Викторина по изобразительному искусству

Викторина по изобразительному искусству

МОЕ УВЛЕЧЕНИЕ ЖИВОПИСЬЮ

1.Рисунок, выполненный карандашом или тушью?( графика)

2.Примерный план рисунка?(набросок)

3.Специальная дощечка, на которой художник смешивает краски?(палитра)

4.Картина, изображающая природу?(пейзаж)

5.Что такое темпера?(краски)

6.Как называется щит , который поддерживает картину при написании?(мольберт)

7.Назовите виды народной росписи?(городецкая, жостовская, гжель, хохлома)

8.В переводе на русский это означает « мертвая натура»(натюрморт)

9.Французские школьники говорят так : «Как однажды Жак-звонарь городской сломал фонарь». А как говорят русские школьники?(Каждый охотник желает знать , где сидит фазан)

10.Как называется картина, на которой изображен морской пейзаж?(марина)

11.Назовите самого известного русского художника-мариниста?(И.К.Айвазовский)

12.Назовите автора Сикстинской мадонны»?(Рафаэль)

13.В каком жанре живописи виртуозно работал И.И. Левитан?(пейзаж)

14.По-итальянски это слово означает «нагружать», преувеличивать, искажать. А как звучит это слово по – русски ?(карикатура)

15.К какому течению в живописи принадлежит С.Дали?(сюрреализм)

16.Как называют картину – совершенство?(шедевр)

17.Кто автор картину « Грачи прилетели»?(А.К.Саврасов)

18.В какую эпоху творил Микеланджело?(возрождения)

19.Как называется торжественное открытие выставки?(вернисаж)

20.Мифический крылатый конь, вдохновляющий поэтов?(пегас)

21.как называется точное воспроизведение картины?(копия)

22.Как называется сюжетная декоративная или орнаментальная композиция из цветных стекол или другого материала пропускающего свет?(витраж)

23.Как называют художника, который рисует животных?(анималист)

24.В каком городе России находится Эрмитаж?(Санкт-Петербург)

25.Назовите автора картины «Богатыри»(В.М.Васнецов)

26.Назовите гениального мастера древнерусской иконописи?(А.Рублев)

Тесты по изобразительному искусству

  Задание 1. Из предложенных четырех вариантов ответа выбери один правильный. Если ты отметишь более одного варианта, то ответ будет засчитан как неверный.

1. Какой из перечисленных музеев находится в Москве?
а) Эрмитаж б) Третьяковская галерея
в) Русский музей г) Лувр

2. Какие цвета наиболее характерны для произведений гжельских мастеров:
а) Красный и золотой б) Желтый и черный
в) Белый и синий г) Оттенки зеленого.

3. Кто из перечисленных художников является знаменитым древнерусским иконописцем?
а) А. Рублев б) В. Суриков в) И. Репин г) В. А. Серов

4. Кто из перечисленных деятелей искусства является выдающимся архитектором?
а) Б.Кустодиев б) И. Шишкин в) В. Растрелли г) М. Врубель

5. В каком жанре создана картина И.Левитана «Золотая осень»
а) батальный б) анималистический в) натюрморт г) пейзаж

6. Что является основным в художественном языке живописи?
а) линия б) штрих в) декоративность г) цвет

7. Что из перечисленного является наиболее типичным художественным материалом для графики:
а) гуашь б) карандаш в) глина г) акварель

8. В какой художественной деятельности получил широкую известность И. И. Шишкин?

а) живопись б) иконопись в) архитектура г) скульптура

9. Кто из перечисленных деятелей искусства является выдающимся итальянским художником эпохи Возрождения?
а) М. Врубель б) Леонарда да Винчи
в) Э.-М. Фальконе г) Пабло Пикассо

10. Какие народные промыслы знамениты в первую очередь росписью по дереву
а) Дымково б) Городец в) Гжель г) Жостово

11. Какие из перечисленных ниже понятий относятся к жанрам изобразительного искусства:
а) гравюра б) портрет в) скульптура г) фреска.

12. Кто из перечисленных деятелей искусства прославился в первую очередь как живописец:
а) В. Растрелли б) И. Левитан в) О. Роден г) В. И. Баженов

13. Что из перечисленного является исторически сложившимся стилем искусства?
а) барокко б) графика в) композиция г) натюрморт

14. Какие черты свойственны изделиям хохломских мастеров:
а) преимущественное использование холодных тонов
б) частое использование растительного орнамента

в) преимущественное использование геометрического орнамента
г) использование в качестве материала для росписи в основном глиняной посуды.

15. В каком жанре изобразительного искусства прославился В. И. Суриков?
а) пейзаж б) анималистический жанр
в) исторический жанр г) натюрморт

16. Назови 3 основных хроматических цвета в живописи (механическое смешение цветов):
а) красный, желтый, синий б) черный, белый, серый
в) оранжевый, фиолетовый, зеленый г) красный, желтый, зеленый

17. Что из перечисленного является видом скульптуры?
а) фреска б) станковая в) книжная г) марина

18. Какое из перечисленных понятий основано на ритмическом повторении каких-либо элементов, мотивов?
а) портрет б) орнамент в) колорит г) формат

19. Для создания каких произведений наиболее важно знание законов линейной перспективы?

а) изделия народных промыслов б) икона
в) скульптура г) городской пейзаж

20. В произведениях какого художника часто можно встретить сказочных героев?

а) В. М. Васнецов б) В. И. Баженов в) Ф. С. Рокотов г) В. Ван Гог

Задание 2. Выполни на выбор одно из заданий:
а) нарисуй небольшой орнамент или узор (можно схематично) в стиле одного из народных промыслов, укажи название этого промысла и вид орнамента (растительный, геометрический и т.п.)
б) нарисуй эскиз эмблемы для своего класса и объясни в 2-3 предложениях свой художественный замысел (идеи проекта).

Примерный образец составления тестовых заданий с использованием наглядных материалов.

На доске вывешиваются различные репродукции и другой иллюстративный материал. Рядом с каждой иллюстрацей написана буква алфавита.
Учащимся могут предлагаться различные вопросы по этим материалам.

Примеры вопросов. Примечание: В скобках приведены различные варианты вопроса.

Среди представленных на доске репродукций выбери верный ответ на заданный вопрос и поставь рядом с номером вопроса соответствующую букву (только одну, даже если правильных вариантов несколько).

1. Что из представленного является произведением графики (живописи, скульптуры, архитектуры)?
2. Что из представленного является натюрмортом (портретом, пейзажем, бытовой картиной, батальной картиной, исторической картиной)?

3. Найди среди представленных произведений хохломскую (гжельскую, городецкую) роспись.
4. Какое представленное произведение декоративно-прикладного искусства изготавливается из глины (дерева, металла)?
5. Найди среди представленных произведений работу Андрея Рублева (В. Сурикова, И. Айвазовского, И. Левитана и т.д.).
6. Что из представленного связано с искусством барокко (готики, модерна)?
7. В каком произведении живописи преобладает холодный (теплый) колорит?
8. Какое произведение живописи построено на резких цветовых контрастах?
9. В каком произведении композиционный центр выделен с помощью светлотного контраста.
10. В каком произведении использован орнамент?

Методические рекомендации по составлению тестов по искусству.

Как правило, под тестом понимают набор вопросов с выбором вариантов ответа из предложенных. Но это не обязательный признак теста. Главное – наличие четкой системы подведения итогов, которая позволяет упростить проверку, подсчитать количество баллов за правильные ответы и сделать выводы. Это обусловливает определенные требования к заданиям.
Специалисты предлагают различные классификации тестовых заданий. Остановимся на одной из них, проиллюстрировав примерами из области искусства.
Тестовые задания можно разделить на открытые и закрытые. Открытые вопросы не дают учащимся вариантов ответа. Например,
Кü какому жанру относится данное произведение?
Какой цвет получится, еслиü смешать синюю и желтую краску?
Кто автор данного произведения?ü
Не каждый открытый вопрос можно считать подходящим для теста. Например, 
В чемü отличительные особенности стиля модерн?
На этот вопрос ученики могут давать различные ответы, которые могут быть правильными, но неполными, либо частично правильными. В этом случае трудно определить, засчитывать ли этот ответ как верный или нет.
Задания закрытого типа предполагают выбор из нескольких вариантов ответа. Их можно в свою очередь разделить на задания с альтернативным выбором и задания с множественным выбором.
Задания с альтернативным выбором предполагают только два варианта ответа («да» или «нет», «согласен» или «не согласен»). Например,
Являются ли термины «модерн» и «модернизм»ü синонимами?
Верно ли утверждение, что Айвазовский создал много произведенийü в жанре «марина»?
У альтернативных тестов называют главный недостаток – большую вероятность угадывания правильного ответа. Но если из 20 вопросов ученик правильно ответил на 19, мы можем достаточно объективно судить о том, что у него высокий уровень знаний по данной теме. Важным же достоинством такого теста является возможность его проведения «на слух», без распечатывания бланков.
Задания с множественным выбором предлагают конечное множество ответов, из которых нужно выбрать правильный. 
Например, 
Какой изü перечисленных музеев находится в Москве?
А) Эрмитаж Б) Лувр
В) Третьяковская галерея Г) Русский музей

Иногда в тестах с множественным выбором может быть несколько правильных ответов. Например,
Из предложенных вариантов выбери 3 правильных и подчеркни их:
Какие центры народныхü промыслов знамениты производством игрушки:
А) Хохлома Б) Дымково В) Филимоново
Г) Гжель Д) Каргополь Е) Жостово

Кроме таких типов вопросов в тесты можно включать и другие варианты заданий, где правильный ответ также можно представить в стандартизованном виде. 
В тестах на диагностику интеллектуальных способностей встречаются задания на исключение лишнего. В таких заданиях не задано основание для классификации, а предполагается, что ученик сам найдет закономерности и связи. Например, 
Определи и выпиши лишний элементü в списке: портрет, живопись, натюрморт, пейзаж.
Ученик сам должен найти, что объединяет 3 элемента списка (жанры изобразительного искусства), и определить, что лишнее слово – «живопись».
Составлять такие задания достаточно сложно, так как некорректные варианты ответа могут привести к тому, что логика ученика тоже будет правильной, но отличной от логики учителя.
Например,
Выпишиü лишний элемент в списке: Левитан, Малевич, Клодт, Рафаэль.
В данной ситуации возможны различные способы классификации (скульпторы – живописцы, отечественные – зарубежные и т.д.). 
Такие задания лучше включать не в контрольные тесты, а в предлагать на этапе закрепления знаний.
Еще один тип заданий – на соответствие, где требуется соотнести элементы из двух списков, например, «композиторы» и «оперы». Задание может быть сформулировано так:
Установитеü соответствие между элементами правого и левого столбца и запишите ответ в виде пар чисел.

Задания на аналогию предполагают установление взаимосвязей, чтобы продолжить список. Например, 
Продолжи ряд:ü
Синий – оранжевый,
Красный – зеленый,
Желтый – (…).
Ученик должен догадаться, что слова в парах обозначают дополнительные цвета, и написать, что дополнительным цветом к желтому является фиолетовый.

Задания на упорядочение предполагают сортировку элементов списка по предложенному основанию (по хронологии, по возрастанию и т.д.). Например, 
Расположите фамилииü композиторов в хронологическом порядке…

Еще один тип заданий – задания на продолжение последовательности. Здесь ученик также должен установить закономерности.
Продолжи последовательность: фа, соль, ля, си бемоль,ü до…
В заданиях с конструируемым ответом учащимся предлагается фраза или текст, куда нужно вставить пропущенные слова, даты и т.п. Например,
«В (…) году Моцарт написал оперу «Волшебная …».

Некоторые из перечисленных типов заданий могут быть как открытого, так и закрытого типа: например, в конце задания могут быть приведены «слова для справок».
Можно выделить некоторые требования, предъявляемые к тестовым заданиям:
1. Формулировка вопроса не должна допускать двойственного толкования.

2. Содержание вопроса должно соответствовать целям контроля и тем требованиям, которые предъявляются к уровню знаний и умений учащихся.
3. Варианты ответа должны быть правдоподобными.
4. По возможности нужно избегать отрицательных формулировок:
Что из перечисленного не является жанром изобразительногоü искусства?…
5. Не нужно стремиться к большому количеству вариантов ответа. Достаточно трех-пяти вариантов. Увеличение их числа снижает вероятность угадывания незначительно, но увеличивает время на составление теста и его проведение.

Задания могут быть представлены различными способами. Помимо текстового варианта могут использоваться репродукции, изделия декоративно-прикладного искусства, слайды, аудио- и видеозаписи, ноты, географические карты, схемы, таблицы и т.д. Их использование снижает утомляемость учащихся, способствует дальнейшему закреплению материала. 

Внеклассное мероприятие по изо « Весенние радости» 2 класс

Под звуки музыки дети входят в класс

Учитель.

- Здравствуйте , ребята! Сегодня все мы побываем в гостях и постараемся помочь.

- А сначала отгадайте, к кому в гости мы отправимся:

Пришла пава,

села на лаву,

распустила перья
для всякого веселья.

-Что за пава такая, распустившая перья?

(Это весна)

Стук в дверь.(Учитель аккуратно стучит о край стола)

Учитель.

-Света, посмотри, пожалуйста, наверное, кто-то опоздал на урок.

(Дети тоже внимательно смотрят, кто же опоздал. Пока они ждут, кто появится в двери, учитель надевает на руку куклу Карандаш).

Карандаш.

-Это я опоздал, извините. Я очень торопился и хочу вместе с вами к весне в гости.

Учитель.

-Ребята, возьмем с собой Карандаша? Пусть с нами идет.

-Хорошо. Ты внимательно слушай, а если что не ясно, спрашивай.

-Весна в природе бывает ранняя, средняя, поздняя. Чем удивляет она в начале и чем радует весна поздняя и средняя? Что за чудеса происходят весной, когда пригреет солнышко и подует легкий теплый ветерок?

(Начинает таять снег. Плачут сосульки. На реке ледоход. Бегут ручьи. Распускаются почки на деревьях. Прилетают птицы. Расцветают цветы.)

Учитель.

-А как мы называем эти изменения?

(Движение весны)

Карандаш.

-Какие звуки у весны?

(Капель, журчание ручья, шелест веток, пение и крик птиц, треск ломающегося льда)

Карандаш.

_ А чем Весна пахнет?

(Теплым снегом, первой водой, цветами.)

Карандаш.

-Но у Весны есть еще и краски. Какие они?

(Яркие, нежные, теплые, первые, тонкие.)

Учитель.

-Все правильно, ребята. Приходя, Весна приносит с собой жизнь, движение, что-то новое. Она приносит с собой первые запахи, радует нас своими звуками и красками. И, наверное, самая большая и яркая радость – это первые цветы.

Карандаш.

-Я все весенние цветы знаю. Это…

Учитель.

-Подожди, подожди. Попробуй вместе с ребятами отгадать загадки, ведь сегодня мы будем делать необычную работу, и называется она «Весенние радости».

1.Во лугах сестрички-

золотой глазок,

белые реснички ( Ромашка)

2.Какой колокольчик не звенит? ( Лесной колокольчик)

3.Только снег в лесу сошел,

я голубеньким расцвел (Подснежник)

4.Белые овечки бегают по свечке (Ландыш)

Учитель.

-А еще, какие цветы распускаются весной?

(первоцвет, фиалка, гусиный лук, медуница)

Карандаш.

-И мать - мачеха и хохлатка тоже.

Учитель.

-И вот однажды Весна - красна, решила собрать все эти прекрасные цветы на волшебной полянке, раздать цветам разные краски, одарить их волшебными звуками и неповторимым ароматом. «Пусть люди красоте порадуются, - думает Весна, - вдохнут нежный аромат цветов, услышат невесомые звуки и станут добрее друг к другу».

Карандаш.

-Ой, как хочется попасть на эту поляну. Но как это сделать?

Учитель.

- Полянка волшебная, и чтобы там оказаться, нужно закрыть глаза, хлопнуть в ладоши, сказать: «Раз! Два! Три!» Тогда откроется это оконце, и мы окажемся среди прекрасных весенних цветов.

-Хотите побывать на этой волшебной поляне?

(Да)

Карандаш.

-Итак: закрываем глаза, готовим ладошки: « Раз! Два! Три!»

( Крылья доски раскрываются, а вместо цветов на зеленой поляне лежит снег.)

Карандаш.

-А где цветы? Что случилось?

Учитель.

- Пока мы с вами в гости к Весне собирались, холодная Зима прокралась на полянку и укрыла цветы снегом. Чтобы не было у людей весенней радости, а кругом лежал бы белый снег.

-Что ж нам делать, дети?

(Давайте зиму прогоним!)

Карандаш.

- А как? Ногами постучим, или руками помашем? А может, нарисуем цветы красками?

(выполняют несколько раз физ.минутку)

Учитель.

- Хорошо, Ведь Весне наша помощь нужна. Давайте из снега (белой бумаги) сделаем цветы и поможем радость людям вернуть. И тогда каждый услышит капель, журчание ручья, пение птиц, вдохнет волнующий запах весенних цветов, увидит, как прекрасна цветущая Земля. Тогда спустится на землю радость.

Карандаш.

- Надо быстрее Весне помочь – вернуть цветы на поляну, вызволить их из холодного плена. Ребята, вы готовы?

(Да)

_ На каждой полянке вы должны вместе собрать цветы из белого снега.

-Бумага, краски, ножницы, клей есть? А руки-помощницы? Тогда начнем быстрее.

(Дети работают под музыку П.И. Чайковского « Времена года»)

Когда работа закончена, дети отдают свои работы (нарисованные и вырезанные цветы) для создания коллективной работы учителю. По просьбе учителя дети закрывают глаза. Учитель прикрепляет цветы к полянке на доске, закрывая «снег».

Учитель

-Раз! Два! Три!

Дети открывают глаза.

Карандаш.

-Вот это да. Вот здорово! Какая красота! Молодцы! Великолепные цветы у вас получились, ребята. А какие разные. Просто сказка.

Учитель.

-Замечательно, дети. Вы на славу постарались и помогли Весне- Красне. Пусть теперь украсит Землю весенними цветами, пусть у людей будет радость.