Урок русского языка во 2 классе по теме «Что такое имя прилагательное?» (урок открытия новых знаний)

Урок русского языка во 2 классе по теме «Что такое имя прилагательное?» (урок открытия новых знаний)

Цель: познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? Какая? Какое? Какие?, и их роли в речи.

Задачи: научить ставить вопросы от существительных к прилагательным, находить прилагательные в тексте; устанавливать связь между прилагательными и существительными;

Ход урока

1. Мотивация к УД.

- Прозвенел звонок,

Начинается урок русского языка- поработать нам пора!

- Давайте поприветствуем наших гостей (дети поворачиваются к гостям и здороваются)

- А теперь давайте поднимем друг другу настроение, повернитесь и друг другу улыбнитесь.

– Ребята, скажите, а каким вы хотите видеть наш сегодняшний урок?

- Прочитайте девиз нашего урока (слайд №2 «Учитесь открывать»)

-А что мы будем открывать? (новые знания)

-- А вы хотите открыть новые знания? (хотим)

- откройте тетради и запишите число, Классная работа

1. Актуализация.

1. Чистописание.

К к К кк К ккк (закономерность)

ой ёй ая яя ое ее ые ие

для быстрых к в мешочке

-Ребята, скажите, а для чего мы каждый день проводим минутку чистописания?

-Позже вы мне объясните чем связана минутка чистописания с темой урока.

1. Повторение изученного.

- Скажите, ребята, а для того, чтобы узнать что-то новое, что для этого нужно?( нужно иметь какие-то знания, повторить уже изученное)

-Молодцы, ребята, с этого и начнём наш урок, повторим те знания, которые помогут нам сегодня при изучении новой темы.

(на слайде две строчки слов)

Апрель, ветер, хороший, дорога.

Обедать, работать, дежурить, чёрная.

- Прочитайте слова первой строчки, назовите лишнее слово. Докажите, почему оно лишнее. (хороший, а остальные слова отвечают на вопрос что? и обозначают предметы)

Учитель убирает лишнее слово в сторону

- А какими частями речи являются оставшиеся слова?(имена существительные)

На доске под словами вывешивается табличка «Имя сущ-ое»

- Какие это слова? (словарные). Спишите эти слова, поставьте ударение и подчеркните непроверяемые буквы. (комментируют с места по одному)

- Прочитайте слова второй строчки, назовите лишнее слово. Докажите, почему оно лишнее. (чёрный, а остальные слова отвечают на вопрос что делать? и обозначают действия предмета)

Учитель убирает лишнее слово в сторону

- А какими частями речи являются оставшиеся слова?(глаголы)

На доске под словами вывешивается табличка «Глагол»

-Запишите эти слова во вторую строку с большой буквы через запятую.

Целеполагание.

- Итак, ребята, прочитайте лишние слова.

-А кто знает, к какой части речи они относятся? А что обозначают? А на какие вопросы отвечают?

- А хотите узнать?

-Сформулируйте тему урока. (будем изучать новую часть речи)

-Какие цели поставим перед собой на уроке?(познакомиться с новой ч.речи, научиться распознавать новую часть речи среди других частей речи).

-А чтобы научиться распознавать новую ч.р. среди других что для этого нужно узнать про эту ч.р.? (что обозначает и на какие вопросы отвечает)

1. Самоопределение к деятельности.

- Вернемся к существительным. На какой вопрос они отвечают?

- Вернемся к глаголам. На какой вопрос они отвечают?

- А какой вопрос поставим к лишним словам, предлагайте свои варианты.

-Что обозначают имена сущ-ые? Глаголы? А слова третьего столбика?

(если дети затрудняются ответить, предлагаю им найти ответ в учебнике)

- Предлагаю вам побыть сегодня исследователями, самим сформулировать правило о новой части речи. Работать будете в группах. (класс разбивается на 4 группы, каждая группа получает алгоритм и карточку для оформления правила)

- искать информацию о новой части речи будете в учебнике, в самом достоверном источнике на с.86.

-В помощь каждая группа получает алгоритм по которому вы составите правило о новой ч.р. а в карточке запишите пропущенные слова.

-Но сначала повторим правила работы в группе

(СЛАЙД №3 )

(СЛАЙД № 4 )

(СЛАЙД № 5-7)

-Каждая группа по окончании работы показывает сигнал, один представитель выходит отвечать, командир группы записывает на листке фамилии и ставит + или -

После окончания работы в группах, дети получают памятку «Имя прилагательное»

Проверка по образцу (СЛАЙД № 8 )

-Это правило, которое надо выучить наизусть!!!

1. Работа по теме.

-Вернемся к целям, которые мы поставили в начале урока, мы познакомились с новой ч.р., узнали чем она отличается от сущ и глагола?

- А теперь поупражняемся в умении подбирать прилагательные

1)фронтальная работа (на доске запись)

Мальчик (какой?)- …

Девочка (какая?)- …

Небо (какое?)- …

Шары (какие?)- …

-Прочитайте слова. Рядом с каждым словом в скобках стоит вопрос. А вопросы какой части речи? Кто уже догадался, что надо сделать? Придумать 3-4 прил-ых и записать. ( дети выходят и записывают по 1 слову, а остальные работают в тетрадях)

-Обратите внимание на то, что к одному существительному мы подобрали по несколько прилагательных. Так для чего нам нужны в речи имена прилагательные?(делают речь богатой, разнообразной, красивой, более точной)

_- Послушайте стихотворение и скажите, о чем в нем говорится?

(СЛАЙД № 9 )

У существительных подчас

Не жизнь, а просто скука.

Ни цвета нет у них без нас, ни запаха, ни звука!

Но если нас к ним приложить,

Им веселее станет жить.

( речь идет об именах прилагательных)

-Так с какой частью речи дружат имена прилагательные? ( с сущ-ми)

- «Прилагательные» так назвали, потому что они прилагают к существительным.

V. Закрепление изученного м-ла.

1. Интерактивная игра №1

- Поучимся ставить вопросы к именам прилагательным с помощью интерактивной игры.

2. Работа в парах.

-Ранее мы сказали, что имена прилагательные обогащают нашу речь, делают её красивой и разнообразной. Писатели и поэты очень любят эту часть речи. Почему, как вы думаете?

-Предлагаю вам творческое задание. Сейчас вы побудете в роли писателя.

(СЛАЙД № 10)

- Прочитайте текст, записанный на слайде: (предлагается текст без имен прилагательных)

Наступила________, ____________весна.
Светит___________, ___________, _________солнышко.
Зашумели________, ___________воды.
Появились_______подснежники
Радостно человеку смотреть на__________цветы.

- Какой это текст, ребята, веселый, грустный?
( Грустный бедный скудный)
- Какую часть речи надо вставить в текст, чтобы он получился красочным, радостным, разнообразным?
( Имена прилагательные)
- Предлагаю вам поработать в парах, сочинить, придумать прилагательные и вписать их в текст.

- А вот, что получилось у меня… (СЛАЙД № 11 )

- Сравните тексты. Какой вам больше нравится? Какую роль играют имена прилагательные в нашей речи?
(Ответы детей.)
-Ранее мы отметили то, что имена прилагательные дружат с какой частью речи? (с сущ). Выпишите, пожалуйста, из этого текста словосочетания: имя прилагательное + имя существительное, подчеркните имена прилагательные волнистой чертой. (один ребенок работает у доски)

Проверка правильности выполнения задания (учитель ходит между партами и смотрит записи в тетрадях, делает вывод о правильности выполнения задания).

1. Итог урока. (рефлексия)

-С какой новой частью речи познакомились?

-Что обоначают имена прил-ые?

- На какие вопросы они отвечают?

-Был ли наш урок интересным и полезным?

- оцените себя на уроке по шкале.

- Ответьте на вопросы. (СЛАЙД № 12 )

- Ребята, вы работали хорошо. Спасибо. Встали. Урок окончен.

VII. Д/З СЛАЙД № 13 (заранее записано на маленькой доске) правило выучить солнышки С 87 №150

Звездочки № 151

СЛАЙД № 14 Конец урока