Урок русского языка

Урок русского языка

обучающая

воспитывающая

развивающая

Функции урока

Урок (общеслав. буквально – «сказанное», далее – «условие», указание» и «обусловленное время - «урок». Термин «урок» является общепедагогическим, традиционно используется для описания системы обучения и развития учеников). (Я. А. Коменский (159-1670)

Строго определенное время проведения

Соответствие расписанию

Постоянный состав учащихся одного возраста

Планирование обучения (готовый план, поурочное планирование )

Организующая роль учителя

Использование коллективных форм обучения в сочетаниями с различными формами индивидуализации учебного процесса

Урок

1)Учебный час (в средних учебных заведениях), посвященный отдельному предмету урока; 2) преподавание школьных учебных предметов частным образом отдельным лицам(Толковый словарь С. И. Ожегова

Урок

1)Учебная работа, задания, которые даются учащемуся для подготовки к следующему занятию; 2) учебный час или иной промежуток времени, установленный для проведения учебного занятия(Толковый словарь Т. Ф. Ефремовой)

Урок с позиции системно-деятельностного подхода

(ФГОС)

• Урок открытия нового знания
• Урок открытия нового знания

Тип 1

• Урок рефлексии
• Урок рефлексии

Тип 2

• Урок построения системы знаний
• Урок построения системы знаний

Тип 3

• Урок развивающего контрол
• Урок развивающего контрол

Тип 4

Основные этапы урока русского языка в соответствии с ФГОС

• мобилизация (предполагает включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность);
• целеполагание (самостоятельное определение учащимися целей урока по схеме: вспомнить-узнать-научиться);
• осознание недостаточности имеющихся знаний, выявление проблемной ситуации;
• коммуникация, исследовательская деятельность;
• использование полученных знаний знаний в ходе выполнения практических заданий;
• взаимопроверка, взаимоконтроль;
• рефлексия (осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился на уроке).

Эффективность урока оценивается его результатом, есть положительными ответами на вопросы:

Усвоены ли новые теоретические сведения

Сформированы ли умения распознавать то или иное языковое явление, применяется ли теория в практической деятельности

Используется ли новый языковой материал в построении собственного высказывания