| Ведущие аспекты анализа урока | Содержание наблюдения |
| Дидактическая задача урока (краткий оценочный анализ) | Дидактическая задача урока соответствует отобранному содержанию, определено место темы в учебном курсе, определены ведущие понятия , на которые опирается урок. В начале урока учитель организует повторение с целью воспроизведения тех знаний обучающихся, которые нужны для понимания нового материала. Оно включает в себя фронтальный опрос по теме «Цвет и его применение в отделке помещений». Такое повторение создаёт благоприятный эмоциональный настрой обучающихся для восприятия и усвоения нового для решения учебных проблем. Теоретическое изучение материала, затем выводы устуденты получают на основе экспериментов. На уроке были отражены связи: - межпредметные: химия, география, литература, история, ; - метапредметный подход: на уроке получены обучающимися знания, которые могут быть применимы не только в рамках образовательного процесса, но и реальных жизненных ситуациях; - профессиональная направленность. На уроке менялись виды учебной деятельности обучающихся: работа с мастером, просмотр видеоинформации, наблюдения, эксперимент, тест опрос. |
| Содержание урока | Основное содержание урока соответствует требованиям рабочей программы и заявленным целям по теме «Цвет и его применение в отделке помещений ». А так же включает дополнительную информацию в форме сообщений обучающихся. Содержание данного урока включает все элементы циклической схемы изучения нового материала: от опытных фактов (эксперименты) к теории, к теоретическому выводу следствий, далее к экспериментальной проверке теоретических выводов. |
| Методы обучения | Преподаватель использует разные методы обучения: - словесно-иллюстративный метод; - метод синтезирующей беседы нацеленной на систематизацию знаний и способов их применения в нестандартных ситуациях, на перенос их в решение проблем; - репродуктивный метод; - практический метод. |
| Формы обучения | Для решения основной дидактической задачи урока мастер по применяет следующие формы обучения: фронтальную (беседа, обсуждение, сравнение, синтез, анализ) и индивидуальную (работа у доски, работа с инструментом). |
| Результативность урока | Цели и задачи урока достигнуты. Об этом можно судить по характеру и результатам деятельности обучающихся: по качеству ответов на поставленные мастером по проблемные вопросы, по деятельности обучающихся при выполнении заданий для закрепления. |
| Практическая направленность урока | Предлагаемые вопросы и задания имеют четкую практическую направленность: умение обучающихся составлять опорный конспект урока, работать с инстументами, решать расчетные задачи и использовать знания в жизни и профессиональной деятельности. |
| Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности | Обучающиеся самостоятельно определяют цели урока, делятся имеющимися знаниями по теме урока. Организована практическая исследовательская деятельность по применению теоретических знаний при выполнении заданий с последующими выводами. По результатам работы организована рефлексия учебной деятельности. Самооценка. |
| Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока | Урок усвоения новых знаний формирует следующие УУД: - Личностные УУД: развитие познавательного интереса к профессии, на основе межпредметных и метапредметных связей. - Регулятивные УУД: определение обучающимися цели, задач, проблем в учебной деятельности; выдвигают версии; планируют деятельность в учебной ситуации; оценивают степень и способы достижения целей в учебной ситуации. - Коммуникативные УУД: обучающиеся слушают и вступают в диалог, аргументируют его; создают устные и письменные тексты. - Познавательные УУД: обучающиеся обеспечивают ценностно-смысловую значимость правильной окраски поверхностей водными составами; оценивают значение для будущей профессии и применение на практике. |
| Формирование ИКТ-компетентности | Уровень сформированности ИКТ компетентности обучающихся показывает их способность отбирать нужную информацию. |
| Структура урока | Структура урока соответствует заявленным целям по изучению темы «Приёмы набрасывания раствора на поверхность». Целесообразны логическая последовательность и распределение времени по этапам урока. |
| Педагогический стиль | Преподаватель показывает знание дисциплины, педагогическую этику, доброжелательное отношение к обучающимся, тактично координирует их деятельность и корректирует ответы, обращается к обучающимся по именам. |
| Использование современных образовательных технологий в процессе обучения преподаваемого предмета | С целью достижения устойчивых знаний обучающихся по теме на уроке были использованы следующие современные образовательные технологии: - технология проблемного обучения; - технология критического мышления; - технология объяснительно-иллюстративного обучения; - технология ИКТ; - технология практической деятельности. |
| Применение здоровьесберегающих технологий | Помещение хорошо проветрено, освещение соответствует требованиям СНиП. Проведен текущии инструктаж обучающихся |
90
216 117 
