"В зоопарке" технологическая карта урока

Тема урока

В зоопарке

Тип урока

урок открытия новых знаний

Формы, приемы, методы:

Мозговой штурм, игра «Верите ли вы что…», приемы лови ошибку, найди ошибку, закончи предложение

Педагогические технологии

Технология сотрудничества

Цель урока

создать условия для учебной деятельности, в ходе которой у учащихся сформируется первичное представление о животных зоопарка

Задачи урока

Образовательные: Совершенствовать навыки письменной речи, активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас, развить навыки работы с информацией.

Развивающие: формировать и развивать навыки взаимоконтроля, самостоятельной работы, коллективной деятельности.

Воспитательные: воспитать чувство уважения к собеседнику, культуру общения, развивать умение преодолевать трудности

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Предметный

Метапредметный

Личностный

• Запомнить новые ЛЕ по теме «Животные»

• Обсудить части животных

• Рассказать о любимых животных

• Составить загадки про животных

• Развивать внимание и познавательную активность

• Развивать сообразительность

• Оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные

• Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности

• развивать исследовательские навыки: поиск, фиксация и обобщение информации

Коммуникативные

• развивать коммуникативные навыки обмена информацией

• с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; понимать на слух иноязычную речь.

• Формировать потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи в групповой и парной работах

• Воспитывать уважительное отношение к иному мнению

• Развивать самостоятельность, целеустремленность и доброжелательность

• способствовать развитию познавательного интереса к животному миру

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированного результата

Оценивание/формы контроля

Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности – 3 мин

Приветствует учеников и проверяет готовность к работе.
Good morning my dear friends!
How are you?

 What day is it today?

What’s the date?
What is the weather like today?

Показывает слайд с изображением картинки зоопарка, интересуется, любят ли ученики зоопарк.

What can you see?

Do you like going to the zoo?

Приветствуют учителя, настраиваются на работу, отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные:

Осуществляют взаимоконтроль в ситуации общения

Коммуникативные:

Используют речевые средства для решения коммуникативных задач

самооценка готовности к уроку;

- оценка эмоционального состояния

Актуализация знаний – время (6 мин)

Предлагает повторить ранее изученную лексику и ранее полученные знания.

Предлагаетученикамвспомнить животных зоопарка за 1 минуту по группам.

Учитель слушает и совместно с учениками определяет победителя.

Затем показывает слайд, на котором изображено «необычное животное» и ученикам необходимо назвать из каких частей каких животных оно состоит.

Учащиеся делятся на группы и составляют список животных зоопарка. После 1 минуты по очереди называют животных.

Учащиеся называют животных и их части.

Коммуникативные:

- поддерживают дискуссию, высказывают мнение в соответствии с актуальной ситуацией

выслушивают другого и понимают его суждения, мнения и позицию

Мозговой штурм

наблюдение;

- взаимоконтроль;

- фронтальный опрос;

- участие групповой работе

Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности – 5мин

Проводит игру «верите ли вы что…» (где есть вопросы о неизученных ранее частях животных)

Учащимся раздается небольшой опросник, и они отвечают да или нет.

После этого, спрашивает о затруднениях и предлагает наметить цели урока.

Учащиеся дают свои варианты ответов, и затем обсуждают возникшие затруднения и формулируют цели урока.

Познавательные:

осуществляют решение учебных задач, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Игра « Верите ли вы что…»

оценка/самооценка постановки учебной задачи, планировать действия по её решению;

- оценка/самооценка умения

Реализация построенного проекта – 2 мин

Спрашивает у учеников, как добиться осуществления целей урока, выслушивает ответы, предлагает посмотреть в учебник.

Учащиеся предлагают свои варианты и открыв учебники, предлагают познакомиться с новыми животными и их частями.

Познавательные:

осуществляют решение учебных задач, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

оценка/самооценка постановки учебной задачи, планировать действия по её решению;

- оценка/самооценка умения формулировать тему урока

Первичное усвоение – 5 мин

Предлагает повторить за учителем новые слова. Показывает карточку, называет ее и передает по цепочке следующему ученику. Тот быстро повторяет и передает соседу.

Затем предлагает послушать звуки животных и угадать животное.

Повторяют за учителем новые ЛЕ.

Слушают и угадывают животных.

Коммуникативные: слушают, отвечают и адекватно реагируют речевой ситуации. Регулятивные:

используют речь для регуляции своих действий.

взаимопроверка, взаимоконтроль;

работа по цепочке, самоконтроль, самооценка

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (образцу)- 6 мин

Учащимся выдаются карточки с описаниями животных, но в них есть ошибки. Необходимо, работая в паре, найти и исправить ошибки.

Ученики читают предложения и опираясь на новые ЛЕ находят ошибки.

Регулятивные:

Осознанно выбирают Коммуникативные:

Организовывают учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками

Находят общее решение

Познавательные:

Учатся анализировать информацию

Прием: Лови ошибку.

взаимопроверка, взаимоконтроль;

Включение в систему знаний и повторение - 8

Ученикам дается задание выбрать и описать животное, но допустив в его описании, 2 ошибки. Затем поменяться тетрадями и найти ошибки в описании.

Описывают выбранные животные, но допускают ошибки в описании. Затем, поменявшись тетрадями, исправляют ошибки одноклассников.

Регулятивные:

Осознанно строят письменное речевое высказывание

Познавательные:

Используют имеющиеся знания для решения учебной задачи

Найди ошибку.

самостоятельная работа

рефлексия деятельности (оценка успешности);

Рефлексия учебной деятельности (итог урока) – 4 минуты

Предлагает оценить работу учащихся на уроке. Предлагает учащимся выбрать и продолжить начатую фразу.

Оценивает работу на уроке.

Ребята высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

Регулятивные:

Самостоятельно анализируют достижения цели и задачи, поставленные на начало урока

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение

Закончи предложение

оценка учителя, с комментированием выставленных оценок

оценка работы группы

рефлексия с использованием клеше

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению – 1 мин

Дает дифференциальное домашнее задание, объясняя его выполнение. Выбрать понравившегося животного и загадать его. Описав его, используя изученную лексику. На более высокую оценку загадать 2х -3х животных.

Записывают домашнее задание

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: использовать речь для регуляции своих действий.

оценка/самооценка умения применять полученные знания при решении упражнений