Урок "Все падежи"

.

2025г.

Русский язык. 3 класс.

Тема урока: «Все падежи».

Цель: развивать умения определять падеж имен существительных по вопросу и предлогу, разбирать предложения по членам 

Тип урока: урок обобщение и закрепления знаний.

Задачи урока:

Образовательные: активизировать способность языкового чутья и способа постановки смысловых и падежных вопросов; формировать умение определять падеж имён существительных по вопросу и вспомогательному слову; способствовать развитию умения склонять имена существительные, распознавать падежи.

Развивающие: развивать орфографическую зоркость, навыки грамотного письма, способность работать в группах, в парах, опираясь на помощь товарищей; развивать познавательный интерес к языку, логическое мышление; развивать и совершенствовать речь учащихся.

Воспитательные: создавать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку; воспитывать любовь к русскому языку, взаимопонимание и взаимопомощь.

Методы обучения: 

- Словесные (беседа, фронтальный опрос);

- Наглядные ( демонстрационный материал, карточки для индивидуальной работы);

- Практические (упражнения)

- Самостоятельной работы учеников.

Форма работы: коллективная,  индивидуальная.

Средства обучения: Учебник, индивидуальные карточки.

Ход урока.

1. Организационный момент

-Проверьте, ребята: вы готовы начать урок?

2. Минутка чистописания.

- Итак, откройте тетради, запишите число:

-Начнём урок с минутки чистописания.

- Ща Щу Щи ща щу щи

Словарная работа:

т..варищ т..варищу то..варищеский то..варища

- вставьте пропущенную букву и ударение;

- найдите лишнее слово (товарищеский – прил., однокоренное);

Слово стирается с доски. Ученики записывают оставшиеся слова.

— найдите лишнее слово среди оставшихся (товарищ – оканчивается на согл., шипящий).

- К какому правилу относится это слово?(правописание существительных с шипящими на конце слова)

- Назовите ещё несколько слов на это правило. Почему в этом слове нет Ь знака?

- Что общего у всех слов? (это формы слова)

- Чем они отличаются? (окончаниями)

- Что мы можем определить у существительных? Какие морфологические признаки?

(Нач. форма, собств. или нариц., одуш. или неодуш. , род, число, падеж)

-Что называется именем существительным?

-Как изменяются имена существительные?(по числам, по родам, по падежам)

- Что называется склонением имен существительных? (изменение имен существительных по вопросам или падежам)

3.Самоопределение к деятельности.

Сколько мы знаем падежей? (6).

Послушайте шуточное стихотворение Г.Граубина:

— Спросил я Лежебокина:

— А ну-ка расскажи,

За что так ненавидишь ты,

Не любишь падежи?

Давным-давно все школьники

Их знают назубок.

Их за два года выучить

Лишь ты один не смог.

Ответил я рассерженно:

-В том не моя вина.

Пусть им сперва ученые

Изменят имена.

Ведь я падеж творительный

Нарочно не учу:

Трудиться,

А тем более

Творить я не хочу.

Такой падеж, как Дательный

Я с детства не терплю.

Давать, делиться чем-нибудь

С друзьями не люблю.

Предложный ненавижу я:

Чтоб не учить урок,

Приходиться выдумывать

Какой-нибудь предлог.

А на падеж Винительный

И вовсе я сердит:

Отец во всякой шалости,

Всегда меня винит.

— Да, переделка, кажется,

Серьезная нужна.

А сам ты смог бы новые

Придумать имена?

— Давно придумал:

Взятельный,

Грязнительный,

Лежательный,

Губительный,

Ленительный,

И, наконец, простительный

- Подумайте, почему Лежебокин так назвал падежи?

- А как правильно они называются. Давайте вспомним.

1)Предлогов с детства не люблю,
С собою рядом не терплю.
Мои вопросы – кто? и что? –
Ни с чем не спутает никто.(Именительный падеж)

2)Кого же нет? Я очень беспокоюсь,
Чего же нет? Отправлюсь я на поиск.
Прошу друзья, скорее помогите!
И как зовут меня скажите!(Родительный падеж)

3)Я работаю старательно.
Кому отдать? К чему призвать? –
Лишь только я могу сказать.
С предлогом "к" порой дружу,
Но и один гулять хожу.(Дательный падеж)

4)Кого винить, мне видно сразу!
Пусть каждый здесь Запомнит эту фразу.
Ведь я важней министра! Все это знают тут! А ну скорей скажите,
Как меня зовут?(Винительный падеж)

5)Творите – чем? Творите – с кем?
Я подскажу вам – нет проблем!
Предлогам "перед", "под" и "над"
В любой момент я очень рад.(Творительный падеж)

6)Мне без предлогов свет не мил.
Пусть будет "в", и "о", и "при" – 
Ты их случайно не сотри!
Тогда смогу я рассказать,
О чем мечтать и в чем гулять.(Предложный падеж)

- Дети, а что вы знаете о названиях падежей? Как они появились?

Сказка

Дети, а что вы знаете о названиях падежей? Как они появились?

Он еще не родился, а уже думали, какое ему дать имя, и решили назвать – Именительный.

Родился – стал Родительный.

Пока был малышом, ему все давали, и он стал Дательный.

Но он был и большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал Винительный.

Потом подрос, стал творить добрые дела и называться стал Творительный.

Он всем предлагал свою помощь, о нем заговорили и назвали теперь Предложный.

4. Работа по теме урока.

- А сейчас мы проверим, как вы научились склонять существительные.

- Назовите синоним к слову товарищ – друг. Кого мы называем другом? Что между друзьями ? (дружба)

- Просклоняйте существительные. Самостоятельная работа.

1 ряд – друг , 2 ряд – дружба ,3 ряд – друзья.

Физкультминутка.

5. Продолжение работы по теме урока.  Закрепление.

Тренировочные упражнения.

Плыл по реке. (________)

Пришёл к бабушке. (________)

Обратился к другу. (________)

Радовался встрече. (________)

Гулять по аллее. (________)

Слышу раскаты. (________)

Залез на вершину. (________)

Читал о художнике. (________)

Горжусь сестрой. (________)

Работа по учебнику .

Уч. Стр.59 ,упр.107

Работа с пословицами.

1 вариант – первое и второе предложения. В первом предложении подчеркнуть главные члены предложения.

2 вариант – третье и четвёртое предложения. В четвёртом предложении подчеркнуть главные члены предложения.

- Найдите существительные и определите падеж. Что вы скажите о подлежащем? (существительные всегда в именительном падеже).

Дерево живёт корнями, а человек - друзьями.

Нет друга — ищи, а нашёл — береги.

Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.

Друзья познаются в беде.

Работа с текстом. На карточках текст.

– Прочитайте текст, найдите существительные, определите падежи имен существительных.

Зима(и.п) завалила город пушистым снегом (т.п.). Дремлет лес под сказку сна. С верхушки (р.п.) старого дерева сорвалась птица (и.п.).

Рефлексия.

- Какие задания вызвали затруднения?

- Как определить падеж имён существительных?

- Оцените свою работу на уроке.

Подведение итогов урока.

- Кто сегодня на уроке был самым активным?

Домашнее задание.

Записать две пословицы. Указать падеж имён существительных

Сказка

Он еще не родился, а уже думали, какое ему дать имя, и решили назвать – Именительный.

Родился – стал Родительный.

Пока был малышом, ему все давали, и он стал Дательный.

Но он был и большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал Винительный.

Потом подрос, стал творить добрые дела и называться стал Творительный.

Он всем предлагал свою помощь, о нем заговорили и назвали теперь Предложный.

1)Предлогов с детства не люблю,
С собою рядом не терплю.
Мои вопросы – кто? и что? –
Ни с чем не спутает никто.(Именительный падеж)

2)Кого же нет? Я очень беспокоюсь,
Чего же нет? Отправлюсь я на поиск.
Прошу друзья, скорее помогите!
И как зовут меня скажите!(Родительный падеж)

3)Я работаю старательно.
Кому отдать? К чему призвать? –
Лишь только я могу сказать.
С предлогом "к" порой дружу,
Но и один гулять хожу.(Дательный падеж)

4)Кого винить, мне видно сразу!
Пусть каждый здесь Запомнит эту фразу.
Ведь я важней министра! Все это знают тут! А ну скорей скажите,
Как меня зовут?(Винительный падеж)

5)Творите – чем? Творите – с кем?
Я подскажу вам – нет проблем!
Предлогам "перед", "под" и "над"
В любой момент я очень рад.(Творительный падеж)

6)Мне без предлогов свет не мил.
Пусть будет "в", и "о", и "при" – 
Ты их случайно не сотри!
Тогда смогу я рассказать,
О чем мечтать и в чем гулять.(Предложный падеж)