Условия для Жизни животных

Условия, необходимые для жизни животных: воздух, вода, тепло, пища (среда обитания). Обобщение

на основе результатов наблюдений

и работы с информацией

Тип урока: закрепление и повторение.

Цель урока: обобщение знания условий, необходимых для жизни животных.

Результаты:

• личностные: проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств;
• предметные:

— использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и процессов в природе;

— использовать различные источники информации о природе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;

— группировать изученные объекты живой природы, проводить простейшую классификацию;

• метапредметные:

— регулятивные: планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;

— коммуникативные: конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;

— познавательные: определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты.

3 класс

Самоопределение к деятельности

Учитель настраивает учащихся на урок. Учитель напоминает о правильной посадке за партой, как правильно держать ручку и карандаш при письме.

Актуализация

— Ребята, сегодня мы отправляемся в экспедицию по изучению животных!

— Каких животных мы можем обнаружить на этой поляне?

— На какие группы их можно разделить?

Насекомые

Млекопитающие

Актуализация

— Назовите отличительные особенности каждой группы.

— Назовите ещё по одному представителю каждой группы.

— Какие ещё группы животных вы знаете?

— Назовите их представителей.

Пресмыкающиеся

Птицы

Целеполагание

— Докажите, что животные являются частью живой природы.

— Таким образом, животным для жизни необходимы те же факторы, что и растениям и человеку. Перечислите их.

— Правильно, это воздух, вода, свет, тепло, пища.

— Как вы думаете, чем мы сегодня займёмся на уроке?

— Какие поставим цели?

Условия, необходимые для жизни животных: воздух, вода, тепло, пища (среда обитания)

Повторим, какие условия необходимы для жизни животных

Научимся соотносить среду обитания и животных, обитающих там

Целеполагание

Ученики вместе с учителем формулируют цели на урок.

Повторение

— Для чего животным нужен воздух?

— Чем дышат мелкие животные и насекомые, которые живут в почве?

— Откуда воздух в почве?

— Действительно, мелкие животные, насекомые, черви роют в земле ходы и норки, разрыхляют почву и тем самым способствуют проникновению в неё воздуха.

— Как дышат рыбы?

— Как дышит кит? К какой группе животных относится кит?

— Почему зимой рыбы собираются около прорубей?

— Сделайте вывод, всем ли группам животных необходим воздух?

Повторение

— Зачем животным нужен свет и тепло?

— Свет и тепло нам даёт солнце. Солнечные лучи — это энергия, без которой невозможно существовать.

— Есть животные, которые, казалось бы, без света могут прожить.

Например, крот или сова, которая ведёт ночной образ жизни. Нужен ли им свет? Для чего?

Животные нуждаются в свете и тепле, потому что эти факторы обеспечивают существование всего живого на Земле.

Например, совы, ведущие ночной образ жизни, могут обходиться без света, но им всё равно необходимо тепло для поддержания жизнедеятельности.

Летом животные получают достаточно тепла от солнца, но зимой им приходится приспосабливаться к холоду.

Земноводные и насекомые впадают в спячку, а млекопитающие утепляют свои жилища или запасаются жиром.

— Сделайте вывод, всем ли группам животных необходимо тепло и свет?

Повторение

— Зачем животным вода? Вода нужна животным, чтобы жить и быть здоровыми. Они пьют, чтобы не чувствовать жажду, переваривать пищу, охлаждаться в жару, а также поддерживать работу тела и органов.

— В народе говорят: «Вода — источник жизни». И это действительно так. Ни один живой организм не может существовать без воды.

— Как же выживают животные, обитающие в пустыне? Животные, которые живут в пустыне, имеют особые способы выживания. Они могут находить воду в растениях, таких как кактусы, или питаться животными, которые содержат воду в своём теле. Некоторые животные, например верблюды, могут хранить воду в своём организме и долго обходиться без питья. Также многие пустынные животные активны ночью, когда не так жарко, чтобы не терять много влаги.

— Сделайте вывод: всем ли группам животных необходима вода? Да, всем группам животных необходима вода. Даже те животные, которые живут в пустыне или других засушливых местах, всё равно нуждаются в воде для жизни, но они имеют специальные способы, чтобы её находить и экономить. Вода нужна всем, потому что она помогает оставаться здоровыми и активными.

Повторение

— Рассмотрите животных. К каким группам они относятся?

— Какая пища подойдёт каждому животному?

— Как мы называем животных, которые питаются растениями?

— Как мы называем животных, которые питаются другими животными?

Заметка: это задание вы можете провести, показав в презентации, или провести интерактивно, загрузив урок «Условия, необходимые для жизни животных: воздух, вода, тепло, пища (среда обитания)» из сервиса «Подготовка к уроку».

Повторение

— Сделайте вывод. Животные питаются одинаково или по-разному?

Повторение

— Рассмотрите рисунок. Какое животное здесь изображено?

— К какой группе оно относится?

— Что из указанного подходит в качестве пищи?

— Действительно, енот питается всем из указанных изображений.

Повторение

— Рассмотрите рисунок. Какое животное здесь изображено?

— К какой группе оно относится?

— Что из указанного подходит в качестве пищи?

— Действительно, обезьяна питается всем из указанных изображений.

Повторение

— Рассмотрите рисунок. Какое животное здесь изображено?

— К какой группе оно относится?

— Что из указанного подходит в качестве пищи?

— Действительно, медведь питается всем из указанных изображений.

Повторение

— Рассмотрите рисунок. Ответьте на вопрос: что едят эти животные?

Повторение

— Как называются животные, которые едят любую еду?

— Привидите ещё пример таких животных.

Условия, необходимые для жизни животных: воздух, вода, тепло, пища (среда обитания)

Повторим, какие условия необходимы для жизни животных

Научимся соотносить среду обитания и животных, обитающих там

Сверяемся с целями

— Итак, какие условия необходимы для жизни животных?

— Могут ли существовать животные без воздуха? Тепла? Воды?

Физкультминутка

— Ты, да я, да мы с тобой. Сколько нас? Подпрыгните на месте столько раз.

— Сколько шей у 6 журавлей? Похлопайте столько раз в ладоши.

— У кошки 2 правые лапы, 2 левые лапы, 2 лапы впереди и 2 лапы позади. Сколько лап у кошки? Помяукайте столько раз.

— Ни начала, ни конца. Что это за фигура? Нарисуйте её в воздухе.

Среда обитания — это условия, окружающие организм.

Повторение

— Итак, всем животным для жизни необходимы воздух, вода, тепло и пища. Всё это и составляет среду обитания животного.

— Среда обитания животных — это дом для всех живых организмов на Земле.

Существует три основных типа среды обитания: водная, наземно-воздушная и почвенная.

В водной среде обитают рыбы, морские зайцы, осётра и другие водные жители, приспособленные к жизни в этой среде.

В наземно-воздушной среде живут ежи, зайцы, птицы и насекомые, которые передвигаются по земле и воздуху.

В почвенной среде обитают дождевые черви, кроты и другие животные, которые живут под землёй.

— Что необходимо животным, чтобы жить в водной среде?

— Что необходимо животным, чтобы жить в наземно-воздушной среде?

— Что необходимо животным, чтобы жить в почвенной среде?

• Обтекаемая форма тела

• Наличие слизи на теле

• Плавники

• Ласты

• Подкожный слой жира

Повторение

— Попробуйте отгадать, к какой среде обитания животные адаптировались с помощью следующих приспособлений?

Повторение

— Конечно, это водная среда.

— Поработайте в парах. Один ученик называет животное, которое обитает в водной среде, другой объясняет, как оно приспособилось к этим условиям.

— Поменяйтесь ролями.

• Крылья
• Конечности для передвижения по твёрдой поверхности
• Шерсть

Повторение

— Попробуйте отгадать, к какой среде обитания животные адаптировались с помощью следующих приспособлений?

Повторение

— Конечно, это воздушно-наземная среда.

— Работайте в парах. Один ученик называет животное, которое обитает в воздушно-наземной среде, другой объясняет, как оно приспособилось к этим условиям.

— Поменяйтесь ролями.

• Округлая, червеобразная форма тела
• Способность к изменению толщины тела
• Роющие конечности, маленькие глаза или их отсутствие

Повторение

— Попробуйте отгадать, к какой среде обитания животные адаптировались с помощью следующих приспособлений?

Повторение

— Конечно, это почвенная среда.

— Поработайте в парах. Один ученик называет животное, которое обитает в почвенной среде, другой объясняет, как оно приспособилось к этим условиям.

— Поменяйтесь ролями.

Повторение

— Кто изображён на рисунке? (Гриф.)

— Обитателем какой среды он является? (Наземно-воздушной.)

— Назовите ещё пять животных, которые обитают в этой среде.

Повторение

— Кто изображён на рисунке? (Скат.)

— Обитателем какой среды он является? (Водной.)

— Назовите ещё пять животных, которые обитают в этой среде.

Повторение

— Кто изображён на рисунке? (Личинка жука.)

— Обитателем какой среды он является? (Почвенная.)

— Назовите ещё пять животных, которые обитают в этой среде.

Физкультминутка

— Двигаем глазами по направлению стрелок. Учитель предлагает выполнить упражнение с каждой фигурой 3–4 раза в одну и в другую сторону.

Закрепление (базовый уровень)

— Ребята, подготовьте простой карандаш, ручку. Выполните задания на рабочих листах. Заметка: это задание вы можете провести, показав в презентации, или распечатать материалы, загрузив урок «Условия, необходимые для жизни животных: воздух, вода, тепло, пища (среда обитания)» из сервиса «Подготовка к уроку».

*скрин рабочего листа во всю белую область*

*скрин с ответом рабочего листа во всю белую область*

Проверка

Учитель может организовать самопроверку или взаимную проверку в парах.

Закрепление (базовый уровень)

*скрин рабочего листа во всю белую область*

*скрин с ответом рабочего листа во всю белую область*

Проверка

Закрепление (повышенный уровень)

— Ребята, подготовьте простой карандаш, ручку. Выполните задания на рабочих листах. Заметка: это задание вы можете провести, показав в презентации, или распечатать материалы, загрузив урок «Условия, необходимые для жизни животных: воздух, вода, тепло, пища (среда обитания)» из сервиса «Подготовка к уроку».

*скрин рабочего листа во всю белую область*

*скрин с ответом рабочего листа во всю белую область*

Проверка

Учитель может организовать самопроверку или взаимную проверку в парах.

Закрепление (повышенный уровень)

*скрин рабочего листа во всю белую область*

*скрин с ответом рабочего листа во всю белую область*

Проверка

*скрин рабочего листа во всю белую область*

Закрепление (повышенный уровень)

*скрин с ответом рабочего листа во всю белую область*

Проверка

Условия, необходимые для жизни животных: воздух, вода, тепло, пища (среда обитания)

Повторим, какие условия необходимы для жизни животных

Научимся соотносить среду обитания и животных, обитающих там

Рефлексия. Подведение итогов урока

— Мы достигли всех поставленных целей.

— Что мы вспомнили на сегодняшнем уроке?

— Как эти знания могут пригодиться нам в обычной жизни?

— Для чего нужно повторять то, что уже знаем?

Заметка: перед проведением рефлексии вы можете провести проверку знаний, распечатав задания, или провести интерактивно, загрузив из этапа «Проверка знаний» урок «Условия, необходимые для жизни животных: воздух, вода, тепло, пища (среда обитания)»   из сервиса «Подготовка к уроку».

3

1

4

2

Рефлексия. Оценка эмоционального состояния детей

— С каким настроением вы заканчиваете урок?

— Поднимите руку, у кого такое же настроение, как у первого Гриши.

— Поднимите руку, у кого такое же настроение, как у второго Гриши.

— Поднимите руку, у кого такое же настроение, как у третьего Гриши.

— Поднимите руку, у кого такое же настроение, как у четвёртого Гриши.

Рекомендации для занятий дома — В личном кабинете нажмите на квадрат «Задания от учителя». До заданной даты решите все карточки.