Урок в 6 классе на тему "Чередование гласных в корне -кас - -кос-"

Задачи: создать условия для знакомства обучающихся с группой слов, в корнях которых происходит чередование –о-, -а-; способствовать формированию умений осознанно воспринимать, формулировать правило и четко запоминать его в ходе действий по применению; работать над опознавательными признаками и графическим обозначением данной орфограммы; совершенствовать орфографические навыки; способствовать развитию навыков работы с учебником и справочной литературой.

Планируемые результаты

Предметные: умеют правильно писать слова с изученной орфограммой; владеют основами научных знаний о родном языке, понимают взаимосвязи его уровней и единиц.

Метапредметные:

познавательные – владеют всеми видами речевой деятельности; применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни;

регулятивные – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и формулируют их в устной и письменной форме;

коммуникативные - высказывают и обосновывают свою точку зрения; осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей; владеют устной и письменной речью.

Личностные: стремятся к речевому совершенствованию; имеют достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для сво­бодного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Ресурсы:

Учебник, опорная схема, задания для цифрового диктанта

Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Формирование УУД

I. Повторение изученного материала.

1.На доске написана опорная схема:

Задает вопрос:

Расскажите о правописании корня с чередованием гласных.

2.Цифровой диктант.

Учитель диктует слова, указывая в корне букву (он может делать это верно и неверно).

1.Возлагать. Пишу в корне а.

2.Положить. Пишу в корне а.

3.Прилагательное. Пишу в корне а.

4.Сложение. Пишу в корне о.

5.Приложение. Пишу в корне а.

6.Полагать. Пишу в корне о.

7.Слагаемое. Пишу в корне о.

8.Изложение. Пишу в корне а.

9.Выложить. Пишу в корне о.

Анализируют схему.

Отвечают на вопрос.

Задача учащихся – определить правильность высказывания и в соответствии с этим поставить «+» или «-».

В результате у учащихся в тетрадях должна появиться такая запись: 1+, 2-, 3-, 4+, 5-, 6-, 7-, 8-, 9+.

Регулятивные

Осуществляют поиск способов решения учебной задачи.

Познавательные

Анализируют, сравнивают, делают выводы, устанавливают закономерности.

II. Постановка учебной задачи.

1. Лингвистическая задача.

На доске написаны словосочетания:

Косить траву, вплетены в косички, коснулся руки, песчаная коса, касательная окружности, касаться вопроса

Развести записанные на доске слова с корнями кас-кос в два столбика по родовым гнездам.

Значение первого:

1.Несколько прядей волос на голове человека, сплетенные вместе.

2.Сельскохозяйственное орудие в виде узкого изогнутого лезвия, насаженного на длинную рукоятку, служащее для срезывания травы, хлебных злаков.

3.Длинная узкая отмель, идущая от берега; мыс.

Значение второго:

1.дотрагиваться до кого-либо или чего-либо,

2.затрагивать что-нибудь в разговоре, в письме,

3.иметь отношение к чему-нибудь или кому-нибудь.

2.Предлагает проверить задание.

3.Предлагает сформулировать цели урока.

4. Работа с материалом учебника (с.104).

Выполняют задание в парах. Принимают участие в обсуждении.

Под руководством учителя приходят к выводу, что слова первого столбика - это слова с проверяемой гласной в корне, а слова второго – с чередующейся гласной.

Формулируют цели урока.

Отвечают на вопросы.

Регулятивные

1. Высказывают предположения на основе наблюдений.

2. Формулируют ответ на вопрос.

Познавательные

Анализируют, сравнивают, делают выводы, устанавливают закономерности.

Регулятивные

Осуществляют познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные УУД

1. Строят связное монологическое высказывание.

2. Слушают других, корректируют свою точку зрения.

III. Работа по теме урока.

1. Систематизация и обобщение знаний.

Организует работу по выполнению упр. 184, 185.

Проводит выборочную проверку тетрадей.

Оказывает помощь тем, кто в этом нуждается.

Выполняют задания, при необходимости задают вопросы учителю.

Предъявляют тетради на проверку.

Выполняют задание, при необходимости задают вопросы учителю.

Регулятивные

Осуществляют познавательную и личностную рефлексию Познавательные

Анализируют, сравнивают, делают выводы, устанавливают закономерности.

IV.Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.

Задает вопросы:

С каким правилом мы познакомились сегодня на уроке?

Расскажите его. Приведите свои примеры.

Оцените свою работу на уроке.

Отвечают на вопросы.

Делают выводы и обобщения.

Проводят самоанализ своей деятельности на уроке.

Регулятивные УУД

Соотносят цели и результаты своей деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Строят связное монологическое высказывание.

2. Слушают других, корректируют свою точку зрения.

IV. Домашнее задание.

Уметь рассказать правило, опираясь на схему.

Упр.186