Урок русского языка "Фразеологизмы"

Урок русского языка во 2 классе УМК «Начальная школа XXI века»

Тема: «Фразеологизмы»

Цель: овладение основами знаний о фразеологизмах, обогащение фразеологического запаса учащихся.

Задачи:

1. Образовательные: познакомить учащихся с фразеологизмами; учить понимать значение фразеологизмом и правильно употреблять их в речи.

2. Развивающие: развивать речь и умение работать с учебной информацией; расширять кругозор учащихся.

3. Воспитательные: прививать интерес к родному языку; формировать коммуникативные умения при работе в парах.

Тип урока: открытие новых знаний.

Формы работы: парная, индивидуальная, коллективная.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, фразеологический словарь, учебники, тетради учащихся, карточки для работы в парах.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности

-Здравствуйте , ребята! Я рада Вас приветствовать.

Русский язык – необыкновенный язык, и в этом мы сегодня убедимся. Он может быть не только серьезным, но и достаточно веселым, загадочным. В этой науке скрывается много различных чудес, и сегодня мы узнаем о некоторых из них. Я желаю, вам ребята, удачи на уроке.

1. Актуализация знаний

Слайд 2

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

А теперь я попрошу вас послушать отрывок из книги Корнея Ивановича Чуковского «От двух до пяти»

Слайд 3

Четырёхлетняя Светлана спросила у матери, скоро ли наступит лето.

- Скоро. Ты и оглянуться не успеешь.

Светлана стала как – то странно вертеться.

- Я оглядываюсь, оглядываюсь, а лета всё нету …

Как вы думаете почему Светлана не увидела лето, оглянувшись назад?

А вы слушали когда – нибудь такое выражение?

Что оно обозначает?

А можно ли это выражение заменить одним словом? Каким?

1. Постановка учебной проблемы, формулирование проблемы, планирование деятельности

Ребята, в русском языке встречается много таких необычных сочетаний слов.

Слайд 4

Хотите узнать, как они называются в русском языке?

Слайд 5

Давайте поработаем в парах. У каждой пары на парте лежит карточка с записью необычного выражения. Ваша задача: заменить это выражение близким по значению словом. Слова – подсказки даны в карточке. Как только пара выполнит задание, она должна поднять руки. Тем самым показывая, что вы готовы отвечать.

Какое слово у нас получилось? Прочитаем хором.

Слышали ли вы когда – нибудь это слово?

А знаете ли вы, что оно обозначает?

Хотите узнать?

Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Слайд 6

Может у вас возникли вопросы по этой теме? Попробуйте сформулировать их.

Цели урока:

1. Узнать, что такое фразеологизмы.

2. Определять, какую роль они выполняют в нашей речи.

3. Научиться объяснять значения фразеологизмов.

Как вы думаете, где еще мы могли бы найти ответ на интересующий нас вопрос, что такое фразеологизмы?

( в рубрике «Тайны языка»)

Откроем 103 страницу и найдем нужную нам информацию.

Ребята, для сегодняшнего урока наш друг Знайка приготовил вот такой фразеологизм.

Слайд 7

Медведь на ухо наступил

Как вы понимаете значение этого фразеологизма?

Ребята, с помощью какого источника мы сможем проверить, правильно ли мы определили значение этого фразеологизма?

Посмотрите, какие фразеологические словари есть в нашей библиотеке. Давайте воспользуемся одним из них.

Знайка интересуется, что будет с фразеологизмом, если из него выбросить одно слово или заменить другим.

Давайте попробуем это сделать.

Медведь на ногу наступил

Что произошло?

(изменился смысл фразеологизма, когда ввели новое слово)

Поэтому и говорят, что фразеологизм это устойчивое или постоянное сочетание слов.

Давайте посмотрим, какой вывод сделал Знайка.

Слайд 8

(Смысл имеет лишь выражение в целом. Смысл фразеологизма разрушается, если ввести в него другие слова.)

Прочитаем, что по этому вопросу говорит наш учебник в рубрике «Тайны языка» на стр. 106.

Слайд 9

Вам нужно немного отдохнуть.(*Физминутка)

Закрепление изученного

Фразеологизмы украшают нашу речь, делают ее выразительной.

Как вы думаете, много ли можно использовать фразеологизмов в речи?

Давайте побываем в гостях у одного сказочного героя и проверим это на деле. Уж он-то точно часто использует их в своей речи.

Слайд 10

Я проснулся ни свет, ни заря, на душе кошки скребут. Пошёл в мастерскую к Винтику, долго бил баклуши. Вернулся ни жив, ни мёртв. Съел с горем пополам шесть котлет и пил томатный сок в час по чайной ложке. Тут как снег на голову свалился Пилюлькин, метал молнии, велел зарубить на носу, что руки моют перед едой. А мне хоть кол на голове теши – я всё ни в зуб ногой.

Узнали ли вы автора текста?

Слайд 11

Давайте поэкспериментируем с незнайкиным текстом и заменим подчеркнутые фразеологизмы обычными словами.

Эти слова вы будете писать ниже в исправленный текст.

Воспользуйтесь словами – подсказками. Над этим заданием поработайте в парах.

Проверим, что у вас получилось.

Слайд 12

Я проснулся ни свет, ни заря (рано) , на душе кошки скребут( плохое настроение) . Пошёл в мастерскую к Винтику, долго бил баклуши (бездельничал) . Вернулся ни жив, ни мёртв ( уставший). Съел с горем пополам( еле – еле) шесть котлет и пил томатный сок в час по чайной ложке (очень долго). Тут как снег на голову(неожиданно) свалился Пилюлькин, метал молнии ( злился), велел зарубить на носу ( запомнить), что руки моют перед едой. А мне хоть кол на голове теши (безразлично) – я всё ни в зуб ногой ( не понимаю).

Слова – подсказки: рано, не понимаю, неожиданно, безразлично, злился, плохое настроение, уставший, еле – еле, запомнить, бездельничал, очень долго.

Прочитаем ещё раз текст Незнайки.

А теперь текст, который у вас получился.

Чей текст вам кажется более интересным, необычным?

А чей текст оказался более понятливым?

Стоит ли употреблять в речи фразеологизмы?

Нужно ли перенасыщать нашу речь фразеологизмами? Почему?

Какой совет – пожелание вы хотели бы дать Незнайке?

1. Домашнее задание

Слайд

Домашнее задание

Записать 3-4 фразеологизма, которыми часто пользуются в вашей семье и написать их значение.

VII. Итог урока. Рефлексия .