В концертном зале

СЦЕНАРИЙ

Урока - повторения и обобщения изученного материала

«В концертном зале»

У входа в «зал» стоят 4 ученика: на груди у них листочки с названиями профессий кассир, контролер, администратор (2чел)

Ученик входят в «зал» (класс): звучат эффекты гула перед началом концерта, настройка оркестра, звонок на начало концерта. Ученики входят в «зал» необычно: покупают «билеты» у «кассира», затем «билеты» проверяет «контролер», рядом стоящие «администраторы» раздают «программки» концерта. Кто-то громко разговаривает, кто-то подпрыгивает…Ученики – актеры продолжают стоять на своих местах.

Организационный момент: муз. приветствие «Здравствуйте!» педагога и учеников(бодро!) – около учебных столов – «Прозвенел звонок» - «Начался урок».

О.А: Усаживайтесь поудобнее! Вы уже обратили внимание на необычность нашего урока: сам вход, постановка столов и, конечно же, присутствие гостей – администрацию, педагогов школы. Мне хочется, чтоб вы показали нашим гостям, какие вы грамотные, воспитанные ученики-зрители, ученики-слушатели. Подарите улыбки друг другу и гостям (поворот к ним и поклон головой вниз), пожелайте всем удачи и хорошего настроения!

Итак: при входе в «зал» за вами наблюдали ребята. Дадим им слово!

1-ый: Я –кассир и продаю билеты

2-ой: Я –контролер и проверяю билеты

Администраторы (вместе): Мы – администраторы!

1-ый: раздаем программки

2-ой: следим за порядком в зале

1-ый: Мы внимательно наблюдали за тем, как вы входили в «зал», как себя вели.

(Ф.И ученика) пришел в спортивном костюме, а в концертный зал или театр

нужно одевать нарядную, праздничную одежду

2-ой: (Ф.И учеников) громко разговаривали между собой, а в зале нужно говорить

вполголоса, чтобы не создавать шум. Все остальные вели себя правильно.

1-ый: После окончания концерта или спектакля из зала надо уходить тихо и

спокойно, как из храма

2-ой: А концертный зал – это и есть храм… МУЗЫКИ! (вместе)

О.А: Спасибо, ребята! Вы можете снять листочки с театральными профессиями и занять свои рабочие места. Итак: при входе в любой концертный зал мы видим афишу с программой. Наш концерт не является исключением. Программу сегодняшнего концерта мы составим вместе

Афиша… Что это такое?

Ученик (ца): это объявление о концерте или спектакле. Вывешивается на видном месте

О.А: Что мы можем узнать из афиши?

Дети: Число, месяц, год, время этого действа. На ней написаны фамилии актеров,

режиссеров, певцов

О.А: А ваших родителей? А цена на шоколадку? Прогноз погоды?

Дети: Еще где проходит, кто выступает, что исполняют

О.А: Правильно! Когда вы входили в «зал», то на двери висела и висит афиша

нашего концерта. Давайте вместе прочитаем: «16 марта 2016 года в

«концертном» зале (кабинете музыки) школы №12 г. Дзержинска состоится

концерт симфонической, инструментальной и вокальной музыки.

Начало: 12ч.40мин

Концерт из 2-х отделений

Исполнители: виртуозы мира»

Ребята! Когда вы входили в «зал», что вам раздавали?

Дети: Программки! – (показывают)

О.А: Для чего нужны программки?

Дети: Чтобы слушателям было все понятно: какое произведение звучит, кто его автор

О.А: А чтобы всем все было понятно, то глядя на афишу, мы с вами прошли, изучили,

слушали, определяли фрагменты симфонической, инструментальной и вокальной

музыки (показываю указкой на каждое слово). Это в прошедшем времени. Сегодня

мы…

Дети: повторяем, закрепляем, объединяем, совмещаем, обобщаем знания и навыки, которые получили на предыдущих уроках

О.А: Да, верно, обобщаем все темы 3 четверти. Вы уже догадались, о чем пойдет речь на

уроке? Так сформулируйте тему нашего необычного урока!

(Дети говорят, а я на экране показываю: «Повторение и обобщение изученного материала «В концертном зале»).

Опорные слова О.А: для цели и задач урока, которые говорят сами дети

Ребята! Как называется человек, который ведет концерт?

– (Конферансье) – я кланяюсь

Итак: Здравствуйте, уважаемые зрители! Сейчас перед вами прозвучит… А вот что прозвучит… – ответы лежат на столе в виде полосок разных цветов. На одной И.Ф композитора, на другой – его произведение. Соедините их. Работаем в парах. Кто первым соединит и поднимет руку, тому я вручаю поощрительный бонус - веселую нотку. И так в течение всего концерта

Звучат: «Вариации на тему рококо» П.Чайковского»

(Дети угадывают, соединяют, поднимают руку, я вручаю бонус – нотку)

О.А: А теперь возьмите программки. Что вы в них видите? – (Ничего!) – Конечно! Вы их сами заполните! Итак, запишите: П.Чайковский - «Вариации на тему рококо» - (попутно спрашиваю: что такое рококо в архитектуре..., музыке? Вариации? Как схематически записывается эта форма произведения? – А,А1,А2,А3… - А до вариаций, с какими формами произведений вы встречались? – (куплетной, 2-х частной АВ, 3-х частной АВА) Теперь вы знаете еще и форму вариаций! Какие интонации мы слышали в вариациях? – ( шуточные, маршевые, задушевные, светлые…). Да, за всем этим ясно чувствуется, что музыка принадлежит русскому композитору! А какой главный инструмент звучал в этом произведении? – (Виолончель)

(СЛЕЖУ ЗА ОТВЕТАМИ И РАЗДАЮ БОНУСЫ)

О.А: Уважаемые зрители! Вашему вниманию прозвучит один из самых известных романсов композитора, для которого символом Родины была…

Слушание: С.Рахманинов – романс «Сирень» - (отгадывают, соединяют, даю бонус). Можно немного подвигаться – (движения рук плавные, покачивающиеся повороты и поклоны туловища, дирижерские жесты…) - здесь пластическое интонирование с элементами импровизации

О.А: У ….(ФИ детей) получилось точно, уловили темп, некоторые интересно импро - визировали, дирижировали - даю бонусы. Записываем в программки автора и его произведение! Продолжает концерт прекрасный пианист, виртуоз, «душа фортепиано», в творчестве которого множество сочинений. И среди них звучит …

Слушание: «Полонез» - Ф.Шопен - (отгадывают, соединяют, даю бонус)

Запишите в программу концерта! Продолжает наш концерт произведение, похожее на повесть. Оно написано композитором, почувствовавшим первые признаки глухоты. Вашему вниманию…

Слушание: «Патетическая соната» - Л.Бетховен – (отгадывают, соединяют, даю бонус). Запишите в программу концерта! А что означает слово соната? Патетическая? - (отвечают, даю бонус)

Зажигательная Испания! Путешествуя по разным ее уголкам, композитор представляет вашему вниманию…

Слушание: «Арагонская хота» - М.Глинка – (отгадывают, соединяют, даю бонус)

Записываем! А что такое хота? Почему Арагонская? Если я скажу: регион Каталония, какая будет хота? Кастилья? – (отвечают, даю бонус)

О.А: Ребята! Посмотрите: в ваших программках прописаны 1-ое и 2-ое отделение. А между ними что бывает?

Дети: антракт!

О.А: Что делают в антракте? – (отвечают, даю бонусы)

Да. Сейчас мы можем отдохнуть!

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

(под музыку П.Чайковского – «Баркарола», стоя)

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветер тише, тише, тише

Деревцо все выше, выше

(движения в соответствии со словами; или: вдох на носках, выдох на полную ступень)

О.А: Под какую музыку мы отдохнули? – Под музыку « Баркаролы» П.Чайковского

(отвечают, даю бонусы). Дети еще стоят. ЗВОНОК! 2-ое отделение

началось! Дети присаживаются

Наш концерт продолжается! Он переносит нас на бал в старинный замок польского короля. Горделиво проходят пары. Звучит хвастливая уверенность завоевателей Руси…

Слушание: «Полонез» из оперы «Иван Сусанин» - М.Глинка – (отгадывают, соединяют, даю бонус)

О.А: Запишите в программу! Почему он звучит во 2-ом отделении? Ведь полонез уже был!

Дети: отвечают, даю бонусы

О.А: Вашему вниманию исполняется торжественная, ликующая праздничная мелодия…

Слушание: «Хор «Славься!» из оперы «Иван Сусанин» - М.Глинка – (отгадывают, соединяют, даю бонус)

Запишите в программу 2-го отделения!

О.А: Силу, удаль, ловкость восточной мелодии мы, словно, видим в…

Слушание: «Танец с саблями» из балета «Гаянэ» - А.Хачатурян – (отгадывают, соединяют, даю бонус)

Запишите в программу! Что такое балет? – (отвечают, даю бонусы)

О.А: В концертных залах музыку этого спектакля исполняют как симфоническую сюиту

Слушание: «Масленичное гулянье» - сцена из балета «Петрушка» И.Стравинского – (отгадывают, соединяют, даю бонусы)

Запишите в программу! А что такое сюита? Какие русские народные песни использовал композитор? – (отвечают, даю бонусы)

О.А: Завершает наш концерт знаменитая, сказочная, волнующая музыка…

Слушание: «Вальс» из оперетты «Летучая мышь» - И.Штраус – (отгадывают, соединяют, даю бонусы)

Запишите в программу! Что такое оперетта, мюзикл? Чем они отличаются? Какие еще знаете оперетты И.Штрауса, других авторов? – (отвечают, даю бонусы)

О.А: Итак, ребята! Программа концерта из 2-х отделений составлена. Прочтите вслух!

(кто 1-ый поднимает руку – даю бонус)

Чем отличаются произведения 1-го отделения от 2-го? – (в 1 звучат произведения для концертного зала, во 2 – на музыкальных спектаклях (опере, балете, оперетте) – даю бонус. Какое отличие есть в концертном зале и зале музыкального театра? – даю бонус

Теперь вы можете поделиться со своими родителями впечатлениями от концерта, подарить им программки и пригласить насладиться шедеврами мировой классики или в концертный зал или в музыкальный театр! Положите программки на край стола! Концерт или спектакль окончен! Аплодисменты! И мы продолжаем вести светскую беседу

Беседа с детьми

Скажите: где мы сегодня побывали? в нашем городе есть концертные залы? Музыкальный театр? А какие есть у нас? – (отвечают, даю бонус)

Расскажите о театральны профессиях (бонусы); кто главный в театре? Чем занимается дирижер? Как называется коллектив актеров? Что значит солист, ансамбль, хор? (бонусы)

И в концертном зале, и в музыкальном театре спектакли сопровождал какой оркестр?

Дети: симфонический! – (даю бонус)

О.А: Какие вы еще знаете? Чем отличается симфонический от перечисленных? А что у них общего? – Что означает слово «оркестр»? для чего он нужен? Какие группы инструментов входят в состав симфонического оркестра? - (отвечают, даю бонусы)

Игра в оркестр

Дети: сами выбирают дирижера; он руководит – назначает, кто, на каких инструментах будет играть, следит за соло инструментов, включением всего состава

Увертюра к опере «Руслан и Людмила» М.Глинки

Ребусы (ПО МУЗЫКАЛЬНОЙ ГРАМОТЕ)

На листочках зашифрован текст, который необходимо прочитать. Работа в парах. Кто первый – даю бонус

Песня

Из 7 обычных нот композитор создает

Пьесы, оперы, сонаты, ариозо и кантаты.

Но 1 любимый жанр с детства дорог всем он нам!

Жизнь чудесней, интересней, когда рядом с нами песня!

Прежде, чем петь, надо подготовиться: встаем. Ноги чуть расставлены, руки по швам, дышим носиком, плечи не поднимаем, на 1-2-3-4 вдох, на 5-6-7-8 выдох. На звуки А, О, ЛЕ поем от каждой ступени вверх, интонируя чисто, штрихом «легато» (плавно)

Вы сегодня дружно поработали, поэтому и песня наша о дружбе (2 куплета)

А теперь продолжите мою фразу: на уроке я смогла..., у меня получилось.., мне было интересно.., теперь я могу.., меня удивило.., мне было трудно.., меня стесняло.., я попробую.., я научился… - даю бонусы!

Закончить урок мне хочется раздачей комплиментов – аплодисментов. Сосчитайте, сколько веселых нот получилось у каждого из вас, оцените свои знания и навыки, поднимите руку!

Подсчет нот

У кого больше всех: комплимент - восхищения, аплодисменты, вывожу перед всем классом к доске

У кого поменьше: комплимент - похвала, аплодисменты, остаются на местах

У кого меньше всех: желаю быть более смелым, уверенным, комплимент активности и внимательности, аплодисменты

(обращаюсь к лидерам у доски): вам, ребята от нас самые бурные и горячие аплодисменты! А теперь волнующая церемония награждения:

Он помощник наш отличный

Мы зовем его ключ СОЛЬ

Все нам скажет КЛЮЧ СКРИПРИЧНЫЙ –

Нотной азбуки король!

А у каждого короля был свой орден. Вот и вы награждаетесь музыкальным орденом – высшей степенью познания!

Ребята! Покажите сейчас пантомимой результаты своей работы: руки вверх – довольны! (5!); голова вниз – не довольны…(4); закрыто лицо руками – безразлично (3) – это рефлексия деятельности. Учитывайте свое настроение, успехи; успехи одноклассников, группы как своей, так и других ребят

Спасибо всем за работу! Вы – молодцы, замечательно справились! Улыбнитесь друг другу! Оцените вклад друг друга в урок и поблагодарите тех, кого захотите аплодисментами или пожатием руки! Я надеюсь: ваше настроение целый день будет отличным!

ЗВОНОК с урока:

Я: Прозвенел звонок!

Дети: Кончился урок!

(Уходят спокойным шагом)