Урок "Прямоугольник, квадрат"

Этап урока. Методы и приемы

Содержание урока.

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Орг.момент

Словесный метод: ответы на вопросы.

Мотивационный Словесн.: восприятие новой информации.

Актуализация опорных знаний

Постановка учебной цели

Физминутка

Итог урока.

Рефлексия

Словест.ответы на вопросы, самоанализ

Учитель: Сегодня у нас необычный урок, к нам пришло много гостей, давайте поприветствуем их.

Дети: Мы приветствуем гостей,

Дорогих учителей

Всех знакомых, незнакомых,

И серьёзных и веселых.

Дети : Здравствуйте!

Учитель:

Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал.

Время зря мы не теряем

И работать начинаем.

- Дети, улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи, ведь удача нам сегодня пригодится. Вы постарайтесь производить все расчеты точно, работать быстро и, самое главное, дружно!

И начнем мы с минутки чистописания. Послушайте загадку и скажите мне, какую цифру мы должны прописать.

То ли цифра, то ли вилка,
То ли двух дорог развилка.
В ученической тетради
Знаю точно — все ей рады.

Молодцы! Прописываем целую строчку цифру 4. Не забудьте отметить самую красивую.

Устный счет.

Некоторым из вас было дано домашнее задание –разгадать ребусы.

Как одним словом можно назвать все эти слова? Слайд 3

– ГЕОМЕТРИЯ. В толковом словаре Ожегова дается следующее

понятие геометрии – это раздел математики,

изучающий пространственные отношения и формы.

Геометрия зародилась в глубокой древности.

Строя жилища и храмы, украшая их орнаментами, человек

применял свои знания о форме, размерах и взаимном

расположении предметов. Слово геометрия в переводе

с греческого языка означает «измерение Земли»

(geo – Земля, metrio – мерить).

Перед вами на фигуры с числами, выполнив правильно все задания вы узнаете тему нашего урока.

Арифметический диктант: (показывают фигуру с ответом)

1. Найди разность чисел 69 и 1
2. Найди сумму числа 56 и 4.
3. Число, которое состоит из: 8 десятков и 6 единиц;

4. Найди число, которое на 1 больше чисел: 49
5. Найди число, которое на 1 меньше чисел: 80.
6. Какое число меньше 46 на 6?

Согласно алгоритму, найти 1вариант – квадрат; 2 вариант – прямоугольник.

Алгоритм

1. Посчитайте у фигуры углы. Если не 4, то выход. Если 4, то шаг 2

2. Если есть непрямые углы, то выход. Если все прямые, то шаг 3.

3. Измерить стороны. Если все равны, то это квадрат. Если равны противоположные, то это прямоугольник.

Сообщение темы урока.

Повторить свойства…

Научиться строить…

Находить периметр..

- На какой контрольный вопрос мы должны будем ответить. ( Каковы свойства прямоугольника, квадрата, особенности нахождения периметра прямоугольника и квадрата)

- Я расскажу вам сказку. Она необычная, математическая и называется «Родственники».

Слайд 10

Жила на свете важная фигура. Важность ее признавалась всеми людьми, так как при изготовлении многих вещей форма ее служила образцом. Кого бы ни встретила она на своем пути, всем хвалилась: "Посмотрите, какой у меня красивый вид: стороны мои все равны, углы все прямые. Красивее меня нет фигуры на свете!"

– Назовите эту фигуру, ребята! ( Квадрат)

- Как вы узнали? (Стороны равны, углы прямые.)

- Ходил Квадрат по свету, и стало тяготить его одиночество: не с кем побеседовать и потрудиться в хорошей и дружной компании. Ведь весело и легко бывает только с друзьями. И решил Квадрат поискать родственников... "Если встречу родственника, то сразу его узнаю, – думал Квадрат, – ведь он должен быть похож на меня".

Слайд11 Однажды встречает он на пути такую фигуру:

Слайд 12.

Пригляделся Квадрат к ней и увидел что-то знакомое. «Как тебя зовут?» – спрашивает.
Узнали, дети? ( Это прямоугольник.)

- Почему он так называется? (У него все углы прямые.)

Квадрат спрашивает у Прямоугольника:
– А мы не родственники с тобой?
– Я бы тоже был рад узнать об этом, – говорит Прямоугольник. – Если у нас найдется четыре признака, по которым мы похожи, значит, мы с тобой близкие родственники и у нас может быть одна фамилия. Слайд 13.

Давайте поможем фигурам найти такие признаки, обобщим полученные знания. Слайд 14

( У фигур четыре угла, все фигуры прямые, у них по четыре стороны, противоположные стороны равны.)

- А какая же у них общая фамилия? (Прямоугольники)

- Обрадовались фигуры, что нашли друг друга. Стали они теперь вдвоем жить – поживать, вместе трудиться, вместе веселиться, вместе по белу свету шагать.

-

Закрепим полученные знания. Приклеим нужные фигуры в таблицу.

Работа в тетради.

– Начертите квадрат со стороной 4 см.

– Можно ли начертить квадрат, зная длину одной стороны? Почему?

– Найдите периметр квадрата?

– Что такое периметр?

– Как найти периметр этого квадрата?

Р=3+3+3+3=12 (см) Суммой каких слагаемых мы нашли периметр?

Каким действием можно заменить сумму?

3*4=12 (см)

Ребята, что такое периметр? (сумма длин всех сторон) Как обозначается периметр? Слайд 15

- Можем ли зная одну сторону начертить прямоугольник? Что надо для этого знать? Чему равна длина и ширина.

Работа по учебнику стр. 35 №1

- Найти прямоугольник.

- Можем ли, зная длину и ширину, вычислить периметр прямоугольника? Почему?

- Запишем ответ в тетрадь.

- В чем особенность в нахождении периметра прямоугольника и квадрата? Что достаточно знать, чтобы его найти?

- О каких геометрических фигурах мы говорили. Давайте проверим всё о что мы узнали об этих фигурах

Выполнение теста. (с помощью системы контроля и мониторинга качества знаний)

1. Выбери правильный ответ.

  У)У квадрата все стороны равны.

   А)У прямоугольника все стороны равны.

2.Длина прямоугольника - это....

Р)сторона, которая длиннее.

  Б)сторона, которая короче.

3. Что такое ширина прямоугольника?

А)Сторона, которая длиннее.

О)Сторона, которая короче.

4. Какие утверждения правильны?

 К)Любой квадрат - это прямоугольник.

 Б)Любой прямоугольник - это квадрат.

В)Любой четырёхугольник - это прямоугольник

8. Итог урока. Слайд 9

- Закончите фразы:

Я узнал…

Я научился…

Я удивился…

Я запомнил…

- Не ленитесь, старайтесь, как можно больше узнать обо всем на свете, и тогда каждый новый урок будет для вас занимательным, не скучным, а веселым.

И пусть вашим девизом станут слова:

Пусть каждый день и каждый час

Вам что- то новое добудут.

Пусть будет добрым ум у вас

И сердце добрым будет.

- Урок окончен. Спасибо всем за работу.

Приветствуют учителя.

Слушают учителя

Пишут чисто и аккуратно

Решают самостоятельно.

Обсуждение в группах, заполнение карточек.

- Выступление от групп.

Повторение ритмических движений.

проводят само- и

взаимоконтроль

Выполняют задание; анализируют;
делают выводы; слушают учителя; проводят само- и взаимоконтроль.

Отвечают на вопросы.

Проводят рефлексию.

Делают вывод.

Положительное отношение к урокам математики, формирование ценностных ориентаций.

Л:самоопределение и смыслообразование.

П: применять базовые знания для решения конкретной проблемы.

К: высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Умение выбирать и использовать в ходе решения изученные свойства арифметических действий.

Р: контроль и самоконтроль учебных действий.

П: применять базовые знания для решения конкретной проблемы.

К: высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Умение выбирать и использовать в ходе решения изученные свойства арифметических действий.

Р: контроль и самоконтроль учебных действий.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

аргументация своего мнения и позиции.

П: применять базовые знания для решения конкретной проблемы.

П: Владеть общими приемами решения задач.

Строить логическую цепь рассуждений.

Р: отслеживать цель учебной деятельности

Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.