Усулдук бирикме 8-тиркеме

Байкоочу:

Датасы:

Убактысы:

Мугалим:

Классы:

Мектеп:

Окуучулардын саны:

Сабактын темасы:

Сабактын максаты:

Таблицанын биринчи мамычасында мугалим менен окуучулардын аткарган ишмердүүлүктөрү берилген. Ар бир ишмердүүлүктүн тушунда жазылган баалоонун ылайык келген бирин төмөндөгү көрсөтмө боюнча тандап белгилөө керек. Үчүнчү мамычага имшердүүлүктүн аткарылышы боюнча байкооңузду жазыңыз.

ооба

Иш-чара толук түрдө аткарылды

жарым-жартылай

Иш-чара жарым-жартылай аткарылды

жок

Иш-чара аткарылган жок

Иш-чара

Баалоо

Иш-чара жөнүндө

1-бөлүк: Сабактын жүрүшү

Окуганга чейин

1. Мугалим окуучулар менен окуй турган тексттин же китептин мукабасын, авторун, сүрөттөрүн ж.б. карап чыкты. Окуучулар буга чейинки билимдери менен тажрыйбаларын активдештиришти, божомолдорун бөлүштү, суроолорду беришти, ой-пикирлерин калыптандырышты. Окуучулар окула турген китепти жеке тажрыйбалары жана

айлана- чөйрөсү менен байланыштурууга аракет

кылышты.

ооба

жарым-жартылай

жок

1. Мугалим текстте кездешкен жаңы же татаал сөздөрдүн, сөз айкаштар, терминдер жана түшүнүктөрдүн үстүндө окуучулар менен иштеди.

ооба

жарым-жартылай

жок

1. Мугалим окуучуларга колдонуп жаткан окуунун стратегиясы жөнүндө эcкертти же стратегиянын аткарылышын көрсөтүп берди.

ооба

жарым-жартылай

жок

Окуу учурунда

1. Көркөм жана өз алдынча китеп окуу учурунда окуучулар сөз байлыгы менен окуганын түшүнүүнүн үстүндө иштөөнүн натыйжалуу стратегияларын (үн чыгарып ойлонуу, суроо коюу жана жоопторду издөө, визулдаштыруу, жоромолдоо, схемаларды толтуруу ж.б.) колдонушту.

ооба

жарым-жартылай

жок

1. Мугалим керек болгон учурда көркөм окуу боюнча жалпы класста же чакан топтордо көнүгүүлөрдү (үлгүлүү окуу, кайталап окуу, жуптарда окуу, биргелешип окуу, ж.б.) өткөрдү.

ооба

жарым-жартылай

жок

1. Мугалим класста иштеп жаткан окуучуларга байкоо жүргүздү; текстти окуу учурунда же окуганын түшүнүүлөрү боюнча кыйналган окуучуларга конкреттүү сунуштар жана эскертүүлөр аркылуу колдоо көрсөттү.

ооба

жарым-жартылай

жок

Окугандан кийин

1. Мугалим түрдүү деңгээлдеги, татаалдыктагы суроолордун үстүндө иштеди. Окуучулардын алган билимдери менен көндүмдөрүн ар кандай контекстте колдонуулары үчүн мугалим окуучуларды түрдүү иш-чараларга (сүрөт тартуу, оюндар, кат жазуу жана башкалар) тартты.

ооба

жарым-жартыалай

жок

1. Окуучулар жаңы идеялары менен түшүнүктөрдүн топтомунун негизинде корутунду чыгарды. Окуучулар алган маалыматты жеке тажрыйбалары жана башка тексттер менен байланыштырышты. Окуучулар талкуунун ар түрдүү форматтары аркылуу окуп жаткан текстке тереңдетип ой жүгүртүштү.

ооба

жарым-жартылай

жок

1. Мугалим менен окуучулар текст менен иштөөнүн натыйжаларын жалпылашты жана баалашты (Биз эмнени үйрөндүк? Кантип үйрөндүк?).

ооба

жарым-жартылай

жок

2-бөлүк: Окутуу чөйрөсү жана ресурстар

1. Мугалим окуучуларга ылайыктуу ар түрдүү кошумча окуу материалдарын (кошумча окуу үчүн тексттерди, диаграммаларды, графикалык уюштургучтарды, сөздүктөрдү, постерлерди, көргөзмө куралдарды ж.б.) колдонду.

ооба

жарым-жартылай

жок

1. Класста окуп үйрөнүү үчүн ыңгайлуу атмосфера (класстык иш-чараларды өткөрүү үчүн ресурстар жеткиликтүү, окуучулардын аткарган иштери көрүнөө жайга коюлган, ж.б.) түзүлгөн.

ооба

жарым-жартылай

жок

1. Мугалим дифференциациянын элементтерин колдонду. Класста окуучулардын керектөөлөрү менен сабактагы жетишүүлөрү эске алынып окуучулардын чакан топтору түзүлгөн. Бул топтор мугалимден өздөрүнө ылайыкташкан көрсөтмөлөрдү, тапшырмаларды, тексттерди, китептерди ала алышты.

ооба

жарым-жартыалай

жок

1. Сабак түрдүү окуу-усулдук форматты (жалпы класс, бирдей жана түрдүү деңгээлдердеги чакан топтор же жуптар, жеке аткарылуучу тапшырмалар, ж.б.) өзүнө камтыйт.

ооба

жарым-жартылай

жок

Кошумча окуу материалдарын колдонуу

1. Мугалим сабак учурунда кошумча окуу материалдарын (окуу үчүн кошумча китептер, карточкалар, балдардын гезит-журналдары, постерлер, ж.б.)

ооба

жарым-жартылай

жок

3-бөлүк: Калыптандыруучу баалоо

1. Мугалим сабак учурунда калыптандуруучу баалоонун түрдүү ыкмаларын колдонду.

ооба

жарым-жартылай

жок

Мугалим сабак учурунда калыптандыруучу баалоонун кайсы ыкмаcын колдонду?

1. Диагностикалык тест

9. Суроо берүү

17. Суроолор айлампасы

2. Белги кой

10. Жол чырагы

18. Бир сүйлөм менен жалпылоо

3. Долбоорлор

11. Эки жылдыз, бир каалоо

19. Постер

4. Өз сөзү менен түшүнгөнүн айтып берүү

12. Ооба/ жок карточкалары

20. Мен-сен-биз

5. Фактыларга чабуул

13. Графикалык уюштургучтар

21. Төрт бурч

6. Окуучунун портфолиосу

14. Б-Б-Б

Башка (аталышын жазгыла)

7. Класстык дискуссия

15. Кол ишараты

8. Менде суроо бар, жообу кимде?

16. 3-2-1

1. Мугалим окуучуларга баяндоо түрүндөгү кайтарым байланыш берди.

ооба

жарым-жартылай

жок

1. Мугалим окуучулар аткарып жаткан көнүгүүлөр менен класстык иштерге байкоо жүргүзүп, айрым белгилерди жазып алып жатты. Байкоо жүргүзүү окуучулардын үйрөнүү процессине мониторинг кылуу максатында жүргүзүлдү.

ооба