В мире слов, букв и звуков

В мире слов, букв и звуков

Развивающие игры для младших школьников

Именно на игре словом

ребенок учится

тонкостям родного языка,

усваивает музыку его

и то, что филологи

называют "духом языка".

М. Горький

Каждый период жизни и развития ребенка характеризуется определенным ведущим видом деятельности. Сущность игры как одного из основных видов деятельности ребенка заключается в том, что дети отражают в ней различные стороны жизни, особенности взаимоотношения взрослых, уточняют свои знания об окружающей действительности. Игра – средство познания действительности. Она рассматривается как: 1) особое отношение личности к окружающему миру; 2) особая деятельности ребенка, которая изменяется и развертывается как его субъективная деятельности; 3) социально заданный ребенку и усвоенный им вид деятельности (или отношение к миру); 4) особое содержание усвоения; деятельность в ходе которой происходит развитие психики ребенка; социально-педагогическая форма организации детской жизни и детского общества. Неоспоримо, что ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте является игра. Потому, исходя из природосообразности ребенка, в процесс обучения необходимо включать игровую деятельность. Это игры, заставляющие думать, предоставляющие возможность ученику проверить и развить свои способности, включающие его в соревнования с другими учащимися.

Все игры можно разделить на три основных вида:

игры с предметами (игрушками, природным материалом);

настольно-печатные;

словесные игры.

Человечество радуется новым свершениям, открытиям и с удовольствием начинает пользоваться инновациями везде и всегда. Так и компьютер вошёл в каждый дом, каждую школу, каждый ребёнок имеет доступ к чуду техники. Но с некоторых пор из года в год можно наблюдать изменения в развитии речи наших детей:

• каждый третий ребёнок к началу школьного обучения имеет недостатки в произношении звуков,

• каждый второй - недостаточное развитие фонематического слуха,

• большинство детей испытывают трудности в подборе слов и формировании связного высказывания,

• проблемным является рассказывание и свободное говорение,

• около половины первоклассников испытывают трудности в общении со сверстниками, речь детей бедна эмоционально, интонационно,

• отставание в усвоении устных предметов.

Причиной данных изменений в речевом развитии можно считать увлечение подрастающего поколения техникой, отказ от чтения книг, ограничение общения со сверстниками и т. д. Большинство детей вроде бы и знают, что нужно сказать - мысли есть, но… нет слов, нет "активного словарного запаса". А помочь развить этот активный запас могут - и притом очень эффективно! - лингвистические (или словесные) игры. Успех ребенка в жизни, в учебе, его самооценка и оценка окружающих отчасти связаны с количеством сыгранных им лингвистических игр.

Владение словом как инструментом общения – неоценимое умение, а закладывается и развивается оно с детства. Чем больше слов в словарном запасе ребенка, тем легче ему устанавливать контакт с людьми, приобщаться через книги к духовным ценностям человечества, получать информацию и познавать мир.

Игры со словами интересны и полезны, поскольку они активизируют словарный запас, пополняют его, открывают новые стороны, казалось бы, хорошо знакомых сочетаний букв и звуков, учат наблюдательности.

Данный дидактический материал предлагается в целях развития речи и развития творческих способностей младших школьников.

Цель пособия - предложить учителям начальных классов разнообразные лингвистические игры по развитию речи, которые можно использовать как на уроках русского языка, так и во внеурочной работе.

Звуки, буквы, слоги

1. Поставьте слова по алфавиту.

Груша, помидор, огурец, слива, сирень, одуванчик, ограда, ромашка, гвоздика, гриб, повидло, редиска, салат.

1. Вычеркните в каждом ряду лишнее слово и объясните, почему вы его вычеркнули.

Берёза, дуб, сирень, клён, тополь.
Лыжи, двери, сани, мяч, гантели.

1. Волшебные цепочки.

С помощью трёх промежуточных слов (заменяя в каждом из них по одной букве) превратите слово мяч в слово гол...

и слово коза в слово волк.

К	О	З	А
В	О	Л	К

ЧАС...ГОД

ТЕСТО...БУЛКА

МУХА...СЛОН

МИГ...ЧАС...ГОД...ВЕК...ЭРА

1. «Грамматическая арифметика».

Нужно составить слова, выполнив указанные действия.

КАБАН – АН +ЛУК = ? (каблук)

КОРЬ – Ь +ИДОЛ – Л +Р = ? (коридор)

КАР +ТО + ФЕЛЬДШЕР – ДШЕР= ? (картофель)

КАР + знак препинания = ? (карточка)

С + хвойный лес = ? ( сбор)

С + дом для отдыха = ? (сдача)

КАР + горное село = ? (караул)

КОТ + ЕЛКА – КА = ? (котел)

БА

+ большой деревянный сосуд ? (бабочка)

+ пресноводное животное с клешнями ? (барак)

+ приятный полезный напиток ? (басок)

+ музыкальный звук = ?(батон)

1. Найдите слово.

Решите следующие задачи, пользуясь ключом-примером.

Отделите плод от растения: СОШИСНШАКА.

Решение: зачеркнув буквы слова шишка, получаем растение сосна. Так же решаются остальные задачи.

1) Уберите одежду, а найдите монету.

ДСАРРААХФМАНА

2) Какие здесь родственники?

СПЛЕЕМСЯТННРИАК

3) Откуда выгнали маленького мальчика?

ШНЕКОЗНЛАЙКА

4) Найдите числа, кратные двум.

ЧВЕТОСЫЕРМЬЕ

5) Назовите день недели и месяц.

АСРВГЕДУАСТ

6) Какие оценки имеет нерадивый ученик?

ДЛОВДЫОЙРКЬИ

7) Кто стучится в дверь ко мне?

ДОПОБЧТРЫАЛЬЙОН

8) Узнайте в охапке цветок.

БФЛУКОЕКТС

9) Кто съел весь сыр?

СЕМЫРШАКЯА

Ответы. 1) Драхма – сарафан; 2) сестра – племянник; 3) школа – незнайка; 4) четыре – восемь; 5) август – среда; 6) двойки – лодырь; 7) добрый почтальон; 8) букет – флокс; 9) серая мышка.

1. Палиндромы.

Составьте слова и фразы, которые одинаково читаются слева направо и справа налево.

Варианты ответов: поп, кок, дед, шалаш, Аргентина манит негра, я ем змея, он ест сено, знамо даже у ежа дома НЗ, у дуба буду, догу год, около Миши молоко, Олесе весело, а ремень не мера, искать такси, тут как тут…

1. Расставьте гласные

Расставьте гласные в предлагаемых вам конструкциях, например так, как показано на доске.

На доске:

Букву Е

БРТ - БеРеТ ВР - ВееР

СВР - СеВеР КЛЩ - КЛеЩ

Букву О

КН - окно

ГРХ - горох

КЛКЛ - колокол

ТПТ - топот

БЛТ - болт

ПКЙ - покой

ГРН - горн

ТРН - трон

КРК - окорок

ГЛТК - глоток

Букву У

СД - суд

ШРП - шуруп

КСС - уксус

КСТ - куст

БРНДК - бурундук

Букву А

БРН - баран

ТК - атака

РФ - арфа

МРК - марка

СТР - астра

КРМН - карман

БРК - барак

ШЛШ - шалаш

ФНТ - фант

ШРМ - шрам, шарм

Букву И

ПРЗ - приз

PC - рис

ЛЛЯ - лилия

ФЛН - филин

PC – ирис

1. Ступенька.

Напиши слово на данную букву, а каждое последующее – на одну букву больше, длиннее предыдущего:

я,

яр,

яма,

Ямал,

ягуар,

ячейка и т.д.

1. Шлагбаум

Игра, в которую хорошо поиграть в конце занятия. Вы говорите, что выйти из комнаты сможет только тот, кто назовет слово на заданную букву, или назовет "зимнее слово" (слово, связанное с зимой). Усложняя игру, можно попросить называть не одно, а несколько слов на заданную букву.

1. Один звук, марш!

Учим, детей преобразовывать слова, изменяя один звук.

1. Из каждого слова исключить по одному звуку, чтобы получилось новое слово. Вот так: горсть – гость.

Хлев, уточка, столб, щель, укол, зубр, коса, мрак, полк, удочка, волк, смех, олень, клещ, мель, снаряд, град, скот, всласть, краска, стол, тепло, беда, экран.

1. Добавьте к каждому из слов один звук, чтобы получилось новое слово. Вот так: рот – крот.

Роза (г), рубка (т), стол(б), дар(у), клад(с), лапа(м), шар(ф), усы(б), укус(с).

1. Замените в словах один согласный звук. Вот так: корж – морж.

Ногти(к), булка(р), зубы(д), киска(м), песок(л), галка(п), орёл(с), норка(к), клин(б), свет(ц), полено(к), рамочка(м).

1. Наоборот.

Послушайте и произнесите звуки в слове в обратном порядке.

ЛЁН –

ЛЕЙ –

ЛОБ –

ЛЮК –

ТОК –

ШЁЛ –

ШЕЙ –

КУБ -

12. Таблицы.

Свободные клеточки прямоугольника необходимо заполнить буквами так, чтобы в каждом горизонтальном ряду получилось нарицательное в единственном числе, именительном падеже.

К	О	Р
К	О	Р
К	О	Р
К	О	Р
К	О	Р

1)

С		Е		А
С		Е		А
С		Е		А
С		Е		А
С		Е		А

2)

Ответы. 1) Корыто, корнет, король, корица, корона…; 2) свеча, смена, сцена, слеза…

13. Хочешь приз?

Вспомните слова, в которые «вмонтировано» слово приз. Например, каприз.

Ответы. Признательность, признак, призрачность, признак, капризный…

14. Анаграммы.

Анаграммы – слова, которые отличаются друг от друга только порядком заключенных в них букв, например, куст – стук.

Составьте цепочки из двух–четырех слов-анаграмм:

КЛОУН, КРОТ, ДАВЛЕНИЕ, ПАРАДОКС, СПАНИЕЛЬ.

Восстановите слова, в которых буквы переставлены местами.

НЕАП

НАУЛ

ЛАГФ

ЛИОШ

РКАО

НОКУС

СЕЛЬР

ЛОЕКЬ

МАНЕС

ЛУТЕР

ФРАЖИ

ТРАНОК

БУРАЖД

ДРОВОП

РЕГОЦУ

Ответы. Пена, луна, флаг, шило, кора, сукно, рельс, смена, рулет, жираф, картон, дружба, провод, огурец.

15. Волшебный квадрат.

Расставьте в свободных клеточках квадрата буквы так, чтобы в столбцах и строках с одинаковыми номерами были записаны одинаковые слова.

1)

	Р	У	К	А
Р
У
К
А

	Т	О	Р	Ф
Т
О
Р
Ф

2)

Ответы. 1)Рука, узор, кора, араб; 2) торф, осел, репа, флаг.

Слог

1. Полслова.

Учитель называет половинку слова (один или два слога), ребенок "достраивает" слово, называя оставшиеся слоги или слово целиком. Например: взрослый называет "Му..", ребенок отвечает "…ка" или "мука". Усложняя игру, можно просить ребенка подобрать не одно, а несколько слов. Можно также "тематизировать" слова, предлагая придумывать их по определенной теме.

1. Слог за слогом.

У каждого из играющих лист бумаги и карандаш. Один из участников игры называет слово, состоящее из двух или более слогов. Все записывают это слово. Затем каждый должен написать цепочку слов так, чтобы последний слог предыдущего слова был начальным слогом следующего. Выигрывает тот, кто первым напишет 10 слов (15 и т.д. – по условию).

Например, я-ма – ма-ши-на – на-ту-ра – ра-ке-та – та-рел-ка – ка-ша и т.д.

1. Слоговой аукцион «Кто больше?».

Назовите как можно больше слов со слогом ба в начале (база), в середине (колбаса), в конце слова (рыба).

1. Слог потерялся.

Рыдают буквы в каждой строчке:

— От наших слов — одни кусочки.

У всех у нас одно начало,

И, как назло, оно пропало.

Но если вы его найдёте,

То сразу все слова прочтёте.

-жик, -зина, -тик, -пус, -мушка;

-тина, -тошка, -та, -ман, -тон.

Собрав слоги, вы сможете узнать, что за гости были у слона на дне рождения.

1. Слоги рассыпались

Это было в воскресенье

У слона на дне рожденья.

Гости пели, веселились,

В хороводе так кружились,

Так кружились, так вертелись,

Что на части разлетелись.

Раз, два, три, четыре, пять,

Помоги гостей собрать.

АН-ЛО-ТИ-ДИ-ПА-КО-ДИЛ

КО-КРО-ШИМ-КО-ЗЕ-ПАН-РИЛ

НА-МОТ-ГЕ-БЕ-РАФ-Е-ГИ

МУР-ГО-ЛА-ЛЕ-БРА-БРАЗ-ЖИ!

Ответ: антилопа, крокодил, бегемот шимпанзе, дикобраз, горилла, жираф, лемур, кобра, гиена.

1. Слоговица.

Перед вами сло-го-ви-ца.

Постарайтесь ухитриться

Слоговицу разгадать

И слова (все-все!) назвать.

В слоговицах каждая цифра обозначает какой-нибудь слог (в одной сло- говице всегда один и тот же!). Из этих слогов и состоят слова.

1 – 2 – 3 — зимой дороги расчищает;

3 – 4 – во влажной почве прорастает;

2 – 5 – 4 — игра для взрослых и детей;

5—4—4—6 — один из грозных кораблей.

1—2—3 — стоит с едой для поросят;

4 – 5 – 6 — чем больше бьют, тем больше рад;

1 – 7 – 5 — чехол, где спрятан пистолет;

2 – 4 — на хлеб клюёт, на сахар — нет.

1 – 2 – 3 — топор, насаженный на шест;

4 – 5 – 6 — юла, где ряд сидячих мест;

2 – 6 — молочный, клюквенный, черничный;

5 – 4 — должна к работе быть привычной.

Ответы: бульдозер, зерно, домино, миноносец. Корыто, барабан, кобура, рыба. Секира, карусель, кисель, рука.

7. Составь слова.

Перед вами необычная елка. На ней вместе с игрушками висят слоги. Составьте слова сначала из двух слогов, а затем из трех.

1. Лесенка. Чёрточки – это слоги. Построй лесенку из слов.

_

_ _

_ _ _

_ _ _ _

_ _ _ _ _

Ударение

Омографы – разновидность омонимов, т.е. слова, пишущиеся одинаково, но произносящиеся различно, главным образом в зависимости от ударения.

Например: му'ка(мучение) – мука' (молотое зерно).

Шарада – это загадка, в которой загаданное слово делится на несколько частей. Каждая часть – отдельное слово.

1. Шарада

Я – травянистое растение

С цветком сиреневого цвета,

Но переставьте ударение,

И превращаюсь я в конфету. (И'рис – ири'с)

Я – сборник карт; от ударения

Зависят два моих значения;

Захочешь превращусь в название

Блестящей шелковистой ткани я. (А'тлас – атла'с)

Мы – для пильщика подставка,

Мы – для кучера сиденье,

Но попробуй-ка поставь-ка

Нам другое ударение – осторожней будешь с нами:

Забодаем мы рогами. (Ко'злы – козлы')

2. Игра «Школа»

На определенную тему, например, «школа», участники игры записывают сначала слова с ударением на первом слоге, затем на втором слоге, потом на третьем. Игра на время.

1. Поставьте ударение. Играющие списывают слова, ставя ударение. По­беждает тот, кто не сделает ошибок совсем или сделает наименьшее их количество.

Алфавит

арест

баловать

ворота

включить

диалог

договор

заржаветь

звонит

звонят

искра

каталог

квартал

коклюш

комбайнер

красивее

кухонный

намерение

начать

нефтепровод

озлобленный

паралич

петля

по столу

прожил

процент

распоясался

ремень

столяр

украинский

щавель

1. Поставьте знак ударения в выделенных словах.

А) Все пили ключевую воду. Возьми пилу и пили. Я мою ру­11и. Мою руку взял доктор. Ребёнок стоит на ногах. Стоит посмотреть этот фильм. Наташа выходила из зала. Мать выхо­дила больного ребёнка.

Б) Я сижу под синим пологом на холме пологом. Солнце село за село. Замок был закрыт на замок. Семена гвоздики похожи на гвоздики. Огородное пугало всех пугало.

Безударная гласная в корне слова

1. Сколько слов?

Здесь записаны слова сл…зал, пос…дел, б…чок.

Сколько слов вы сможете записать?

Подберите к каждому проверочное слово. Устно составьте предложения с шестью записанными словами.

(слизал, слезал, поседел, посидел, бочок, бычок )

1. Подберите к каждому слову недостающие родственные и запишите их в три столбика (в каждой строчке тогда будут родственные существительное, прилагательное и гла­гол).

Существительное Прилагательное Глагол

… … чистить

… подарочный …

Боль … …

сад … …

… белый …

1. Правильно заполните клетки.

К каждому слову с пропущено гласной, с проверяемой ударением, надо подобрать проверочное слово с количеством букв по числу клеток. Первые буквы слов уже даны.

Б
Е
З
У
Д
А
Р
Н
А
Я

Приб..жать -

Объед…нение —

З…лотой —

Упр..жь —

Уд…вление —

Агр…ссивный —

Ур…внение —

Н…рмальный —

Акад. .мический –

Разъ..снение —

Г
Л
А
С
Н
А
Я

Г..лодный —

Выл…пить —

Архит…ктура —

С..сновый —

Н..бесный —

Атл…тический —

Разъ..рённый —

1. Шарады.

С Е торопят, если знают,

Что недолго уж до срока.

С И — учительница часто

Говорит в конце урока. (спеши - спиши)

С И недолго сделать кошке,

Если есть сметана в плошке.

С Е же делать нелегко,

Коль забрался высоко. (слизать - слезать)

С буквой Е ты делай в хоре

И таланта не таи.

Принял горькое лекарство —

Делай быстро с буквой И. (запевай – запивай)

С И нам долго находиться

Можно в городе, в селе.

При еде, чтоб не давиться,

Надо сделать с буквой Е. (проживать – прожевать)

Непроверяемые безударные гласные

1. Проверьте по словарику.

Многие слова мы можем узнать, даже если записаны одни только согласные из этих слов. Угадайте, что это за слова.

Крндш, сткн, джрнй, двчк, млк, брз, рсскй, Мскв, дск, дрв.

Запишите слова в тетради. Проверьте по словарю, верно ли вы их записали.

2. «Три сороки».

Три болтливые сороки

У различных птиц гостили.

Буквами заполнив строки,

Догадайтесь, с кем сороки

Ели джем и кофе пили.

Не забудьте, что таится

В каждой строчке только птица.

1. СО _ _ _ _ _

_ _ _ _ РО _ _ _

КА _ _ _ _

2) СО _ _

_ _ РО _ _

_ _ _ _ _ _ _ КА

3) СО _ _ _

КА _ _ _ _ _ _ _

Ответ: 1) Соловей, жаворонок, какаду. 2) Сова, ворона, перепёлка. 3) Сокол, воробей, канарейка.

3. «Десять птиц».

Вспомните десять птиц, в названиях которых по две буквы О, а в одном из них даже три О.

_ О _ О _

_ О _ О _ _

_ О _ О _ _

_ О _ О _ _ _

_ О _ О _ _ _

_ О _ О _ _ _ _ _

_ О _ О _ _ _ _ _

_ О _ О _ _ _ _ _ _

_ _ _ О _ О _ _ _

_ _ _ О _ О _ О _

Ответ: сокол, сорока, ворона, соловей, воробей, коростель, поползень, коноплянка, мухоловка, жаворонок.

1. «Десять ос».

ОС _ _ А

На этой осе в октябре позолота,

ОС _ _ А

А эта растёт на лугу у болота.

_ ОС _ А

У этой на лапках зелёные иглы,

_ ОС _ _ _ А _

На этой опасно устраивать игры.

_ ОС _ _ _ А _ _

Эта оса на Луну улетает,

_ ОС _ _ _ _ А

Эта на солнце худеет и тает.

_ _ ОС _ _ _ _ А _ _

Эта оса продаётся в бутылке,

_ ОС _ _ _ А

Эта боится горчицы и вилки.

_ ОС _ А

С этою спит в колыбельке малыш,

_ О _ С _ _ _ _ А

Эта по классу крадется как мышь.

1. «Слова-невидимки».

- За мной бежит от лодки след.

КО _ _ _

- Я всюду там, где света нет.

_ _ _ К

- Мой тонкий нос острей кинжала,

Потрогайте не нос, а жало.

КО _ _ _

- В музее шапок я царица.

К _ _ _ _ _

- А я, увы, всегда лишь птица.

_ _ _ _ КА

- А без меня, поверьте мир

Не знал бы, что такое сыр.

К _ _ _ _ А.

6. Игры со словарными словами.

а) Записать словарные слова на тему «Школа» названия птиц или животных;

б) Записать 4-5 слов, начинающихся на определенную букву, например на М.

в) Записать слова с ь в середине слова.

1. «Первый слог потерялся»

…радь (тетрадь)

…нал (пенал)

…бака (собака)

…хар (сахар)

1. «Угадай слово».

Для этой игры используются слоговые карточки. Игра проводится так: показывается карточка с первым слогом нужного для усвоения слова: мо… (учащиеся пишут слова мороз или молоко), пе… (пенал или петух) и т.д.

1. Игры на классификацию предметов.

а) Записать слова, обозначающие названия деревьев, птиц, овощей, машин, посуды и т.д.;

б) Записать дни недели в нужном порядке;

в) Записать названия месяцев года.

10. Составить цепочку словарных слов так, чтоб каждое последующее слово начиналось на последнюю букву предыдущего:

базар – ракета – атмосфера – атлет – трамвай.

Парные согласные в корне слова

1. Метаграммы.

Метаграммы – слова, получающиеся при замене одной буквы другой.

1. С глухим траву она срезает,

Со звонким – и листочки объедает. (коса-коза)

1. Со звонкой на конце она значит,

Примерно то же, что «не стар»,

С глухой – по наковальне скачет,

звенит в ушах его задор. (молод-молот)

1. С глухим шипящим я числительное,

Со звонким – имя существительное. (пять-пядь)

1. Игра «Будь внимателен!».

Учитель предлагает разделить страницу тетради пополам вертикальной чертой, написав слева заглавие «Совпадает», а справа – «Не совпадает». Затем он диктует пары слов, список, которых помещен ниже, и предлагает вписывать их в нужную графу, в зависимости от того, совпадает произношение глухих или звонких согласных с правописанием или не совпадает. Выигрывает тот, кто правильно запишет все слова и сможет по требованию учителя подобрать к некоторым из них проверочные.

Коляска – повязка, гибкий – липкий, кружка – игрушка, молотки – голродки, веский – резкий, грядки – прятки, подружка – ватрушка, рыбки – липки, жираф – рукав, гриб – хрип, принёс – привёз, ходьба – молотьба, шефский – заправский.

1. «Продолжи».

Каждая группа учеников придумывает слова, со своей звонкой или глухой буквой.

Указка – замазка – сказка - …

Сыроежка – Сережка – дорожка - …

Пташка – ромашка – кошка - …

Колбаска – окраска – полоска - …

Двойные согласные в слове

Запоминанию правописания некоторых слов с двойными согласными, а также ударения в них способствуют следующие загадки:

1. Он на вокзалах есть всегда,

к нему подходят поезда,

двойное Р содержит он

и называется ... . (перрон)

2. На большие расстояния

мчится он без опоздания

пишется в конце два С

называется … (экспресс)

1. Загадка эта нелегка:

пишусь всегда через два К;

и мяч, и шайбу клюшкой бей,

л называюсь я ... . (хоккей).

4. В конце двойное Л пиши,

а как зовут меня — реши:

без мастера гранёным стал

блестящий, правильный ... . (металл)

5. Во мне два К, не забывайте,

таким, как я, всегда бывайте:

и точный, чистый и опрятный,

иным же словом — ... . (аккуратный).

Состав слова

1. Шарады.

Мой корень – родственник сраженья,

Приставка – в слове заявленье,

В наборщике есть суффикс,

А весь тружусь я под землей. (забойщик)

Корнем с дорогой роднится,

В сборе приставка таится,

Суффикс – в слове дневник,

Целым же в космос проник. (спутник)

Корень мой находится в цене,

В очерке найди приставку мне,

Суффикс мой в тетрадке все встречали,

Весь же – в дневнике я и в журнале. (оценка)

2. Назовите хотя бы одно слово с суффиксом -ком. (Пешком, тайком, силком)

Подберите одно слово с суффиксом -ник, со значением названия помещения. (Коровник)

Назовите хотя бы одно слово с приставкой тре-. (Трезвон, треклятый, треволнение)

Назовите корень в слове “где”. (Где)

Назовите корень в слове“принять”.

1. Помогите прочитать странное письмо.

4. Третье лишнее.

Из группы слов вычеркните одно, неродственное двум другим.

Вода, водитель, наводнение.

Рисунок, рисовый, зарисовка.

Горец, горе, гористый.

Носилки, носатый, поднос.

Гора, гореть, загорелый.

Столик, застольная, столетие.

Части речи

1. Восстанови текст.

Необходимо восстановить отрывок из стихотворения И.Никитина «Утро», заменив выделенные слова близкими по значению словами.

Слова для справок:

Меркнут и гаснут, мерцают, сгорают, разливается, бежит, зеркальной, багряный, алый, дремлет, тишь, вокруг, чуть приметна, росистая, вдруг, брызнет, роса, потянул, пронеслись, скрылся, в шалаше, пробудился.

Звезды бледнеют и потухают. В небе облака.

Белый пар по лугам расползается.

По прозрачной воде, по кудрям лозняка
От зари красный свет разливается.

Спит чуткий камыш. Тишина – безлюдье кругом.
Еле видна тропинка мокрая.
Куст заденешь плечом – на лицо тебе неожиданно

С листьев польется вода серебристая.

Повеял ветерок, воду морщит – рябит.

Пролетели утки с шумом и исчезли.

Далеко – далеко колокольчик звенит.

Рыбаки в доме из сухой травы проснулись.

2. Поработаем с частями речи. От предложенных имен прилагательных образуйте имена существительные.

На доске:

храбрый

сильный

гордый

мудрый

грубый

веселый

умный

крепкий

смелый

добрый

болтливый

богатый

хвастливый

ленивый

бедный

3. К каждой букве этого слова подберите другие слова, относящиеся к разным частям речи

Т …

Р …

У …

Д …

О …

Л …

Ю …

Б …

И …

Е …

4. Число, род.

В правописании, произношении, образовании некоторых слов мы часто встречаемся с такими случаями, которые ставят нас в тупик.

Предложите детям ставить сказанные Вами слова во множественное число.

Слева слова, которые произносите Вы, справа- говорят дети.

Кот-коты, плот-плоты, крот-кроты, грот-…, дуга-дуги, рука-руки, мука-…, беда-беды, еда-…, слива-сливы-, грива-гривы, диво-… .

Дальше, Вы называете существительное мужского рода, а дети, соответствующие им женского рода.

Повар-повариха, портной-портниха, купец-купчиха, храбрец-… .

А теперь, наоборот. Вы называете существительное женского рода, а дети-мужского.

Коза-козел, оса-… .

Вы будете называть существительные в единственном числе, а дети, те же слова-во множественном.

Ведро-ведра, бедро-бедра, метро-…, день-дни, пень-пни, лень-…, цыпленок-цыплята, козленок-козлята, бочонок-… .

Как видите, не все просто. В каждом случае надо подумать, имеет ли данное слово множественное число (метро, мука, лень),

как правильно поставить ударение (грот-грОты), имеется ли существительное женского рода (храбрец) и т.п.

5. Укрась слово. Подбери к имени существительному как можно больше имен прилагательных.

Мел - … (белый, твердый, рыхлый, надежный, пористый, сухой, влажный, свежий)

1. Докажите, что буквосочетание имеет не меньше 7 прочтений.

ТЕПЕРЬЯПОДНИМИТЕТОЖЕ

1. Кто что делает?

Эта игра целесообразна при закреплении глагола вида глагола времени, спряжения.

Называется предмет.

Добавляется глагол, обозначающий действие, которое может выполнить этот предмет.

Мороз студит, щиплет, крепчает, радует.

Борода поседела, выросла, заиндевела.

8. Эстафета восторга. Дается глагол, обозначающий чувства. Предлагается составить словосочетание.

Любить. Нравиться. Обожать

Радоваться. Наслаждаться. Презирать.

 

9. Угадай подлежащее. Называем загадку, в которой нет подлежащего. Учащиеся отгадывают загадку, затем вставляют отгадку – слово, подлежащее, в текст

Само не говорит, а всех передразнивает (Эхо)

Эхо не говорит, а всех передразнивает.

10. Категории.

Взрослый называет несколько предметов из одной категории, ребенок обобщает и называет категорию. Например, взрослый называет шкаф, стул, кресло, ребенок отвечает, что это мебель.

11. Я знаю пять названий.

Игра, обратная предыдущей. Взрослый называет категорию, ребенок называет 5 названий предметов из этой категории (можно начать с одного названия, а затем увеличивать число слов).

12. Лишнее слово.

Взрослый называет несколько слов из одной категории и добавляет туда "лишнее" слово. Ребенок называет "лишнее" слово и объясняет, почему именно оно не подходит. Пример: в наборе слов "кроссовки, шапка, кеды, сапоги" лишнее слово "шапка", т.к. это головной убор, а все остальное - обувь.

13. Один - много.

Взрослый называет предмет в единственном числе, ребенок называет во множественном (причем в родительном падеже). Например: один рукав - много рукавов, одна нога - много ног и т.д.

14. Если компот из слив…

Взрослый называет, из чего сделано варенье, или сок, или компот, дети говорят, как оно (он) тогда называется. Например, компот из слив - сливовый, сок из помидоров - томатный и т.д.

Обогащение словарного запаса

1. Надо соединить фразеологическое сочетание в левой части доски с его объяснением в правой.

На доске:

1. Не ударить в грязь лицом.

2. Держать себя в руках.

3. Мелькнуть, как молния.

4. Игра не стоит свеч.

5. Стрелять без промаха.

6. Во что бы то ни стало.

7. Не находить себе места.

8. Вешать голову.

А. Занятие, которое себя не оправдывает.

Б. Обязательно.

В. Очень быстро.

Г. Точно в цель.

Д. Сохранять самообладание.

Е. Показать себя с лучшей стороны.

Ж. Быть в состоянии большого волнения.

З. Огорчаться.

Ответы: 1Е, 2Д, 3В, 4А, 5Г, 6Б, 7Ж, 8З.

2. Замените одним словом из четырех букв:

приятель — ... (друг),

солдат — ... (боец),

противник — ... (враг),

работа — ... (труд),

шагать — ... (идти).

Замените словосочетания од­ним словом:

храбрый человек — ... (храбрец),

богатый человек — ... (богач),

сильный человек — ... (силач),

веселый человек — ... (весельчак).

Можно дать дополнительное задание: найти родственные слова, повторить правописание су­ществительных мужского рода с шипящими на конце.

3. «Верните слово на место!»

Вихрастые носы, Короткие глазки

Курносые волосы, Краснощекие дома

Карие штаны , Кирпичные рожицы

4. Собери пословицу!

Конь играет удилами. То дурному утеха

Что хорошему человеку помеха. Человека по речам.

Коня узнают по зубам. То дурному утеха.

5. Игра слов.

Вставь в текст нужную часть речи.

Слово это одинаково произносится,

Но в разные тексты своя часть просится.

Светило - ? (глагол)

Светило - ? (существительное)

Взошло небесное …

И всем вокруг оно светило.

Еще вчера было лето, солнце …

А сегодня дождь пошел, осень наступила.

Печь - ? (глагол)

Печь — ? (существительное)

Будем... пирог мы в среду,

Позовем гостей к обеду.

В... мы тесто поставим,

На полчаса его там оставим

И в назначенный срок

Испечется наш пирог.

Ожёг — ? (глагол)

Ожог — ? (существительное)

Мы целый день на пляже были

...от солнца получили.

Сам себе принес я муку,

У костра... я руку.

Ясно — ?(наречие)

Ясно— ?(краткое прилагательное)

Учил уроки я не напрасно,

Мне про наречие все стало...

...солнышко проснулось,

Нам с вами, дети, улыбнулось.

Понятно — ? (наречие)

Понятна — ? (краткое прилагательное)

Чтобы речь была...

Говорить нам надо внятно.

Говоришь ты все...

Слушать речь твою приятно.

Плачь — ? (глагол)

Плач — ? (существительное)

Тише, Танечка, не...

Не утонет в речке мяч.

А. Барто

Вдруг раздался громкий...

Уронила Таня мяч.

Дежурный — ? (существительное)

Дежурный — ? (прилагательное)

...учитель по школе идет,

Порядок сейчас он наведет.

...в школу рано приходит,

В классе порядок наводит.

Столовая — ? (существительное)

Столовая — ? (прилагательное)

После ремонта... как новая,

К приему школы готовая.

На обед сегодня будет окрошка,

Нужна мне... ложка.

Больному — ? (существительное)

Больному — ? (прилагательное)

...нужен врач, а не калач.

К... ребенку пришел врач,

Потому и слышен плач.

Использованная литература

1. Калугин М.Я., Новогорцева Н.В. развивающие игры для 1-4 классов. Ярославль.:Академия развития, 2006.

2. Семенова Е.Е. Занимательная грамматика. М.: «ОМЕГА», 1996.

3. Волина В.В. Веселая грамматика. М.: Дрофа,2002.

4. Сидорова С.А. игра как средство повышения интереса к урокам русского языка. Начальная школа №1 2009,

5. Игровые технологии обучения в начальной школе: Практ. Пос./Авт.-сост. Е.В. Калмыкова. М., 2007.

6. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978.