Уроки 43–44. ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА.

Педагогическая
цель

Способствовать развитию умения подбирать и различать однокоренные слова, находить и обозначать корень слова, осуществлять поиск слов с заданным корнем; содействовать ознакомлению со словарным словом ворона

Тип урока

Применение знаний и способов действий

Планируемые

результаты

(предметные)

Подбирают и различают однокоренные слова. Пользуются алгоритмом нахождения корня слова, поиска слов с заданным корнем

Личностные
результаты

Проявляют ответственное и прилежное отношение к самостоятельной деятельности

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

П – структурируют знания; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Основное содержание темы, понятия, термины

Однокоренные слова. Корень слова. Формы слова. Ворона

Этапы урока

Формы, методы,
методические

приёмы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма

контроля

Осуществляемые
действия

Формируемые
умения

I. Мотивирование
к учебной деятельности (организационный момент)

Фронтальная.

Словесный. Слово учителя

Приветствие учеников.

Каждый час, всегда, везде,

На уроке и в игре

Громко, четко говорим,

Ровно, правильно сидим.

– Проверим готовность
к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

Обращает внимание на правильное написание элементов букв. (См. Приложение)

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Беседа, сообщение учителя

Называет тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу

Формулируют учебную задачу

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

IV. Актуализация знаний

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Вспомните два условия подбора однокоренных слов.

– Приведите примеры

Отвечают на вопросы

Воспроизводят по памяти информацию

Беседа по вопросам

V. Применение знаний и способов дей-
ствий.

Родственные слова

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Упражнение

Организует комментированное выполнение упр. 1

Выписывают родственные слова с заданными корнями

Проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Упражнение

Однокоренные слова

Индивидуальная. Практический.
Упражнение

Предлагает выполнить
упр. 2

Подбирают однокоренные слова, обозначают корень

Учатся работать по предложенному учителем плану

Упражнение

Индивидуальная, фронтальная. Практический, словесный. Упражнение, беседа

Предлагает самостоятельно выполнить упр. 4.

– К какому слову можно подобрать однокоренное, называющее профессию человека?

Выполняют упражнения самостоятельно. Отвечают на вопрос

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Упражнение. Беседа по вопросам

VI. Закрепление знаний и способов дей-
ствий

Групповая. Практический, игровой. Упражнение, игра

Проводит игру «Кто больше». Предлагает записать однокоренные слова к словам: поле, двор, кот

Подбирают однокоренные слова к данным словам

Принимают участие в работе группами; договариваются, приходят к общему решению

Упражнение, игра

VII. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Что мы сегодня делали
на уроке?

– Какие трудности вы ис-пытывали при выполнении заданий?

– Что вам помогало преодолеть трудности?

Отвечают на во-
просы

Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VIII. Домашнее за-
дание.

Упражнение 3

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание

и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Упражнение

Этапы урока

Формы, методы,
методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма

контроля

Осуществляемые
действия

Формируемые
умения

I. Мотивирование
к учебной деятельности (организационный момент)

Фронтальная.

Словесный. Слово учителя

Приветствие учеников.

Каждый час, всегда, везде,

На уроке и в игре

Громко, четко говорим,

Ровно, правильно сидим.

– Проверим готовность
к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

Организует написание элементов (см. Приложение)

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Проверка выполнения домашнего задания.

Упражнение 3

Фронтальная. Словесный. Беседа

Организует проверку выполнения домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения

Показывают выполненные задания; отвечают на вопросы

Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий

Упражнение

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Называет тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу

Формулируют учебную задачу

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

V. Применение знаний и способов дей-
ствий.

Однокоренные слова

Индивидуальная. Практический.
Упражнение

Предлагает выполнить
упр. 5. Контролирует работу учащихся

Находят в тексте
и выписывают слова
с заданными корнями

Осуществляют классификацию по заданным крите-

риям

Упражнение

Формы слова и однокоренные слова

Фронтальная. Словесный. Упражнение

– Прочитайте скороговорки (упр. 7). Найдите формы слова и однокоренные слова

Читают скороговорки, выполняют задание

Осуществляют анализ;
в сотрудничестве с учителем, классом находят решение учебной задачи

Упражнение

Словарно-орфографи-ческая работа. Ворона

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа,
письмо

Проводит работу со словарным словом, организует его запоминание

Записывают и запоминают правописание слова

Усваивают лексическое значение и правописание слова

Письмо

VI. Закрепление знаний и способов действий

Групповая. Практический, игровой. Упражнение, игра

Проводит игру «Кто больше». Предлагает записать однокоренные слова к словам: след, стол, дом, река

Подбирают однокоренные слова к данным словам

Принимают участие в работе группами; договариваются, приходят к общему решению

Упражнение, игра

VII. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Закончите предложения:

Я сегодня узнал…

Я научился…

Мне было…

Я рад…

Отвечают на во-
просы

Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VIII. Домашнее за-
дание.

Упражнение 6

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Упражнение