В. Осеева "Долг"

Тема: В.Осеева «Долг».

Тип: изучение нового материала

Цель: познакомить детей с произведением В.Осеевой «Долг»

Планируемые результаты:

1.Предметные:

- отрабатывать навыки выразительного чтения;

- развитие умения высказывать своё отношение к героям;

-формирование умения вести диалог с автором.

2.Метапредметные: познавательные УУД:

- развитие умения извлекать необходимую информацию из текста;

- развитие умения находить ответы на вопросы, используя текст произведения;

- развитие умения проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы;

-развитие умения систематизировать знания.

б) коммуникативные УУД:

-формирование умения работать в группах: умение слушать и слышать, договариваться, распределять роли, представлять работу своей группы

- слушать и понимать речь других

-читать выразительно целыми словами

в) регулятивные УУД:

- учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;

-учить самостоятельно оценивать свои мысли и высказывания;

- учить ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм выполнения заданий.

3.Личностные:  формировать представления об этикетных нормах поведения в процессе работы с другими читателями

-формировать умение понимать и разделять положительные качества личности: дружелюбие, доброту

Межпредметные связи: русский язык, музыка

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

I. Организационный момент

-Добрый день, ребята и уважаемые гости! Сейчас у нас урок литературного чтения.

-Пусть доброе и солнечное настроение сопровождает нас в течение всего урока.

Я уверена, что вы будете активными и внимательными. Но и не бойтесь ошибиться, вместе мы справимся с трудностями.

Поприветствуем друг друга.

Я пчела, и ты пчела,

Я в полоску, ты пестра.

Я лечу, и ты летишь.

Я жужжу, и ты жужжишь.

Как я хороша собой!

Давай дружить с тобой.

II. Мотивация к учебной деятельности

Речевая разминка

( речевую разминку. Все вместе прочитаем с доски)

(Это тот, кто помогает человеку раскрыть его способности, советует. Который может чему-то научить )

-О чём говорят нам эти строчки?

Книга-учитель,

Книга-наставница,

Книга близкий товарищ и друг.

Ум, как ручей, высыхает и старится,

Если ты выпустишь книгу из рук.

(Читают вместе с учителем на доске)

(ответы детей)

III. Актуализация знаний

- Отгадайте кроссенс и вы узнаете, о чём мы будем говорить на уроке.

Посмотрите на этот портрет и скажите,

Что можно сказать об этом человеке? Она какая?

- На самом деле вы его хорошо знаете. Она автор замечательных детских рассказов «На катке», «Синие листья», «Волшебное слово», «Просто старушка» и др.

Это Валентина Александровна Осеева.

1 - «Улыбка» - результат хорошего настроения, с улыбки мы начали урок.

2 – Всем известно, что дружба начинается с улыбки (песня об этом звучала в мультфильме «Крошка Енот»).

3 – Енот – крошка и при разламывании хлеба, булок тоже бывают крошки.

4 – Крошки хлеба лучше не выбрасывать, а посыпать в кормушку, чтобы помочь птицам зимой.

5 – Помогла мальчику справиться с недугом и девочка Женя из сказки Валентина Катаева «Цветик – семицветик».

6 – Она отрывала лепестки и они летели, как может лететь воздушный шарик.

7–Шарик – это предмет, но может быть кличкой собаки.

8–собака – друг человека.

9 – у человека тоже есть друг.

Расшифровываем центральный крест: друг – это тот, кто, поделится улыбкой (Крошка Енот), поможет в трудную минуты (кормушка), с которым можно поиграть (шарик) и который тебя поймёт (мальчик).

Вероятно, на уроке речь пойдет о дружбе.

Презентация про В.Осееву (рассказывают ученики)

IV.Постановка проблемной ситуации

В.Осеева придумала одну историю, героями которой являются Ваня и Петя.

Как вы считаете, что может связывать между собой двух мальчиков (проблема)

-Познакомимся с этой историей.

V. Работа над новой темой урока. Первичное усвоение новых знаний.

1. Знакомство с произведением.

Прочтите название рассказа.

- Выскажите предположения, о чем будет текст. Вам может помочь рисунок.

Читают название произведения

- Объясним значение слова.

- Обратимся к толковому словарю Ожегова.

Долг – 1.то же, что и обязанность. (Защита Отечества)

2.То, что взято взаймы

2.Чтение текста учителем

- Познакомимся с текстом и проверим наши предположения.

- Назовите жанр этого произведения? Докажите.

(чтение учителя)

VI. Первичная проверка понимания

Чтение текста учащимися.

Словарная работа

(ответы на вопросы)

Нахождение вопросительных и восклицательных предложений

Насупился - хмурился, сдвигая брови и морща лоб;

Исподлобья – недружелюбно, недоверчиво, из-под насупленных бровей;

Косишься – смотреть сбоку, относиться с подозрением, недружелюбно:

(Дети сами задают вопросы)

Физминутка (2 мин) В понедельник я проснулся

VII. Первичное закрепление. Работа над выразительностью чтения

Работа в группах

Пересказ текста

Чтение по ролям

Работа в паре

Вопрос: Обсудите с другом, почему автор дал именно это название рассказу. Могло ли быть другое название? Какое?

4. Работа в группе

1группа. Составляет характеристику Вани

2 группа. Составляет характеристику Пети

3 группа. Составляет пословицы.

1. Задание: пословицы рассыпались, помогите их собрать. Выберете только те пословицы, которые можно отнести к рассказу.

Докажите, почему эти пословицы подходят к содержанию рассказа

4 группа: Выполняет тест

Презентация работ каждой группы.

Чтение пословиц МИМИКОЙ

Поработаем дружно в группах. Каждая группа получает конверт с заданием

Найдите пословицы, которые выражает главную мысль рассказа:

Без беды друга не узнаешь.

Труд человека кормит, а лень портит.

Поспешишь – людей насмешишь.

Нет друга – ищи, а нашёл – береги.

Дружба, как стекло, разобьёшь – не сложишь.

Человек без друзей, что дерево без корней.

VIII. Итог урока, выставление оценок

Обобщающая беседа.

Теперь скажите, пожалуйста, что сначала связывало между собой двух мальчиков (проблема). Была ли у них настоящая дружба?

Что хотел сказать нам автор Валентина Осеева? (друг это тот, которому ты доверяешь. Кто всегда поможет тебе в трудную минуту)

- Что нового мы узнали на уроке?

- Что особенно понравилось?

-Анализировали поступки героев произведения:

-Какой герой вам больше всего понравился? Почему?

Что бы вы посоветовали Пете?

-Какими качествами должен обладать настоящий друг?

-Есть ли у вас настоящий друг?

IX Домашнее задание

Написать сочинение «Мой друг»

Выставление оценок (лист самооценки)

X. Рефлексия.

Наше занятие подошло к концу.

Молодцы! Всем спасибо!

Предлагает учащимся встать в круг«Дружбы»

-Встаньте, пожалуйста, в круг «дружбы», передавая друг другу игрушку - солнышко, подарите улыбку и доброе слово своему соседу.

-Давайте помогать друг другу в трудную минуту, давайте будем бережно относиться к своим друзьям!

Хочется верить, что это занятие заставило вас еще раз задуматься о значимости дружбы, о том, каким надо быть человеком, чтобы рядом всегда были друзья.

Чтение стихотворений учащимися

Я хочу пожелать вам:
Никогда не меняйте друзей!
Их нельзя разменять как монету.
Вы поймете это поздней-
Ближе друга на свете нету.

Никогда не теряйте друзей
Ту потерю ничем не измеришь.
Старый друг не вернется к тебе.
Новым другом его не заменишь.

И не стоит друзей обижать.

Станет раной на сердце обида.
Хоть друзья и умеют прощать,
Дверь в их сердце будет закрыта.

Дружбу надо беречь всегда,
Это чувство длиннее века.
Лучший друг не предаст никогда,
Просто преданней нет человека!!!