Урок русского языка в 4 кл Тема: Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах.

44.Урок русского языка в 4 кл Дата: 08.11

Тема: Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах.

Тип урока: урок «открытия новых знаний»

Цели: развитие умений распознавать имена существительные в творительном, винительном и предложном падежах, различать падежные формы имён существительных, имеющих одинаковые предлоги.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; учиться работать по предложенному плану.

Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте; делать выводы в результате совместной работы.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; учиться работать в паре: развивать умение договариваться, распределять роли, осуществлять совместный поиск решения.

Личностные результаты: осознавать роль языка и речи в жизни людей; пробудить познавательную активность.

Оборудование: учебники русского языка В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, карточки для работы.

Структура урока:

1.Этап мотивации. Критерии оценивания.

2.Этап актуализации.

На доске написаны словарные слова без гласных букв. Детям надо назвать слова и непроверяемые безударные гласные.

Звд (завод), пнл (пенал), двчк (девочка), врн (ворона), нрд (народ), рбт (ребята), Рсс (Россия).

- Что объединяет все эти слова? (Они все являются именами существительными.)

- Определение существительного. Докажите. (Отвечают на вопросы кто? что?)

- На какие 2 группы можно разделить эти слова? (На одушевленные и неодушевленные, на собственные и нарицательные, по родам - мужской и женский.)

- Что мы еще знаем про существительное? (Изменяется по падежам.)

3.Этап выявления места и причины затруднения.

— Прочитайте словосочетания.

Играю с товарищем, пишу на доске, мечтаю о собаке, рисую каран­дашом, спрятался в комнате, увлёкся книгой, прочитал в журнале.

— На какие две группы их можно разделить? (Словосочета­ния с именами существительными в творительном падеже и словосочетания с именами существительными в предложном падеже.)

По каким признакам вы определили падеж существительных?

4.Этап целеполагания

Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить признаки имён существительных в творительном и предложном падежах, поупражняться в распознавании таких существительных.)

5.Этап открытия нового знания.

5. Работа с учебником.

Стр. 86 Упр. 147.

- Прочитайте про себя.

- О чём стихотворение?

- Придумайте название. (Поздняя осень.)

- Найдите в предложении олицетворение. Что такое олицетворение.

Олицетворение - это когда неживому предмету придают качества, способности, черты живого предмета.

- Выпишите словосочетания, ставя вопрос от главного слова к зависимому.

Зябнет (где?) за окошком (Т.п.)

Машет (чем?) ладошкой (Т.п.)

Прощается (перед чем? когда?) перед зимой (Т.п.)

Листик (на чем?) на ветру (П.п.)

( Творит падеж, указывает на предмет, который совершается действием( ладошкой), на место действия ( за окошком), на время совершения действия(перед зимой)

6.Этап первичного закрепления.

Стр. 87 упр. 149

-Прочитайте про себя

-Какие сравнения употребил автор? С какой целью он их употребил?

-Вспомним, как распознать имя существительное в предложном падеже? ( он не употребляется без предлога)Раньше этот падеж назывался местным, почему? Он имел значение места.

Физкультминутка

7.Этап включения в систему знаний.

Запись под диктовку.

Укажите падеж имен существительных.

Спросить у учителя (Р. п.), подъехал к деревне

(Д. п.), прокатился на тракторе (П. п.), пролетал над столицей (Т. п.), принесли из магазина (Р. п.), поехал за багажом (Т. п.), прочитал в газете

(П. п.), посмотрел на картину (В. п.), говорил по телефону (Д. п.), гулял по улице (Д. п.). Миша говорил по телефону с другом (П. п.).

8.Этап подведения итогов урока.

— По каким признакам можно распознать имена существи­тельные в предложном падеже?

— С каким ещё падежом могут употребляться предлоги на, в, о?

— По каким признакам можно определить творительный падеж?

— Назовите общие предлоги для винительного и творитель­ного падежей.

9.Этап рефлексии и оценивания.

Лист самооценки__________________________________________

Поставьте знак + или ? 
Я знаю все падежи 
Я умею определять падеж имени существительного 
Я умею ставить существительное в нужный падеж 
Я умею составлять словосочетания с существительным в нужном падеже 
Я умею выписывать словосочетания и определять падеж существительного

Я могу научить одноклассника определять падеж имени существительного

10.Этап ознакомления с домашним заданием.

Стр.87 упр. 150, словар .слов

Лист самооценки__________________________________________

Поставьте знак + или ? 
Я знаю все падежи 
Я умею определять падеж имени существительного 
Я умею ставить существительное в нужный падеж 
Я умею составлять словосочетания с существительным в нужном падеже 
Я умею выписывать словосочетания и определять падеж существительного

Я могу научить одноклассника определять падеж имени существительного

Лист самооценки__________________________________________

Поставьте знак + или ? 
Я знаю все падежи 
Я умею определять падеж имени существительного 
Я умею ставить существительное в нужный падеж 
Я умею составлять словосочетания с существительным в нужном падеже 
Я умею выписывать словосочетания и определять падеж существительного

Я могу научить одноклассника определять падеж имени существительного

Лист самооценки__________________________________________

Поставьте знак + или ? 
Я знаю все падежи 
Я умею определять падеж имени существительного 
Я умею ставить существительное в нужный падеж 
Я умею составлять словосочетания с существительным в нужном падеже 
Я умею выписывать словосочетания и определять падеж существительного

Я могу научить одноклассника определять падеж имени существительного

Лист самооценки__________________________________________

Поставьте знак + или ? 
Я знаю все падежи 
Я умею определять падеж имени существительного 
Я умею ставить существительное в нужный падеж 
Я умею составлять словосочетания с существительным в нужном падеже 
Я умею выписывать словосочетания и определять падеж существительного

Я могу научить одноклассника определять падеж имени существительного

Лист самооценки__________________________________________

Поставьте знак + или ? 
Я знаю все падежи 
Я умею определять падеж имени существительного 
Я умею ставить существительное в нужный падеж 
Я умею составлять словосочетания с существительным в нужном падеже 
Я умею выписывать словосочетания и определять падеж существительного

Я могу научить одноклассника определять падеж имени существительного

Лист самооценки__________________________________________

Поставьте знак + или ? 
Я знаю все падежи 
Я умею определять падеж имени существительного 
Я умею ставить существительное в нужный падеж 
Я умею составлять словосочетания с существительным в нужном падеже 
Я умею выписывать словосочетания и определять падеж существительного

Я могу научить одноклассника определять падеж имени существительного