Тема урока: Растительный мир нуждается в защите. 3 класс
Цели: обобщить знания учащихся о значении растений в жизни животных и человека, учить бережно относиться к растениям, рассмотреть основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе;
Развивать мышление учащихся, познавательный интерес;
Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: презентация к уроку, карточки для индивидуальной работы.
Ход урока.
- Организационный момент.
- Вы уже очень много узнали о растениях и эти знания сейчас покажете. Тема сегодняшнего урока «Растительный мир нуждается в защите». (слайд №1)
- Как вы думаете, нужно ли охранять растения? Зачем?
- Какие меры по охране растений вам известны?
- Проверка домашнего задания.
- Какие группы растений вы знаете? (водоросли, мхи,
папоротники, хвойные цветковые) слайд №2
-А по внешнему виду как можно разделить растения?
(деревья, кустарники, травы слайд №3)
- Что вы можете сказать о деревьях? Кустарниках?
Травянистых растениях?
- Назовите условия произрастания растений. (воздух, питательные вещества, влага, свет, тепло)
- Почему люди и животные не могут жить на Земле без растений?
- Сколько лет могут жить растения? (1 год или несколько лет)
- Приведите примеры однолетних растений.
- Почему такие растения, как капуста, пшеница, рис, редис называются культурными?
-Приведите примеры двулетних растений.
-Приведите примеры многолетних растений.
- По условиям произрастания какие виды растений вы знаете?
(влаголюбивые и водные, засухоустойчивые, теплолюбивые,
холодостойкие, светолюбивые, теневыносливые.)
- Индивидуальный опрос по карточкам
Карточка 1. Могут ли животные и люди жить на Земле без растений? Почему? Ответ напиши.
Карточка 2. Прочитай текст. Сколько в нем ошибок? Перепиши текст правильно.
У хвойных растений нет листьев, а есть хвоинки. У сосны, лиственницы они всю зиму зеленые. Ранней весной можно увидеть, как цветут хвойные растения. У сосны и ели созревают плоды-шишки. В них находятся семена.
- Работа по теме.
- –Давайте проведем викторину «Узнаем растения» - это нам поможет в работе над новой темой.
Учитель читает описания растений. Показ слайдов.
А) Вся поляна покрыта голубыми, синими, розовыми цветами. Все чуть склонили головки и кажется: вот-вот пробежит ветерок , и над поляной послышится серебряный перезвон.
Б) гирлянды белых маленьких колокольчиков висят весной между остроконечными листьями. А летом на месте цветков появляется красная ягода. Но не бери ее в рот – она ядовита.
В) Один из самых ранних цветков в наших лесах и степях. Часто его называют подснежником, ведь появляется он, когда еще лежит снег, когда ветрено, холодно. И как будто дрожит цветок на ветру.
- Перед вами три растения: колокольчик, ландыш и ветреница. Что вы можете рассказать про эти растения? (Эти растения травянистые. Относятся к группе цветковых растений.)
-Что вы знаете про цветковые растения?
- Часто вы встречаете эти растения? (нет)
- Эти растения занесены в особую книгу, куда записывают очень редкие, исчезающие, виды растений. Кто знает, как называют эту книгу? (показ слайдов)
- Как нужно относиться к растениям, которые занесены в Красную книгу?
2) Определение цели урока.
- Как вы думаете, о чем на уроке мы будем говорить? (о редких растениях, зачем их нужно охранять
3) Беседа о значении растений для животных и человека.
- Как хорошо, что есть растения! Без растений не было бы жизни на планете Земля.
- Какое значение имеют растения для человека? ( Человек получает от растений кислород, пищу, лекарство, ткани – лен, хлопок, древесину.)
- Какое значение имеют растения для животных? ( Растения дают кислород, служат убежищем, пищей, лекарством.)
- К сожалению, хозяйственная деятельность человека изменяет условия жизни растений. К примеру, на месте леса люди строят завод или роют карьер, на месте луга устраивают ферму. Много дикорастущих растений гибнет. Так постепенно человек как бы наступает на природу. Поэтому растения нуждаются в защите, охране.
( просмотр слайдов)
-Как вы считаете, все ли соблюдают правила поведения в природе?
-Все ли бережно относятся к растениям? А вы?
4. Работа по выработке «Правил друзей природы».
- Давайте выработаем правила, как вести себя должен каждый, находясь на природе, чтобы не навредить растениям.
- Я раздам вам знаки, а вы для каждого выработаете запрещающие правила.
- Не рви цветы.
- Правильно собирай лекарственные растения.
- Не вытаптывай траву и почву.
- Не ломай ветки.
- Не повреди кору деревьев.
5 Работа с учебником.
Чтение текста.
- Что вы узнали из этого текста?
- Какие названия растений вы выписали?
- О чем мы с вами сегодня еще не говорили? ( о заповедниках)
- Для чего создают заповедники? (Все объекты заповедников – растения, животные, почва, вода – находятся под защитой государства. Законом запрещено срывать в этих зонах растения, охотиться на животных, увозить почву и камни.)
- В Республике 10 заповедников и национальные парки.
Показ слайда.
- Кто из вас посещал заповедники?
4. Закрепление.
- Ребята, над какой темой мы сегодня работали?
- Эта тема завершает раздел «Растения». Я подготовила вам тест по проверки знаний этого раздела.
Тест. 1. Как называется наука о растениях?
А) ботаника
Б) зоология
В) астрономия.
2. Подчеркни названия хвойных растений одной чертой, цветковых растений- двумя чертами:
Яблоня, сосна, ель, одуванчик, смородина, можжевельник.
3. Что растения получают из почвы?
А) перегной, песок, глину
Б) остатки растений и животных
В) воздух, воду, соли
4. Какие условия требуются растению, чтобы образовать сахар, крахмал?
А) наличие воды и углекислого газа
Б) наличие почвы и воздуха
В) наличие света, воды, углекислого газа
5. Какое важное вещество образуется в листе вместе с питательными веществами?
А) азот
Б) углекислый газ
В) кислород
6. Впиши пропущенные слова:
Корни растений дышат……………, который содержится в почве. Они всасывают из почвы…………, растворенные в ней………….
– Отложите тесты. Сдадите после окончания урока.
5. Итог урока
– А теперь вспомните наш урок и сформулируйте одно предложение с самой главной мыслью.
6. Домашнее задание
Написать небольшое сочинение на тему охраны природы.
834
76 803 
