Урок русского языка в 6 классе " Буквы а и о на конце наречий с приставками"

Урок русского языка в 6 классе

Тема: Буквы а и о на конце наречий с приставками

Технологическая карта урока

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность
учащихся

Формы
органи-

зации совзаимодействия

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Контроль результатов учебной деятельности

1

2

3

4

5

6

7

1. Мотивация

(самоопределение) к учеб-
ной деятельности

Эмоциональная, психологичес-кая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Оформление тетради

Вступительное слово.

– Какой раздел мы сейчас изучаем? (Наречие)

- Что такое наречие?

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем; размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность
к уроку

Фрон-тальная

Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: осознают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции

2. Актуализация

и пробное учебное действие

Воспроизведе-ние ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. Эвристическая беседа

1. Словарная работа

-Заполните клетки, записывая известные вам наречия.

(У учащихся на партах карточки с кроссвордами )

В	Н	И	З

Проверка слов с обоснованием выбора по записям на доске:

В	Н	И	З
о	а	з	а
в	л	д	д
р	е	а	о
е	в	л	л
м	о	и	г
я			о

1. Морфемный разбор наречий

Безвредно, бесполезно, добела, медленно, издавна, слева, направо.

-Определите способ образования каждого наречия.

Отвечают на вопросы, строят понятные для собеседников высказывания

Фрон-тальная

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач логические операции, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Устные ответы

3. Выявление места
и причины затруднения

Эвристическая беседа, письменная работа.

Проблемная ситуация

Решение лингвистической задачи (Слайд № 1)

добела влево

изредка направо

снова засветло

-Почему в наречиях первого столбика на конце пишется а, а во втором столбике – о?

-Выскажите свои предположения.

-Как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать на уроке?

Формулировка темы урока

Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний у них
недостаточно для полных ответов.

Индивидуаль-ная.

Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.

Регулятивные: осознают
недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Устные ответы; письменные работы.

4. Целеполага-ние и построение проекта выхода
из затруднения

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся.

Учебный диалог с элементами анализа материала. Просмотр мультимедий-ной презентации по теме, сопровождаю-щей ход урока

Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими ее на себя.

- Какова цель нашего урока?

- Чему мы будем учиться?

- К каким источникам информации вы предлагаете обратиться?

Работа с презентацией по теме урока - наблюдение над наречиями на –а и –о, выделение приставок и суффиксов, определение способов образования данных наречий.

Поверка гипотезы учащихся по учебнику «Теория.5-9 класс» -работа с § 118 на стр. 153

(Слайды 2-4)

Организует и сопровождает деятельность обучающихся, подводит к формулировке вывода

Запись правила в тетрадь.

Физкультминутка

Знакомство с «Принципом окна»

(Слайд № 5)

Слев(а) – с окнА

Направ(о) – на окнО

Изредк(а) – из окнА

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем; смотрят презен- тацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины.

Фрон-тальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении. Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания; делают обобщения, выводы.

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность

с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Вопросы для уточнения инфор- мации;

устные ответы; записи

в тетради.

5. Первичное закрепление
с комментированием

во внешней речи

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся.

Работа с учебными пособиями, подбор своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемой проблемы. Письменная работа в группах

1.Выполнение упр.564 на стр.206 с комментированием ( по цепочке).

2. Самостоятельная работа в парах по карточкам с проверкой по эталону ( «ключу»)

«Ключ»

Анализ причин ошибок (в парах).

Взаимооценка работ.

Знакомят с результатами работы , слушают и обсуждают ответы товарищей; формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения; в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы

Групповая,

индивидуаль-ная

Личностные: желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: читают

и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят

ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его
в решении учебной задачи. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы

Устные ответы, записи
в тетрадях

6. твор-

ческая практи-ческая деятель-ность
по реализа-ции постро-енного проекта

Обобщение
и систематизация знаний, формирование рациональных способов применения их на практике.

Творческая мастерская

Работа в группах по 4 чел.

Группа № 1

Составить текст по теме « Спорт» из 6-7 предложений, используя наречия дотемна, изредка, справа, налево, снова, надолго.

Текст записать в тетради.

Группа № 2

Составить текст по теме « Школа» из 6-7 предложений, используя наречия дотемна, изредка, справа, налево, снова, надолго.

Текст записать в тетради.

Группа № 3

Составить текст по теме « Лес» из 6-7 предложений, используя наречия дотемна, изредка, справа, налево, снова, надолго.

Текст записать в тетради.

Группа № 4

Составить текст по теме « Море» из 6-7 предложений, используя наречия дотемна, изредка, справа, налево, снова, надолго.

Текст записать в тетради.

Группа № 5

Составить текст по теме « Семья» из 6-7 предложений, используя наречия дотемна, изредка, справа, налево, снова, надолго.

Текст записать в тетради.

Группа № 6

Составить текст по теме « Автомобиль» из 6-7 предложений, используя наречия дотемна, изредка, справа, налево, снова, надолго.

Текст записать в тетради.

Чтение и обсуждение составленных текстов.

Личностные: имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать
в творческом, созидательном процессе.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, делают обобщения, выводы.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

Познавательные: приобретают умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют

и объясняют ошибки

Устные ответы

8. Рефлек-сия учебной деятель-ности

Заключитель-ная беседа
по вопросам

– Что нового узнали на уроке?

– Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали?

– Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас?

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке; заполняют карточки-пожелания

Индивидуаль-ная, группо-вая

Личностные: понимают значение знаний для человека, приобретают мотивацию к процессу образования.

Познавательные: приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные: оценивают свою работу.

Коммуникативные: строят небольшие высказывания.

10. Домаш-нее задание

§ 118. Упражнение567, с.207(творческая работа).