Урок русского языка" Имена существительные общего рода"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

Позитивный настрой на работу.

II. Актуализация знаний.

- Определите слово по его лексическому значению, запишите, укажите род.

1. Сигнальный щит, на котором автоматически показываются какие-либо результаты (табло-с.р.).

2. Знак препинания в виде длинной горизонтальной черточки (тире-с.р.).

- Как называются записанные вами существительные? (Несклоняемые).

- Что нужно знать, чтобы определить род несклоняемых существительных? (Несклоняемые имена существительные неодушевленные относятся к среднему роду, а одушевленные к женскому, если обозначают лиц женского пола и к мужскому, если обозначают лиц мужского пола или животных).

БВВЗИПППССТ- это что за буквы?

(первые буквы разносклоняемых существительных )

- назовите их.

Мобилизация внимания.

Записывают слова, определяют род.

Формулируют правило.

Отвечают на вопросы.

Познавательные УУД

Анализировать, сравнивать, различать, устанавливать взаимосвязи.

Коммуникативные УУД

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

III. Постановка учебной задачи.

Однажды на уроке я услышала от ученика ответ: « Все им. Сущ. Изменяются по родам, числам и падежам» . Правильно ли это? (нет)

Действительно, в русском языке, в отличие от английского, армянского, турецкого, где нет деления по родам, каждое существительное относится к одному из трех родов.

Материал для наблюдения.

-Прочитайте четверостишие (слайд 2)

Вот подходит к детворе,

затевает драку.

Все боятся во дворе

так... забияку.

-Как вы думаете, какого окончания не хватает у местоимения?

Такого

- А разве девчонки не дерутся?

- Так какого же рода существительное « забияка»?

СДЕЛАЕМ ВЫВОД:

- Какое противоречие вы заметили? (Oдно и то же слово может обозначать лиц как мужского пола, так и женского пола).

- Как вы считаете можно ли их род назвать общим? (Можно).

- Как будут называться такие существительные? (Существительные общего рода).

Запишем тему урока: «Имена существительные общего рода».(Слайд 1)

Делают вывод

читают, размышляют

делают вывод

записывают тему урока

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.

IV. Открытие новых знаний.

1. – Определите по лексическому значению слово общего рода и запишите его:

а) Человек, которому не сидится на месте. (Непоседа.)

б) Недоучившийся, мало знающий человек. (Недоучка.)

в) Неаккуратный человек. (Неряха.)

- Составьте предложение с любым из этих слов, определите род.

– Что объединяет все записанные вами слова? (Это существительные общего рода с окончанием –а. Они отрицательно характеризуют человека, пишутся с не слитно.)

2. Чтение текста в учебнике – стр.145

- По каким признакам можно найти слова общего рода в тексте? (По окончанию а - я в И.п. ед.ч.).

3. - Проблемный вопрос: правильно ли утверждать, что слова учитель, врач, профессор являются существительными общего рода, т.к. они называют как мужчин (лиц мужского пола), так и женщин (лиц женского пола).

(Нет, эти существительные имеют нулевое окончание, а не окончание а, они не характеризуют лицо, а называют профессию, род деятельности, поэтому не являются словами общего рода).

4. Сравните свои выводы и наблюдения со схемой: (слайд 3)

ОБЩИЙ РОД

И.п. ед.ч. значение

характеристика

А / Я лица (чаще отр.)

жен. пола муж. пола

Ж.Р. М.Р.

прил. АЯ прил. ЫЙ ИЙ ОЙ

Запомнить: М. Р.

врач□, инженер□, директор□

(независимо от пола лица!)

прил. ЫЙ ИЙ ОЙ

Записывают слова,составляют предложения.

Делают вывод

читают материал учебника

отвечают на проблемный вопрос

сравнивают свой вывод со схемой

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию, представленную в разных формах, ориентироваться в своей системе знаний.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

V. Первичное закрепление.

Работа с учебником – упр.277

1. Сережа – круглый сирота (м.р.). Маша – круглая сирота (ж.р.).

2. Миша – большой забияка (м.р.). Марина – удивительная забияка (ж.р.).

3. «Какой ты зазнайка, Петя»,- удивилась мама. «»Какая ты зазнайка, Люба», - удивилась мама.

- Запишите первое и последнее предложение.

- Заметили ли вы, с какой стороны чаще всего характеризуют людей существительные общего рода?

- А почему слова непоседа, егоза, юла, которыми часто характеризуют детей, помещены в одной рамочке?

(синонимы)

- А какие слова могут быть антонимами к ним? (соня, лежебока)

А в чем отличие между невежей и невеждой? Слышали такие слова? Давайте попросим уточнить лексическое значение этих существительных дежурного по словарю.(на голову дежурного надевается шляпа знатока, вручается словарь, билетик с заданием)

А пока он работает, мы , думаю, без труда объясним лексическое значение других слов

* тихоня-тихий , смирный человек

*хвастунишка- хвастливый человек

* растяпа- тот, кто постоянно все теряет, забывает

* ябеда-тот, кто ябедничает

- Нравятся вам такие люди?(нет)

- Мне тоже не нравятся. Вот почему про них придумали дразнилки.

Ученики читают.

Плакса, вакса, гуталин,(слайд 4)

на носу горячий блин.

Плакать не годится,

можно простудиться.

Жадина-говядина,(слайд 5)

три копейки дадено,

за четвертую копейку

расшибется о скамейку.

- А эту вы закончите сами.

Что за шум, что за рев?

Тут не стадо ли коров?

Нет, это не коровушка,

это Зина ….(ревушка)

- А сейчас проверим вашу внимательность. Запишите в тетрадь, какие существительные общего рода прозвучали в произведениях устного народного творчества:(плакса,жадина, ревушка).

- Слово дежурному по словарю.

Невежа- грубый, невоспитанный человек.

Невежда-малообразованный человек.

- Что-то мы сегодня все о плохом да о плохом. А разве нет среди существительных общего рода слов, которые характеризуют человека положительно?

(Молодчина, умница, .)

- Именно такую благодарность получат те, кто отвечал на уроке.

- В нашем классе с начала года учился Коротенков Саша. Но Сашей называют не только мальчиков, но и девочек. И это тоже существительные общего рода. Кстати, Саша, Александр- одно из самых распространенных имен.

- А какие ещё имена людей являются существительными общего рода?

(Женя, Валя, Валера, Паша)

Работают с учебником

отвечают на вопросы учителя

читают тексты

записывают услышанные существительные общего рода

внимательно слушают товарища

предлагают варианты

Познавательные УУД

1. Анализировать, устанавливать сходство и различия, делать выводы.

2. Владеть приёмами отбора и систематизации материала, конструировать, строить рассуждения.

VI. Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону.

- Определите род имён существительных, запишите слова, разбив их на столбики: мужской род, женский род, общий род.(слайд 6)

Носок, мозоль, забияка, вестибюль, тюль, растяпа, фамилия, рояль, мышь, непоседа, врач, стража, умница.

- Обменяйтесь тетрадями. Проверьте работу, поставьте оценку.(слайд 7)

мужской род женский род общий род

носок мозоль забияка

вестибюль фамилия растяпа

тюль мышь непоседа

рояль стража умница

врач

Записывают слова,производят взаимопроверку в парах

сверяют написанное с эталоном

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Осуществлять взаимный контроль.

VI I. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Упр.279

Групповая работа

Собрать предложение.

Почуя серого так близко забияку, псы залились в хлевах.

_ Сейчас каждый из вас возьмет табличку,на обратной стороне записано слово. Вы должны определить, как это слово характеризует человека: положительно или отрицательно? (На наборном полотне-верх(+), низ (- )

- А теперь, скажите, как вы считаете, взрослые всегда бывают правы?(нет)

-Я тоже так думаю. Однажды мне вспомнилась ситуация из собственной жизни. Вы легко поймете, о чем я хочу сказать. Послушайте стихотворение.

Папа вазу опрокинул:

Кто его накажет?

- Это к счастью,это к счастью,-

всё семейство скажет.

-Ну , а если бы к несчастью

это сделал я?!

- Ты растяпа, ты разиня!

Скажут про меня.(О. Григорьев)

Исправьте ошибки в согласовании существительных общего рода с глаголами и прилагательными.(слайд 8)

Петя – круглая сирота.
Лена – большая умница.
Марина- большой работяга.
Главная инженер Сидорова пригласила всех на совещание.
Водитель трамвая Петрова был признан лучшей на маршруте.

Тренировка навыков нового знания на основе выполнения упражнения

делятся на две группы,собирают предложение, называют автора строк.

Каждый ученик выходит,берет табличку, ставит на полотно

внимательно слушают,высказывают своё мнение

исправляют ошибки

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из текста.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы.

V III. Рефлексия.

Итог урока

- Что нового вы сегодня узнали на уроке?

- Почему они так называются?

- Как определить род этих существительных?

- Оцените себя, опираясь на алгоритм самооценки.

Закончи предложение :

- Сегодня я узнал(а)…

- Было трудно…

- Теперь я могу…

- Я понял(а)…

- У меня получилось…

- Было интересно…

- Мне захотелось…

- Всем, кто получил на уроке жетоны «молодчина», «умница» подойти за оценкой.

Оценивают свою работу.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

XI. Домашнее задание.

Представим, что я записала в дневник красной пастой большими буквами: дрался (дралась) на перемене. Или такого не бывает? Попереживали и забыли, оставив дневник на столе. А мама в дневник заглянула...

и ,уходя на работу, оставила на столе записку. Что в ней может быть написано? Поработайте за маму. Условие:в записке должно быть употреблено сущ. Общего рода с прилагательным. И не забывайте- мама вас любит! А потом попросите маму выполнить это же задание. А результаты мы потом сравним. Это будет интересно.