Урок внеклассного чтения

Урок по литературному чтению.

4 класс. Внеклассное чтение.

В.П. Астафьев. «Весенний остров»

Тема: «Весенний остров». Виктор Петрович Астафьев.

Класс: 4

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока: учить наблюдать и обнаруживать красоту природы и искусства через произведения В.Астафьева

Задачи: развивать способности творческого «видения» смысла художественного произведения. Формировать умение вести диалог с автором. Учить наблюдать и обнаруживать красоту природы и искусства.  Расширить словарный запас. Анализировать главную мысль произведения.

УУД:

Метапредметные:

  А) познавательныеУУД:

-развитие  умения извлекать информацию из прослушанного текста.

-развития умения находить ответы на вопросы используя текст произведения

-развитие умения проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы.

Б) коммуникативные УУД:

-формирование умения работать в группах,

-умение слушать и слышать, договариваться, распределять роли , представлять работу своей группы.

В) регулятивныеУУД:

-учиться самостоятельно оценивать свои мысли и высказывания.

Личностные:

- формировать умение видеть внутреннюю жизнь другого человека,

его заботы и переживания.

Оборудование: тексты рассказа, жетоны, конверты с заданиями, словарь Ожегова, грамоты, эмблемы команд, презентация, сигнальные карточки, заготовки для проекта, ноутбук.

1. Орг.момент

- Сегодня у нас необычный урок, так как присутствуют три команды: "Мореплаватели" ,"Открыватели", "Исследователи".

Ваша задача внимательно слушать задания и выполнять их, за это вы будите получать жетоны.

- А помогут нам в общении сигнальные карточки.

Зелёный цвет - вы согласны с ответом.

Красный цвет - не согласны.

- Ну что, готовы? (дети ответ показывают с помощью карточек)

- Тогда начнем! Внимание на экран.

2. Введение в тему урока

На экране появляется портрет Астафьева.

- Ребята, кто это?

- Виктор Петрович Астафьев.

- Что вы знаете о нем?

- Перед вами лежат тексты на листах №1, прочитайте, ответьте на вопросы.

Родился 1 мая 1924 г. в селе Овсянка Красноярского края.  Детство писателя было тяжёлым, сиротским.  В 1942 г. ушёл на войну; там получил два тяжёлых ранения. Вернувшись с войны, очень много работал. Но однажды он попал на заседание литературного кружка. После этого он стал работником газеты и много путешествовал. За четыре года работы пишет очень много произведений, рассказов для детей : "Дядя Кузя. лиса и кот", "Васюткино озеро", "До будущей весны" и многие другие.

- Ребята, так кто же такой Астафьев? (каждая команда рассказывает, что они запомнили об авторе)

Вопросы для команд:

Вопрос: Где и когда родился Астафьев?

Как проходило его детство?

Вопрос: Что происходило в жизни писателя в 1942 году?

Чем он занимался, вернувшись с войны?

Вопрос: Как изменилась жизнь Астафьева, после того, как он попал на заседание литературного кружка.

Какие произведения для детей этого автора вы знаете?

- Сегодня, мы совершим с вами путешествие, а поможет нам в этом произведение Виктора Петровича "Весенний остров".

- Как вы думаете, о чём будет этот рассказ? (каждая команда готовит ответ на вопрос)

- Запомните свои ответы, а потом посмотрим, какая из команд отгадала замысел автора.

- Так куда мы совершим путешествие?

- Конечно же на весенний остров. Тогда в путь! (звучит музыка)

3. Первичное чтение рассказа

- И вот, мы начали свое путешествие. Перед вами лежит текст. Ваша задача внимательно слушать рассказ, следить по тексту и быть готовыми отвечать на вопросы.

(аудиозапись)

4. Фронтальный опрос

- Понравился ли вам рассказ? (дети отвечают с помощью сигнальных карточек)

- От чьего имени ведётся повествование? (от лица автора)

- О чём этот рассказ?

(даю жетоны за правильные ответы)

- В начале занятия вы предполагали о чем будет рассказ. Совпали или нет ваши догадки? Покажите с помощью сигнальных карточек.

5. Словарная работа

- В тексте нам встретились такие слова как: по логам, по распадкам, окурил.

- Где можно найти значение этих слов? ( в словарях, в интернете, спросить у взрослых)

- Правильно, вот сейчас мы с вами и будем искать значение слов, которые высветятся на экране.

1 команда ищет значение слов в интернете, 2 команда - в толковом словаре, а 3 команда - из нескольких вариантов будет выбирать правильный.

- Найдите в словарях значение этих слов. (Дети ищут ответы. Работа сигнальными карточками)

7. Работа с текстом

- Молодцы, ребята. А теперь давайте начнем работать как "Исследователи", "Открыватели", "Мореплаватели".

- "Мореплаватели", встаньте. Ваша задача определить направление и цель путешествия.

- "Открыватели", встаньте. Ваша задача выяснить, как автор открыл остров.

- "Исследователи" встаньте. Я предлагаю вам изучить растительный мир на острове. Вот ваше задание.

- Внимательно читаем вопросы, ищем ответы в тексте, отмечаем карандашом. Время пошло.

Вопросы мореплаватели:

1) Зачитайте, по какому маршруту шёл пароход? (Пароход миновал осиновский порог)

2) По какой реке? (плыл по реке Енисей)

3) С кем путешествовал автор? (один)

Вопросы открывателей:

1) Когда, в какое время суток автор увидел остров?

2) Зачитайте, как выглядел остров?

Вопросы исследователей:

1) Зачитайте, какие растения были на острове?

2) Были ли на острове птицы?

За работу команд даю жетоны.

- Почему автор удивился, увидев весенний остров?

- Какая главная мысль рассказа, что хотел сказать нам автор? ( последний абзац)

- Какое сейчас у нас время года? (весна)

- Что происходит весной? (природа просыпается, оживает)

- И этот остров олицетворяет душу человека. Он является символом всего прекрасного. Весна - это пора пробуждения, пора любви, радости и надежды.

8. Создание проекта

- И сейчас мы с вами создадим свой весенний остров. Откройте конверты. Каждый возьмите картинку. И сейчас мы начнем создавать свой остров. Подходит команда

1) Мореплаватели

2) Открыватели

3) Исследователи

(наклеивают на доску элементы весеннего острова)

- Посмотрите, какой замечательный весенний остров у нас получился. Дома вы создадите творческую работу. Кто-то нарисует свой весенний остров, кто-то опишет его, а может кто-то составит стихотворение.

9. Итог урока

- Вы сегодня очень активно работали, за ответы получали жетоны. Подсчитайте их.

Подсчитываем жетоны, награждаем команды грамотами.

10. Рефлексия

- Наше путешествие подошло к концу. Улыбнитесь, если вам понравилось наше путешествие.... Вот с таким настроением хочу закончить наше занятия. Спасибо за работу.

Библиографический список.

1. Савенков А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению.- М., 2006

2. Виктор Петрович Астафьев: Библиографический указатель / Сост. И.Б. Шакель. - Красноярск: Изд-во Красноярского ун-та, 1989. - 88с.
   Экземпляры: 1 СБО

3. Пермь Астафьева. 80-летию русского писателя В.П. Астафьева посвящается... (1924-2004) / Автор литер. текста Т.Соколова. - Пермь, 2004.