| № | Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.)
|
| 1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 |
| 1 | Орг. момент. |
| Добрый день!- тебе сказали. разминка Добрый день!- ответил ты. Ниточки связали : Теплоты и доброты. У- ль. Пусть нити доброты и теплоты пройдут через весь наш урок. Урок начинается! | Учащиеся слушают, устанавливают контакт с учителем, беседуют. | 1мин |
| 2 | Актуализация опорных знаний.
|
| Прочитайте слова. Что вы можете сказать о них? Объездчик, объездить, объездной. Ночь ночевать, ночной. Стекло, стеклянный, застеклить. Злость, злиться, беззлобный | Делают вывод | 3мин |
| 3 | Проблемная ситуация. Определение темы и цели урока. |
| Посмотрите внимательно на слова. На какие группы вы бы их смогли их разделить? Данные слова можно разделить на группы и по другим признакам. Итак, какова тема нашего урока на ваш взгляд? Какие задачи на урок мы поставим? Сообщение темы урока Части речи. и постановка УЗ. | Найти какие- то признаки, по которым их можно разделить). Рассуждения ребят. Работа в парах. Поиск решения. по окончанию по вопросу ----- разбираем каждую группу по ударению | 5мин |
| 4 | Изучение нового материала. | http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/351a677c-0bbf-11dc-8314-0800200c9a66/russ12_kl4_57_5.swf (№1)
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/351a677b-0bbf-11dc-8314-0800200c9a66/russ12_kl4_57_4.swf (№2)
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/351a677d-0bbf-11dc-8314-0800200c9a66/russ12_kl4_57_6.swf (№3)
| Выделите все слова, которые обозначают предмет, признак предмета и действие предмета? -По какому основанию вы их выделили? Какой же главный признак разбиения вы определили? (разбиение по вопросу). На какой вопрос отвечают слова, которые обозначают признак? действие? предмет? - Запишите эти слова по вопросам в тетради. Кто? Что? Какая? Какой? Что делать?
| Работа в парах
Работа в тетради | 7мин |
|
|
|
| -Что же объединяет слова первой группы? второй, третьей группы? -Давайте, почитаем слова 1 столбика. -Что мы имеем в виду, когда называем эти слова? Молодцы! - Вы учились разбивать слова на группы. - Где мы встречаемся со словами? ( В нашей речи) Кто может сказать, к какой части речи относятся слова каждой группы?
| Делают выводы | 10мин |
| 6
____
7 |
Первичное закрепление нового материала.
____________Применение знаний. Самостоятельная работа. (Дифференц. задания) | 4http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/351a6783-0bbf-11dc-8314-0800200c9a66/russ12_kl4_60_1.swf(№4)
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/351a6784-0bbf-11dc-8314-0800200c9a66/russ12_kl4_60_2.swf (№5)
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/351a6785-0bbf-11dc-8314-0800200c9a66/russ12_kl4_60_3.swf (№6)
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/24c6c785-25e4-42b3-9dc6-93d86ebff272/%5BNS-RUS_3-16%5D_%5BIP_005%5D.swf (№7)
| - Скажите, как называется часть речи, которая отвечает на вопрос кто? что? какая, какой? что делать? Прочтем правило в учебнике. Вывод. Частей речи, ребята, в русском языке много, мы с вами постепенно со всеми познакомимся и будем учиться их определять в предложении. Работа по группам. 1гр-выдели существ. 2-гр-выдели прил. 3гр-выдели глагол. Проверка работы. Самооценка.
________________________________________________--Индивидуальная работа. - Вставь слова в текст, перетащив их мышкой. Проверка. Самооценка. Б ) Упражнение в определении частей речи – Положите перед собой индивидуальные листочки с заданием. Разбейте множество слов на группы. Подчеркни цветным карандашом: красным – слова , обозначающие предмет; зеленым – слова, обозначающие действия; синим – слова, обозначающие признак; | окно |
| прыгать |
| лисица |
| |
|
| лесной |
|
| учить | |
| читает |
|
| На |
| | играет |
| цветной | медведь |
|
| |
|
| нежный | гараж | гараж | синее | | морковь |
| зеленый |
|
|
| | Проверка: Самооценка: |
|
|
| красивый |
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| Работа с учебником, работа в группах, коллективная (интерактивная доска).
Диалог виртуального учителя и ученика. Учащиеся делают вывод о частях речи. Оценивают свою работу
_______________________
Работа у доски.(1-2 уч.)
Самостоятельная работа | 7мин
5мин |
| 8. | Подведение итога. Рефлексия. |
| Вот и закончился урок! Подведем скорей итог! Какова была тема урока, задача урока? Что нового для себя лично вы узнали на уроке? – Расскажите, чему учились на уроке? - Оцените свой уровень полученных знаний. Если вы уверенно можете сказать: «Я умею определять части речи», то поднимите букву «У». А если вы не совсем уверены в своих умениях, то поднимите букву «Н» | Высказывания детей о работе на уроке | 5мин |
| 9 | Домашнее задание. |
| Объяснение д/з НА, РОТ, РАЗЕВАЙ, ЧУЖОЙ, ШИРОКО, КАРАВАЙ, НЕ, 1 уровень Из данных слов составьте пословицу и определите, какой частью речи является каждое слово.
3уровень Из данных слов составьте пословицу и определите, какой частью речи является каждое слово. К прилагательному подберите однокоренное слово, которое являлось бы существительным | Запись в дневник | 2мин |
| № | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
| 1 | Дифференциация типов слов по их общим грамматическим значениям. Отработка нового материала. | интерактивный, тренировочный | Интерактивный текст.( 1 слайд) | http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/351a677c-0bbf-11dc-8314-0800200c9a66/russ12_kl4_57_5.swf
|
| 2 | Дифференциация типов слов по их общим грамматическим значениям. Отработка нового материала. | интерактивный, тренировочный | Интерактивный текст.( 2 слайд ) | http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/351a677b-0bbf-11dc-8314-0800200c9a66/russ12_kl4_57_4.swf
|
| 3 | Дифференциация типов слов по их общим грамматическим значениям. Отработка нового материала. | интерактивный, тренировочный | Интерактивный текст.( 3 слайд ) | http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/351a677d-0bbf-11dc-8314-0800200c9a66/russ12_kl4_57_6.swf
|
| 4 | Дифференциация типов слов по их общим грамматическим значениям. | интерактивный, тренировочный | Интерактивный текст.( 4 слайд ) | http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/351a6783-0bbf-11dc-8314-0800200c9a66/russ12_kl4_60_1.swf
|
| 5 | Дифференциаци.я типов слов по их общим грамматическим значениям. Отработка нового материала. | интерактивный, тренировочный | Интерактивный текст.( 5 слайд)
| http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/351a6784-0bbf-11dc-8314-0800200c9a66/russ12_kl4_60_2.swf
|
| 6 | Дифференциация типов слов по их общим грамматическим значениям. Отработка нового материала. | интерактивный, тренировочный | Интерактивный текст.( 6слайд)
| http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/351a6785-0bbf-11dc-8314-0800200c9a66/russ12_kl4_60_3.swf
|
| 7 | Задание для индивидуальной работы, направленное на изучение частей речи
| интерактивный, контрольный | Интерактивный текст.( 7 слайд)
| http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/24c6c785-25e4-42b3-9dc6-93d86ebff272/%5BNS-RUS_3-16%5D_%5BIP_005%5D.swf
|
1 796
35 210 
