Урок три склонения

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Сортавальского муниципального района Республики Карелия

Средняя общеобразовательная школа №6

План-конспект

урока по русскому языку

в 4 классе

«Три склонения имён существительных»

Составил: учитель начальных классов

Пышкина Н.Н.

2016 год

Тема урока: «Три склонения имен существительных».

Цель: познакомить учащихся с грамматической категорией имени существительного – склонение.

Обучающие цели:

- ввести понятие о трёх типах склонения имён существительных в единственном числе;

-установить отличительные признаки имён существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения;

-научить определять типы склонения имен существительных в зависимости от их рода и окончания в начальной форме;

Развивающие:

- формирование учебно-познавательной деятельности;

- формирование готовности учащихся к разным видам интеллектуальной деятельности;

- развитие речи, умения слушать.

-развитие внимания и орфографической зоркости;

- развитие умения на основе наблюдений делать выводы, формулировать правил;

- развитие интереса к предмету

Воспитывающие:

- воспитание навыка самостоятельной работы;

- воспитание навыка работы в группах, в парах;

- воспитание самостоятельности, аккуратности, усидчивости, целеустремленности.

Задачи:

1. Создать условия для «открытия» учащимися понятия склонение имён существительных и наличие у существительных трёх склонений.

2. Формировать умение определять склонение имён существительных в начальной форме.

3. Формировать универсальные учебные действия:

Личностные УУД:

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовность открыто выражать свою позицию на уроках, адекватная самооценка;

Регулятивные УУД:

умение формулировать тему и цели урока; умение составлять алгоритм и последовательность действий; контроль своей деятельности способом сравнения с образцом; умение видеть ошибку; умение оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные УУД:

умение строить устные высказывания; формулирование проблемы и её решение;

поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний и построение модели; выбор основания и критерия для сравнения; классификация объектов; установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и слышать учителя, ученика; вступать в диалог; сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать себя, работу в паре, в группе,

формулировать собственное мнение.

Ожидаемые результаты: Умение определять тип склонения имён существительных.

Тип урока - урок изучения нового материала с элементами уровневой дифференциации.

Основные методы - объяснительно-иллюстрированный, наглядный, самостоятельная работа.

Формы организации познавательной деятельности- индивидуальная, работа в парах, в группах, дифференцированная работа, учебный диалог, фронтальная.

Средства обучения - учебник, тетрадь, презентация.

Оборудование:

таблица «Три склонения существительных», карточка со словом СКЛОНЕНИЕ, карточки с заданиями, мультимедийный проектор, экран, компьютер, учебник, тетрадь, карточки-знаки: сигналы 2 цветов (зеленый, красный).

Источники информации:

-программа учебного предмета;

-литература для учителя;

-учебники;

-интернет-сайты

Структура и содержание урока.

I Организационный момент. (Создание эмоционального настроя).

Учитель:

Друг на друга посмотрели,

Повернулись, подтянулись

И друг другу улыбнулись.

-Ребята, поздоровайтесь с гостями, улыбнитесь и им, для того чтобы с хорошим настроением начать урок русского языка.

Мы умные, мы дружные,

Мы - внимательные, мы - старательные!
Мы отлично учимся,
Все у нас получится!

II Актуализация знаний.

Учитель:

-Открываем тетрадь и записываем

Число (16 ноября)

Классная работа.

1. Работа с перфокартами.

-определите падеж выделенных имен существительных, отметьте ответ в таблице.

1)Разноцветное коромысло над рекой повисло.

2)Длинной шеей я кручу, груз тяжелый подхвачу.

3)Над избушкой висит хлеба краюшка.

4)Вьется веревка, на конце - головка.

5)Бегут по дорожке доски, да ножки.

6)Черный конь скачет в огонь.

7)На пяти проводах отдыхает стая птах.

8)В тесной избушке ткут холсты старушки.

9)В воде купался, а сух остался.

2.Взаимопроверка в парах. (Друг другу дети ставят кружок зеленого цвета, если все правильно, красного цвета, если есть ошибки)

(Слайд 1)

Кто работу выполнил правильно - поднимите зеленый сигнал светофорика, а красный – тот, кто выполнил с ошибками.

III.Самоопределение к деятельности.

1.Прочитайте предложение: (Слайд 2)

Бабушка рассказала мне о сестр… и дочер… .

- Найдите в предложении однородные члены. (О сестре и дочери)

- Как в предложении они соединены?(Союзом И)

- Каким членом предложения они являются? (Второстепенным, дополнением)

- Какой частью речи они выражены? (Это имя существительное)

- Определите их род и падеж. (Женский род, предложный падеж)

- Как вы думаете, какие окончания будут у этих существительных? (Ответы детей)

(Учитель дописывает окончания – на слайде 2)

Бабушка рассказала мне о сестре и дочери .

- Что вы заметили? (Окончания разные)

- Почему у существительных одного рода в одном падеже разные окончания? (Наверное, у имен существительных есть еще какой – то признак, по которому и различаются эти два слова и от которого зависит окончание.)

На этот вопрос нам сегодня еще предстоит ответить. (Ставлю ? знак)

2.Подведение к теме урока.

- А сейчас пододвиньте к себе тетради.

Ответьте на мои вопросы и запишите только первую букву каждого ответа.

• Главный член предложения, который подчеркивается 2-мя чертами? (сказуемое)

• Главная неизменяемая часть слова? (корень)

• Непроизносимая согласная в слове солнце? (л)

• Изменяемая часть слова? (окончание)

• Имена существительные бывают собственные и …….? (нарицательные)

• Существительные молоко, кофе, пальто имеют форму только ….? (единственного числа)

• В какой форме стоят существительные единственного числа, отвечающие на вопросы кто? или что? (в начальной форме)

• Гласная буква, которая пишется в слоге ЖИ? (и)

• Соединительная гласная в сложном слове вездеход? (е)

Прочитайте получившееся слово: СКЛОНЕНИЕ. (карточку – на доску)

Подберите к нему однокоренные слова (склониться, поклон, склоненный)

- Что называется склонением? (изменение существительных по падежам)

IV. Сообщение темы урока. Постановка цели.

- Прочитайте название темы на с.89 учебника.
- Что вас удивило в формулировке темы нашего урока? Какие новые слова вы здесь увидели? (Три склонения)
- Значит, о чем мы сегодня будем говорить? (О трех склонениях имен существительных) (Слайд 3)

Что за три склонения?

На лицах удивление?!

- Сформулируйте задачи урока.
(ПОЗНАКОМИТЬСЯ с тремя группами склонений имен существительных, НАУЧИТЬСЯ определять склонение имен существительных)

V. Работа по теме урока.

1.Работа по учебнику. Работа в группах.

Упр. 153, (с.89) - на (Слайде 4)

- Прочитайте слова в каждой группе. К какой части речи они относятся? (Это имена существительные).
- Определите род у имен существительных. (1 гр слов –ж.р. и м.р.,2гр. Слов – м.р. и ср. р., 3 гр. Слов – ж.р. с Ь знаком на конце)

- Я вам, ребята предлагаю разбиться на 3 группы и провести исследование.

- Просклоняйте каждую группу имен существительных и сделайте вывод, одинаковые ли падежные окончания имеют эти имена существительные при склонении.

1 группа – изменяет по падежам слова папа, лиса;
2 группа – изменить по падежам слово стол, окно;
3 группа – изменить по падежам слово рожь, степь.

– Что общего во всех столбиках? (падеж, вопрос)
– Чем отличаются? (окончанием)
– Почему же тогда разные окончания? (разные слова, род)
– И в 1 столбике сущ. ж. р. и в 3 столбике сущ. ж. р., а окончания разные.

1 столбик – ж. р. и м. р. с окончанием -а, -я.
2 столбик – м. р. с ; с. р. с окончанием -о, -е.
3 столбик – ж. р. ь с

Ребята должны сделать вывод: (Слайд 5)

что окончания имен существительных, входящих в одну группу, во всех падежах совпадают, но они отличаются от окончаний существительных двух других групп.

-Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!»
- Сколько групп склонений в русском языке? (Три)
- Что для них характерно? (они имеют одинаковые окончания при изменении по падежам)

Вывод: в зависимости от падежных окончаний имена сущ. можно разделить на 3 большие группы – 3 склонения.

(На слайде 6 постепенно появляются окончания имен существительных и, что они разделились на три группы – 1,2,3 склонение имен существительных)

К 1 склонению относятся имена сущ. ж. р. и м. р. с окончаниями -а, -я.
Ко 2 склонению – имена сущ. м. р. с и с. р. с окончанием -о, -е.
К 3 склонению – имена сущ. ж. р. с ь .

2.Закрепление знаний.

1.Работа со словарными словами.

- С красной строки, с заглавной буквы, через запятую записываем слова:

Ветер, холод, облако, морковь, Москва, сирень, тетрадь, болото, счастье, деревня, аптека, яблоня.

Проверка

Учитель:

-Проверяем внимательно с экрана. Я открываю (Слайд №7)

-Аккуратно зачеркните ошибки карандашом, если они есть.

- Поднимите, пожалуйста, зеленый сигнал светофорика те, у кого нет ошибок. А красный - те, у кого есть ошибки.

2.Комментированное письмо:

В записанных словах выделите окончания, укажите род. (Слайд 7 –по щелчку)

3.Распределение существительных по склонениям.

-Еще раз, на что необходимо обратить внимание? (на окончание и род).

-По цепочке определяем склонение у наших слов.

(Слайд № 8) по щелчку

1. Закрепление нового материала (с дифференцированными заданиями)

Уровень 1.

Запишите только имена существительные 3 склонения:
Жизнь, фасоль, печь, дочь, картофель, степь, автомобиль, морковь, конь, день, лень, пень, боль, сушь.

Уровень 2.

Запишите к каждому слову близкое по значению слово или однокоренное слово другого склонения. Определите склонение всех имен существительных:

мама – папа –
дед – вещица –
конь – неправда –

Уровень 3.

Определите падеж и склонение существительных в единственном числе:

Кузница дятла.

Сорвет дятел шишку на ели, принесет ее на березу и вставит в щель. Ловко стучит он клювом по шишке. Отработанную шишку бросит дятел вниз.Так и складывается под березой груда еловых шишек.

5.Работа с новыми словарными словами.

- Разгадайте ребус (Слайд №9) ответ – БЕСЕДА- это словарное слово и второе словарное слово с сегодняшнего урока – это слово БЕСЕДОВАТЬ.
- Какие это слова? (Однокоренные)

В толковом словаре об этих словах сказано так: (Слайд №10)

4.Упр.154, (с.89). (Работа в парах)

- Спишите слова, дописывая и выделяя окончания. Укажите род.
- Подумайте в чем сходство и различие данных слов.
(Выполнение задания в парах) одного можно вызвать работать у доски

- Какие слова вы записали: какого они рода, какие имеют окончания, в каком числе употреблены? (Это имена существительные мужского и женского рода с окончаниями –а, -я в единственном числе)

- Прочитайте в рубрике «Обратите внимание!», какие имена существительные вы записали? (Это имена существительные 1- го склонения)

VI. Обобщение и систематизация знаний.

Упр.155, (с.90) (Самостоятельная работа)

- Какого склонения данные имена существительные? Докажите.
- Как об этом сказано в учебнике, прочитайте на с.90.

VII.Подведение итогов урока.

- Что такое склонение?
- Сколько групп склонений в русском языке? (ТРИ)
- Назовите опорные слова для определения склонения имен существительных. (Именительный падеж, единственное число, род, окончание)
- Так почему же в предложении, с которым мы работали в начале урока в именах существительных СЕСТРЕ и ДОЧЕРИ разные окончания?

VIII.Рефлексия учебной деятельности на уроке. (Слайд11)

- Оцените результаты своего труда на уроке.

Домашнее задание. (Слайд 12)

1.Правило.
2.Упр.156, с.90
3.Сочинить сказку о склонении. (для дополнительной оценки желающим)