Урок рефлексии "Предлоги"

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Дидактические средства: учебник “Русский язык” 2 класс. Часть 2 – Канакина В.П., Горецкий В.Г., презентация.

Интерактивное оборудование: компьютер, проектор.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(Р, П, К)

Личностные

1. Мотивация к учебной деятельности.

Словесный

(беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует мотивацию к учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята. Давайте проверим готовность к уроку, у вас на партах должны лежать: учебник, тетрадь, ручка, карандаш.

- Ребята, какую пословицу вы знаете об учебе, ученье, знаниях, труде?

Если не назовут, то «ученье – свет, а неученье - тьма».

- Как вы ее понимаете?

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

Называют пословицу.

Формулируют высказывания.

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесный

(беседа)

Практический (упражнение - словарная работа)

Наглядный (демонстрация)

Организует словарную работу как подведение к теме.

- Сейчас мы с вами проведем диктант, в котором будут словарные слова и вам нужно будет вставить в слова пропущенные буквы.

Диктант.

Пришла зима. Земля покрыта белым снегом. Мороз щиплет щёки. Дети весело бегают по улице. Они лепят снеговика. Хорошо зимой! В школе ребята учатся читать и писать. На уроке дежурный помогает учителю.

1. Вставь пропущенные буквы.

К…рова, р…бята, з…ма, д…ревня, к…рандаш, уч…ник, …дежда, с…бака.

- Теперь давайте выполним небольшую работу.

- Что вы делали?

- Обведите их в кружок.

Выполняют работу.

О, Е, И, Е, А, Е, О, О.

- Вставляли предлоги.

Обводят.

Р: выстраивать последовательность выбранных действий.

Р: корректировать учебные действия для преодоления ошибок.

К: соблюдать правила ведения диалога.

Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

3. Локализация индивидуальных затруднений.

Словесный

(беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует деятельность по формулировке темы и постановке цели урока.

- Какая будет у нас с вами тема урока?

- Если вы уже знакомились с этой темой, то такая будет цель?

Тема: «Предлоги».

Цель: закрепить знания о предлогах.

К: формулировать краткосрочные и долгосрочные цели на основе предложенного формата планирования.

П: с помощью педагога формулировать цель.

Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений.

Словесный

(беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует деятельность по составлению плана урока.

- Что нам необходимо будет сделать, чтобы достичь нашей цели? - Пункты плана перепутаны на слайде, надо восстановить их последовательность.

- Верно, это и будет план сегодняшнего урока.

План урока:

1. Вспомнить, что такое предлоги и правила употребления предлогов с другими частями речи.

2. Научиться находить предлоги в словах

3. Правильно употреблять предлоги.

Р: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

5. Реализация построенного проекта.

Словесный

(беседа)

Практический (упражнение)

Организует деятельность по реализации построенного проекта.

- Откройте учебник на странице 111.

(Выполняют все задания по порядку).

Открывают учебник.

Выполняют задания.

Объяснять правописание предлогов с другими частями речи.

Находить предлоги в предложениях.

Правильно употреблять предлоги.

П: согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде; анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей.

К: соблюдать правила ведения диалога.

П: делать выводы.

Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

Первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира.

6. Нахождение способа разрешения затруднения и закрепления с проговариванием во внешней речи.

Словесный

(беседа)

Практический (упражнение)

Наглядный (демонстрация)

Организует деятельность по закреплению изученного с проговариванием во внешней речи.

- Продолжаем выполнять задания на странице 111.

Выполняют задания.

Объяснять правописание предлогов с другими частями речи.

Правильно употреблять предлоги.

П: анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей.

К: соблюдать правила ведения диалога.

Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

Первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира.

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Словесный

(беседа)

Практический (упражнение)

Наглядный (демонстрация)

Организует самостоятельную работу обучающихся.

- Сейчас вы выполните самостоятельную работу, которую позже вы проверите со слайда. (Приложение 1).

-Давайте проверим со слайда. Возьмите зеленую ручку/карандаш и исправьте ошибки, если они есть.

Выполняют задания самостоятельной работы.

Выполняют проверку.

П: анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей.

Р: корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Словесный

(беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует включение нового знания в систему знаний и повторение.

-Какую тему мы сегодня закрепляли?

- Кто сможет еще раз рассказать правило?

-Где нам могут пригодиться эти знания?

Отвечают на обобщающие вопросы.

П: делать выводы.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Словесный

(беседа)

Организует рефлексию учебной деятельности.

- Достигли ли мы поставленной цели?

- Все ли задачи решили?

- Продолжите фразы.

На этом наш урок заканчивается, до свидания.

Запишите Д/з: упражнение 190 (+ объяснения д/з).

-Спасибо за урок. До свидания.

- Да.

- Да.

Записывают домашнее задание.

Р: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.

Задание 1. Подчеркни предлоги в предложениях:

1. Белка прыгает с ветки на ветку.

2. Книга лежит на столе.

3. Дети идут в школу.

4. Собака спряталась под дерево.

5. Я люблю гулять по парку.

Задание 2. Составь предложения, используя данные слова и предлоги:

(Ученик, пишет, в, тетрадь, упражнение) -_______________________

(Учитель, объясняет, правило, новое по теме «Предлоги») -________

(Весело, ребята, играют, игры, разные, во, дворе) - _______________