного напряжения;
- нормализация эмоционального тонуса.
Практические задачи:
1. Ввести новую лексику: a parcel, a telegram, a newspaper, e-mail.
2. Использовать знание лексики по теме «Почта» для написания письма другу по переписке.
3. Учить читать тексты с полным пониманием и общим охватом информации.
4. Учить вести диалог-расспрос.
| Планируемые результаты: |
| предметные | Формирование языковых навыков (фонетических, орфографических, лексических) в рамках темы «Почта»; совершенствование навыков аудирования и говорения. |
| личностные | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, осознание степени усвоения материала. |
| метапредметные | Научиться самостоятельно определять цели своего обучения, соотносить свои действия с планируемыми результатами, организовывать учебное сотрудничество. |
| Универсальные учебные действия: |
| познавательные | Овладевать способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Осуществлять осознанное построение речевого высказывания. |
| регулятивные | Планировать алгоритмы выполнения учебных действий. Осознавать уровень собственных достижений. Принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности. |
| коммуникативные | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов. Учить находить выходы из спорных ситуаций. Определять общую цель и пути её достижения. Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Технология: игровая, технология личностного подхода, элементы технологии здоровье сбережения.
Формы организации познавательной деятельности: коллективная, парная, фронтальная, индивидуальная.
Оснащение.
Оснащение урока: УМК Биболетовой М. З .«Английский язык для 3 класса»/ Обнинск: Титул, 2010-2012; картинки по теме «Почта», почтовый ящик, он же посылка, письмо от героя , компьютер, конверт, письмо, газета, открытки, бумага, картинки.
Мультимедиа материалы, ресурсы сети интернет.
Структура урока.
I блок – целевой:
1. Организационный момент.
2. Целеполагание.
3. Мотивация.
4. Речевая зарядка. Рецептивное восприятие новой лексики.
II блок – процессуальный:
1. Ознакомление с новой лексикой.
2. Расширение страноведческих знаний.
3. Расширение кругозора.
4. Обучение чтению и развитию догадки.
5. Физкультминутка (снятие статического напряжения ).
6. Обучение письменной речи..
7. Обучение диалогическому общению.
III блок – аналитический:
1.. Информация о домашнем задании.
2. Подведение итогов урока
3. Рефлексия.
Ход урока
| Блоки, этапы урока | Деятельность учителя | Информационное пространство (содержательная сторона) | Деятельность учащихся |
| I блок – целевой |
| 1. Организационный момент. | Приветствует учащихся.
| T: Good afternoon! I am glad to see you. And you? T: we are having a lot of guests today. Let’s say good afternoon to them. Sit down. | P: Good afternoon! Sit down.
|
| 2.Целеполагание. | Учитель настраивает учащихся сформулировать тему урока | На столе стоит коробка. В ней находятся вещи, посмотрите. Look! I have got many things: what are they? So we are speaking about what? Верно Табличка со словом post . Правильно, речь пойдет о почте и письмах, мы будем писать письма. | It is an envelope, It is a letter, a telegram, It is a postcard, It is a newspaper. Post |
| 3.Мотивация. | Учитель настраивает учащихся на активную работу и конечный результат. | Look. There are some words here. К концу урока мы будем знать немного больше о том, какие бывают письма. | Слушают и настраиваются на активную работу и достижение результата. |
| 4.Речевая зарядка. Рецептивное восприятия новых лексических единиц. | Организует повторение ЛЕ по теме с использованием картинок, вводит новые слова. | What is it?
Do you send letters? What is it?
Do you like my postcard?
What is it?
How many envelops do you see? What is this? What colour is the paper? What is this? It is a parcel, What is this? | It is a letter. Yes, I do It is a postcard. Yes? I do/ no, I do not It is an envelope There are 3 envelops It is paper It is green, yellow.
It is an address. |
| II блок – процессуальный |
| 1 Ознакомление с новой лексикой. | Организует фонетическую отработку новой лексики. | We can name new words New words: telegram, newspaper. We can send telegram. We can get a newspaper. We can send e-mail and SMS short message service. Repeat after me. [t] telegram, a telegram, a long telegram, I have got a telegram.
[ei] mail, e-mail, to send e-mail.
[ju:] new, news, newspaper, I have got newspaper, I like to read newspaper. Answer my question. -Is this a telegram? -Do you send SMS? -Does you mother write e-mail?
|
Повторяют [t] telegram, a telegram, a long telegram, I have got a telegram. [ei] mail, e-mail, to send e-mail. [ju:] new, news, newspaper, I have got newspaper, I like to read newspaper. |
| 2. Расширение страноведческих знаний. | Рассказывает про почтовых голубей. | А вы знаете, что во времена первой мировой войны в начале 20 века военная почта была голубиная. Письма, донесения фотографировались, затем кусочек фотопленки прикреплялся к лапке голубя, и специально обученная птица доставляла письмо куда надо через линию фронта. (1914-1918)
| Слушают учителя.
|
| 3. Расширение кругозора. | Знакомит учащихся с современным видом переписки | Сегодня письма можно посылать по электронной почте (электронке). По- английски e-mail. Компьютеру присваивается определенный электронный адрес, по которому его узнают другие компьютеры в сети Internet. Электронный адрес состоит из символов: букв и цифр. Этот современный вид переписки очень быстрый и удобный. Можно переписываться в режиме реального времени с людьми, находящимися в разных городах, странах, на разных континентах | Слушают учителя, дополняют сказанное учителем, может быть, задают вопросы. |
| 4. Работа над чтением. | Совершенствование навыков чтения и развитие догадки. | Look! I have got a very strange envelope. Let’s open it. Can you help me? Nasty open it please. Oh! What is it? It is a letter help me to stick this letter please.
Read this letter and guess(угадайте) who has written the letter? Who wrote the letter? Now let’s read the letter ?
| Настя выходит помочь открыть письмо. Настя помогает повесить письмо. -Read the letter.
Учащиеся читает письмо, выбирают героя. |
| 5.Физкультминутка.
| - снятие статического и зрительного напряжения; - нормализация эмоционального тонуса. | Oh too much work. Let’s relax let’s do exercises. Hands up, hands down hands on hips sit down. Thank you. | Встают выполняют зарядку |
| 6. Обучение письменной речи. | Использовать знание лексики по теме «Почта» для написания письма другу по переписке.
| Now let’s open the books p.94 ex.7 take your pen, and a sheet of paper. Choose a pen friend write a letter to a pen friend.
Who wants to read your letter? | Открывают учебники на стр. 94 упр.7 берут ручки и письмо, записывают |
| 7. Обучение диалогическому общению. | Работа по развитию навыков диалогического общения. | Listen to the video. Sally, can you help me, please? Ok mom Go to the post office, please. Where is the post office? It is on Sejong street. Excuse me, where is the post office? Go straight its over there Thank you very much. Прослушивание . Фонетическая отработка. Role play. Face each other | Слушают, повторяют. Sally, can you help me, please?
Распределяют роли Работа в парах воспроизводят диалог . Учащиеся рассказывают диалог. |
| III блок – аналитический. |
| 1.. Объяснение домашнего задания. | . Объясняет домашнее задание. | Open your dairy. Write your home task for Friday: Стр.91 упр.3-5 дописать письмо, написать адрес на конверте. | Записывают домашнее задание в дневник. |
| 2Итоги урока. | Подводит итоги урока | Как вы думаете сегодня у нас необычный урок ? | Обобщают информацию, полученную на уроке. |
| 3. Рефлексия. | Предлагаем обсудить итоги урока по вопросам.
Предлагает оценить свою работу на уроке.
| -Достигли ли мы цели? -Достаточно ли практиковались в диалоге, чтении? - Что было легко? - Что было трудно?
–Кто был слабый, активный? - Кому следует быть посмелее, отвечать?
The lesson is over, thank you. Good bye. | Анализирует результаты работы на уроке, отвечал на вопросы.
Самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке. |
8
719
84 367 
