Урок русского языка в 5 классе «Окончание. Окончание самостоятельных частей речи. Нулевая морфема»

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.

Мотивация к учебной деятельности

Вступительное слово учителя:

- Ребята, доброе утро! Сегодня у нас урок русского языка, я очень надеюсь, что он пройдет успешно. Вы мне в этом поможете?

Перед вами индивидуальные рабочие листки, подпишите их. Открыв их, вы увидите критерии оценивания, выполнив задания, вы должны оценить себя

Приветствуют учителя

УУД:

личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2

Актуализация знаний

Внимание на экран (просмотр фрагмента мультфильма «Малышарики»)

- О чем сюжет? (все из чего-то состоит)

- Мы на уроке русского языка, поэтому хочу узнать: из чего же состоят слова? (из морфем)

- Т.е. Морфема – наименьшая значимая часть слова.

- Назовите морфемы (приставка, корень, суффикс, окончание)

- А изучает морфемы? (Морфемика – особый раздел науки о языке, изучающий морфемы.)

Задание 1. Выделите морфемы

Лисёнок, рассказать, подарки, зимний

Работают в группе, отвечают на вопросы, делают записи в индивидуальных рабочих листах, выделяют морфемы, работают на интерактивной доске, осуществляют проверку по слайду, оценивают работу

Регулятивные (контроль, коррекция знаний).

3.

Определение темы и целей урока.

- Перед вами слова, но в некоторых из них чего-то не хватает.

Задание 2. Допишите недостающие части и составьте предложение.

1. Красота с умом редко уживаются.

2. Красота не от моды, а от природы.

3. Красна ложка едоком, лошадь – ездоком

- Что вы вставили? (Окончание)

- О чем же сегодня мы будем говорить? (Об окончании), но и не только

- Вернемся к предыдущему слайду. Определите к каким частям речи относятся данные слова (Лисёнок – сущ., рассказать – гл., подарки – сущ., зимний – прил.).

- Одинаковы у них окончания? (нет)

- Т.е. мы будем говорить и об «Окончаниях самостоятельных частей речи»

- Обратите внимание на сами окончания, есть слово, которое мы отметили как пустой квадратик. Как называются такие морфемы? (нулевые)

Формулируют тему урока

УУД:

Регулятивные (формулировать тему урока, планирование).

Познавательные (формулирование проблемы)

4.

Открытие нового знания.

Работа с деформированными предложениями.

- Вы составили и записали предложения. Сделайте вывод, для чего служат окончания в предложении.

Вывод: Окончание помогает связать слова и объединить их в предложении

- Ребята, какая тема объединяет данные пословицы? (Тема красоты)

- Один из героев Ф.М.Достоевского сказал «Красота спасет мир», вы согласны с ним?

Задание 3. Работа с карточками

- Что вам помогло последовательно собрать карточки? Если все сделаете правильно, получится картина. (Окончания. Знание падежей).

Вывод: При склонении или спряжении окончания изменяются, образуют формы слова

Посмотрим на картину А.Шилова «Хозяин земли». Картина красивая? А дед, изображенный на картине? (КРАСИВ)

Работа с предложением Л.В.Щербы

Задание 4. Выделите окончание в предложении

«Гло́кая ку́здра ште́ко будлану́ла бо́кра и курдя́чит бокрёнка» 

- Мы можем задать вопросы к даны словам? Определить к какой части речи они относятся?

Вывод: Окончания помогают определить морфологические признаки слов

- Вернемся к слову ШТЕКО. Как вы думаете, в этом слове есть окончание? (Нет)

Неизменяемые слова! (предлоги, союзы, наречия)

Дети участвуют в диалоге, составляют предложения, выделяют окончания, оценивают правильность выполнения работы, делают вывод.

Проблемное объяснение нового материала.

УУД:

Коммуникативные (взаимодействие, в ходе которого выясняется роль окончаний в предложении).

Познавательные (наблюдение, поиск информации).

5.

Закрепление знания

- А теперь повторим изученное. (Выводы на доске)

Окончание

Повторяют изученное, вспоминают выводы. Составляют кластер

Коммуникативные (постановка вопроса)

Регулятивные (выделяют и осознают то, что уже усвоено, вносят коррективы)

6.

Контроль усвоения материала

Зачитывает вопросы

– Если ответ «да» встаете, если «нет» - качаете головой

– Окончание – изменяемая часть слова? (Да.)

– Окончание входит в основу слова? (Нет.)

– Окончание служит для связи слов в предложении? (Да.)

– У одного и того же слова могут быть разные окончания? (Да.)

– С помощью окончания образуются новые слова? (Нет.)

Участвуют в работе с сигнальными карточками, работают с оценочным листом

Регулятивные (контроль, коррекция, оценка)

7.

Рефлексия

1. Я сегодня узнал(а)_______________________________________________

2. Научился_______________________________________________________

3. Самым интересным оказалось_____________________________________

4. Оценка за урок

Рефлексируют. Выражают личное отношение к процессу и результатам урока.

Познавательные (рефлексия деятельности)

Регулятивные (контроль и оценка процесса и результатов деятельности)

Личностные (самоопределение, самооценка)

Коммуникативные

(выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью)

8.

Домашнее задание

1. Сделайте фото вида из окна своего дома.

2. Разместите фото в Instagram

3. Отметьте под #урококончание

4. В комментарии опишите, что вы видите за своим окном.

Записывают домашнее задание

Личностные