Ветвление и циклы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 18»

УРОК

по теме:

Ветвления и циклы

9 класс

учитель информатики

Шикабиева Н.В.

г. Калуга

2018 год

Цель урока:

Обучающие цели:

1. Обобщить и систематизировать знания учащихся по данной теме.

2. Показать взаимосвязь математики и информатики. Научить использовать знания, полученные на уроке математики при решении задач по информатике.

Развивающие цели:

1. Развивать логическое мышление, умение обобщать, сопоставлять и применять полученные знания на практике, развивать умение анализировать происходящие изменения в решении задач.

Воспитательные цели:

1. Развивать познавательный интерес, творческую активность, интеллект.

2. Развивать интуицию, эрудицию, самостоятельность в суждениях, упорство в достижении цели.

3. Развивать культуру общения, воспитывать внимание, сообразительность, находчивость, тренировку памяти, умение работать в группе.

Тип урока: Обобщающий.

Метод:

Проблемно – поисковый метод при решении задач по информатике.

Ход урока:

Учитель: Сегодня мы с вами завершаем тему: «Ветвления и циклы». Предлагаю следующую задачу для решения: Найти наибольшее число из трех заданных чисел. На доске записано несколько троек чисел: 568, 742, 390.

Назовите максимальное число: 742.

Вопрос: «Каким образом вы определили, что данное число максимальное?».

Учащиеся: Мы сравнили числа друг с другом.

Посмотрели разряд числа – если единицы разрядов сотен равны, то сравниваем единицы разрядов десятков, если они равны, сравниваем разряд единиц и больше то число, у которого разряд сотен больше.

Вывод: Итак, максимальное число: 742

Проблема: «А как компьютер сравнит три числа?»

Учащиеся: Предлагают такой вариант решения проблемы: Обозначим одно число буквой. А, второе число буквой B, третье число – буквой С.

Надо сравнивать первые два числа, а затем, большее из них с третьим числом.

Учитель: Нарисуйте в тетради блок – схему для сравнения трех чисел.

Учащиеся в тетради рисуют блок – схему, а затем сравнивают составленную ими схему с блок - схемой на доске. Одному из учащихся предлагаю сделать анализ блок – схемы. А теперь в соответствии с блок – схемой составьте – программу.

Учащиеся самостоятельно составляют программу.

Учитель: Проверьте правильность работы программы, введите заданные числа и посмотрите результат.

Проблема: А может ли измениться исходное значение переменной А в процессе работы программы?

Ответ: Да.

Учитель: А как? Ответ обоснуйте.

Решение:

1. Находим наибольшее из первых двух данных чисел A и B, а затем – максимальное из полученного числа и третьего данного числа С.

Program MAX1;

Var A, B, C, max: real;

begin

writeln (‘Введите три числа A, B, C’);

readln (A, B, С);

if AB then max:=A else max:=b;

if C max then max:=C;

writeln(‘Максимальное значение=’,max);

да нет readln;

end.

Max:=A

Max:=B

да

Max:=C

Учитель: Как вы думаете, можно ли решить задачу другими способами?

Учащиеся получают задание на уроке и продолжают поиск решения задачи.

Предполагаемые решения учащихся:

2 способ. При решении задачи можно проверить, является ли первое число A максимальным и если не является, то сравниваем второе и третье число B и C.

Program MAX2;

Var A, B, C, max: real;

begin

writeln (‘Введите три числа A, B, C’);

readln (A, B, С);

If (AB) and (AC) then max:=A;

if BC then Max:=B else Max :=C;

Writeln(‘Максимальное значение =’, Max);

Readln;

End;

3 способ. Можно решить задачу, сравнивая попарно все числа.

Program MAX3;

var A, B, C, Max: real;

begin

Writeln(‘Введем три числа’);

readln(A, B, C);

If (AB) and (AC) then Max:= A;

If (BA) and (BC) then Max:=B;

If (CA) and (CB) then Max:=C;

Writeln(Max:6:2)

readln;

end.

Чтобы убедиться в правильности выполнения программы, желательно рассмотреть ее выполнение с помощью таблицы значений. При проверке правильности выполнения программы необходимо рассматривать все возможные варианты АВС, АСВ, ВСА, СВА, ВАС, САВ.

Далее ставится перед учащимися проблема: Как поменять значения двух переменных. Проблема заключается в том, что при присваивании нового значения переменной А старое теряется. Обычно учащиеся сами находят выход, предлагая использовать дополнительную переменную. Но тогда операция обмена значений будет записываться в три действия: С:=А, А:=В, В:=С.

Проблема: А можно написать программу, чтобы она выстраивала числа в порядке возрастания или убывания?

Ученики предлагают свои варианты решения данной проблемы.

Варианты решения задачи:

Программа выстраивает числа в порядке убывания

Program MAX41;

Var A, B, C, Max: real;

begin

Writeln(‘Введите три числа’);

Readln(A, B, C);

If (AB) and (AC) and (BC) then writeln (A, ‘ ‘,B,’ ‘,C);

If (BC) and (BA) and (AC) then writeln (B, ‘ ‘,A,’ ‘,C);

If (CA) and (CB) and (AB) then writeln (C, ‘ ‘,A,’ ‘,B);

If (AB) and (AC) and (CB) then writeln (A, ‘ ‘,C,’ ‘,B);

If (BC) and (BA) and (CA) then writeln (B, ‘ ‘,C,’ ‘,A);

If (CA) and (CB) and (BA) then writeln (C, ‘ ‘,B,’ ‘,A);

Readln;

End.

Программа выстраивает числа в порядке возрастания

Program MAX42;

Var A, B, C, Max: real;

begin

Writeln(‘Введите три числа’);

Readln(A, B, C);

If (AB) and (AC) and (BC) then writeln (С, ‘ ‘,B,’ ‘,A);

If (BC) and (BA) and (AC) then writeln (C, ‘ ‘,A,’ ‘,B);

If (CA) and (CB) and (AB) then writeln (B, ‘ ‘,A,’ ‘,C);

If (AB) and (AC) and (CB) then writeln (B, ‘ ‘,C,’ ‘,A);

If (BC) and (BA) and (CA) then writeln (A, ‘ ‘,C,’ ‘,B);

If (CA) and (CB) and (BA) then writeln (A, ‘ ‘,B,’ ‘,C);

Readln;

End.

Программа печатает максимальное число, минимальное число и среднее число.

Program MAX5;

Var A, B, C, Max, Min, Sr : real;

begin

Writeln(‘Введите три числа’);

Readln(A, B, C);

If AB Then Max:=A else Max:=B;

If C Max Then Max:=C;

If A

If C

If (AB) and (A

If (BA) and (B

If (CA) and (C

If (BC) Then Sr:=B;