Вимоги до сучасного уроку історії:
1. Використання новітніх досягнень науки, передової педагогічної практики, побудова уроків на основі закономірностей навчально-виховного процесу.
2. Реалізація на уроці в оптимальному співвідношенні всіх дидактичних принципів і правил.
3. Забезпечення належних умов для продуктивної пізнавальної діяльності учнів з урахуванням їх інтересів, нахилів і потреб.
4. Установлення усвідомлюваних учнями міжпредметних зв'язків.
5. Зв'язок з раніше набутими знаннями й уміннями, опора на досягнутий рівень розвитку учнів.
6. Мотивація й активізація розвитку всіх сфер особистості.
7. Логічність та емоційність усіх етапів навчально-виховної діяльності.
8. Ефективне використання педагогічних засобів.
9. Зв'язок з життям, педагогічною діяльністю, особистим досвідом учнів.
10. Формування практично необхідних знань, умінь, навичок, раціональних прийомів мислення й діяльності.
11. Формування вміння вчитися, потреби постійно поповнювати обсяг знань.
12. Ретельна діагностика, прогнозування, проектування і планування кожного уроку.
Сучасні вимоги:
І група – характеризує умови успішного проведення будь–якого уроку:
- Наявність продуманого плану проведення уроку.
- Організаційна чіткість уроку.
- Оптимальний темп уроку.
- Поєднання вимогливості до учнів з педагогічним тактом вчителя.
- Дотримання гігієнічних вимог.
- Підготовка і раціональне використання засобів навчання, в тому числі ТЗН.
ІІ група стосується внутрішньої сторони уроку:
- Чітке визначення мети і завдань уроку.
- Вибір найбільших раціональних методів і прийомів навчання.
- Врахування рівня розвитку психологічних особливостей учнів.
- Поєднання різноманітних форм колективної роботи на уроці з самостійною діяльністю учнів.
- Дотримування і творче використання на уроці дидактичних принципів у їх єдності і взаємозв’язку.
- Систематичний контроль і корекція знань, умінь і навичок учнів.
Висновки:Урок – це основна форма навчання у сучасній школі, що пройшла випробування на протязі кількох століть, яка має сприятливі можливості для сполучення фронтальної, групової та індивідуальної роботи;
дозволяє вчителю систематично й послідовно викладати матеріал, керувати розвитком пізнавальних здібностей і формувати науковий світогляд учнів;
стимулює інші види діяльності школярів, у тому числі позакласну та домашню; на уроці учні опановують не тільки систему знань, умінь і навичок, а й сам метод пізнавальної діяльності;
урок дозволяє ефективно вирішувати виховні задачі через зміст і методи педагогічної діяльності.