Уроки Мальвины. Приключения Буратино.

Формирование УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

1. Самоопределение к деятельности

Личностные:

-самоопределение к деятельности;

-формирование положительной мотивации учения;

-Всем, всем, добрый день!

-Давайте улыбнемся друг другу, подарим хорошее настроение.

-Садитесь!

-Всем, всем, добрый день!

1 мин

1. Актуализация знания

Познавательные:

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-формирование осознанного и произвольного речевого высказывания;

самостоятельный поиск информации; структурирование знаний.

Коммуникативные:

–слушать и понимать речь других;

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

-рефлексия;

контроль; коррекция; -выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; -планирование дальнейшего сотрудничества.

-Сегодня мы с вами начнем с небольшой викторины.

-Я буду задавать вопросы, а вы на них отвечать.

-Если на большинство вопросов вы дадите верные ответы, вы смело сможете называть себя «Знатоками» сказки А. Милна «Винни-Пух и все-все-все…»

Презентация (слайды 1-21)

И так приступим:

1. Что Винни -Пух любил больше всего?

2. Кем он притворился, когда летал за мёдом?

3. А какую песенку он спел?

Но пчёлы, как ни странно, не признали в нём ни тучку, ни какое-либо другое существо, родственное им и навсегда отбили охоту лазить по чужим гнёздам, хорошенько покусав его. Но он, не унывая долго и прихватив за компанию лучшего друга, отправился в гости к своему другу Кролику. Только он войти в его домик не смог, а вот выйти

1. Почему Винни - Пух не смог выйти из норы?

Рядом с ним жили ещё ослик, сова, тигра и др., о которых надо было постоянно помнить.

1. Почему же ослик был грустный в свой День Рождения?

2. Как зовут старого ослика?

3. Что находится в голове Винни?

4. Имя хозяина пушистого мишки.

5. Кто перевел эту книгу на русский язык?

6. Лучший друг Винни-Пуха?

Я вижу, вы справились с заданиями.

-Мед

-Тучкой

-Я тучка, тучка, тучка, а вовсе не медведь…..

-Он переел меда и растолстел.

-Потому что про него все забыли.

-Иа.

-Опилки.

-Кристофер Робин

-Борис Заходер

-Пяточек

10 мин.

1. Открытие новых знаний

Личностные:

-смыслообразование;

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

Предметные:

–отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Познавательные:

-–ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

-формирование осознанного и произвольного речевого высказывания;

-самостоятельный поиск информации; структурирование знаний.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

-А теперь давайте начнем нашу выставку книг и рисунков.

Дети представляют зрительскому вниманию книги Винни-Пуха, пересказывают понравившуюся им главу, представляют свои рисунки.

(По ходу беседы учитель и класс задают вопросы по содержанию)

(если кто-то из детей выучили песенки Вини-Пуха, то поют перед классом, можно спеть группами)

Выступление детей

24 мин

1. Рефлексия деятельности (Домашнее задание)

Регулятивные:

самооценка; рефлексия; контроль; коррекция; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; планирование дальнейшего сотрудничества.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

– С какими новыми книгами вы сегодня познакомились?

-Какие главы вам наиболее запомнились?

-Почему?

-Какие поступки героев произвели на вас наибольшее впечатление?

-Почему?

-Мы сегодня с вами очень хорошо поработали.

Спасибо за урок ребята.

(ответы детей)

5 мин