Урок русского языка в 9 классе. "Виды СПП"

Тема урока: Виды СПП (повторение и обобщение изученного о СПП)

Цель урока: формировать навыки работы с тестами и текстами с целью подготовки к ГИА.

Задачи урока:

Образовательные

• совершенствовать умения различать типы сложных предложений;

• определять место придаточных в сложноподчиненном предложении, средства их связи с главным; устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в СПП;

• составлять схемы предложений СПП;

• определять вид придаточного предложения; вид подчинения.

Развивающие

• развивать синтаксические навыки;

• развивать орфографическую зоркость.

• Ход урока

I. Организационный момент

Учащиеся записывают в тетради дату, тему урока. Учитель сообщает цель и задачи урока, его ход (основные этапы). Тема нашего урока "Сложноподчиненные предложения". Сегодня повторим и обобщим то, что узнали на предыдущих уроках о строении сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. А материалом для нас послужат тексты и задания, взятые из демонстрационных и тренировочных вариантов ГИА. Значит, продолжим нашу подготовку к экзамену по русскому языку.

II. Повторение и обобщение изученного о сложных предложениях, систематизация теоретического материала

Давайте проверим, как усвоен нами теоретический материал по теме, ответив на некоторые из них:

1. На какие группы делятся сложные предложения? (на доске ученик, ответивший на вопрос, начертит схему: "Виды сложных предложений").

2. Какие предложения являются сложносочиненными?

3. Какие предложения являются сложноподчиненными?

4. Каковы правила постановки знаков препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном предложениях?

Работа с текстом

(1)Одни люди любят природу и бережно относятся к ней, (2)видя в ней нашу колыбель и обитель, (3)другие всё пытаются захватить, (4)переиначить по-своему, (5)не считаясь с правом каждого существа на жизнь и самостоятельность, (6)присваивая это право исключительно себе. (7)Мы не можем обойтись без того, (8)чтобы не брать из кладовых природы, (9)и, (10)следовательно, (11)приходится губить множество ни в чем не повинных существ. (12)Но весь вопрос – в мере. (13)Великий азербайджанский поэт Низами Гянджеви еще восемьсот лет назад в своих поэмах писал, (14)что нет в природе ни одного существа бесполезного, (15)ненужного, (16)не имеющего права на жизнь. (Ю. Аракчеев)

1. В предложении 7 пронумерованы все запятые. Какая цифра указывает на запятую, обозначающую сочинительную связь между частями сложного предложения.

2. В предложении 7 пронумерованы все знаки препинания. Какая цифра указывает на запятую между частями сложноподчинённого предложения.

3. Найдите слово, правописание приставки в котором зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой.

4. Найдите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В словах, образованных от существительных с основой на –Н с помощью суффикса Н, пишется две буквы НН».

5. Найдите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «В неопределенных и отрицательных местоимениях, а также в отрицательных наречиях под ударением пишется приставка НЕ, без ударения – НИ».

6. Найдите в тексте слова, правописание которых с НЕ определяется правилом: «Если при причастии есть зависимое слово, то оно пишется с НЕ раздельно».

7. Найдите слово, в котором правописание определяется правилом: «если у наречия есть приставка ПО- и суффикс -ОМУ-ЕМУ-, оно пишется через дефис».

8. Назовите слова с приставкой ПРИ?

9. Замените книжное слово ОБИТЕЛЬ из предложения 1 стилистически нейтральным синонимом.

Синтаксическая пятиминутка

• Определите вид предложения.

• Начертите схему предложения в тетради.

• Расставьте знаки препинания в данном предложении.

• Объясните постановку знаков препинания.

Самая большая ценность народа язык на котором он пишет говорит думает. (Д.С.Лихачев)

Все предложения пронумерованы. Ответьте на вопросы, записывая ответ цифрами в тетради.

1. Выпишите номер простого предложения (2)

2. Выпишите номер сложносочиненного предложения (4)

3. Выпишите номер сложноподчиненного предложения (5)

4. Выпишите номер бессоюзного предложения (1)

5. Выпишите номер предложения с разными видами связи. (3)

1. Выстрелов вообще не должно было существовать, они были чужды этому беззащитному миру трав, деревьев и малых, таких веселых птах, поющих нам по утрам.

1. Жизнь в окружении только автомобилей, компьютеров, самолетов, телевизоров, пейджеров станет для человека невыносимой.

1. Люди забыли эту истину, но ты не забывай: ты навсегда в ответе за всех, кого приручил.

1. Лес – очень ранимое существо, и правила поведения в нем должны быть строгими.

1. В этих статьях всегда поднимаются волнующие всех живущих на Земле темы – о закономерностях в природе, которые мы далеко не всегда замеча­ем, «о братьях наших меньших» и об отношении к ним человека.

Работа с материалом учебника упр.123

IV. Подведение итогов урока. Беседа с учащимися.

Все предложения, которые мы разбирали в течение урока, были связаны не только тем, что помогли нам вспомнить строение сложных предложений, но и одной темой. Какой? 

Отношение человека к окружающей среде, к своему языку.

V. Постановка домашнего задания Задание на сайте Я класс.

Тетради сдайте на проверку. Листы самооценки.

Лист самооценки ученика _________________________