Виртуальная экскурсия "Из природы в нашу жизнь"

№

Этап урока

Приемы и методы

Время

(мин.)

1

Организационная работа

- Приветствие;

- проверка явки учащихся;

- заполнение классного журнала;

- проверка готовности учащихся к уроку;

- настрой учащихся на работу.

1

2

Введение в тему. Актуализация опорных знаний и представлений.

- мотивация учащихся на учебную деятельность;

- доведение до учащихся темы, целей и плана урока с помощью совместной работы;

- повторение пройденного материала с помощью фронтального опроса.

5

3

Теоретическая часть урока (обобщение ранее полученных знаний)

- Вступление учителя, разъяснение особенностей работы с путевыми листами;

- просмотр виртуальной экскурсии по теме «Из природы в нашу жизнь»

- индивидуальная работа учащихся с микроскопом;

- показ образцов.

19

4

Физкультминутка

- Выполнение упражнений для предупреждения переутомления глаз, для коррекции осанки, выполнение упражнений для развития мелкой моторики.

1

6

Практическая работа

- инструктаж по правильной организации рабочего места и посадке;

- самостоятельная работа учащихся.

10

8

Подведение итогов 1 урока

- Беседа с учащимися по теме урока;

- взаимооценивание.

2

9

Уборка рабочих мест

- Выполнение определенной трудовой деятельности в процессе уборки рабочих мест.

1

Время

(мин)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Коррекционная работа

Организационная работа

1

- Приветствие

Добрый день уважаемые ученицы и гости. Дежурные, сообщите,пожалуйста о явке обучающихся и готовности к уроку. Итак, мы можем начать наше занятие?

- Проверка явки учащихся и готовности их к уроку

- Заполнение классного журнала

- Психологический настрой учащихся на работу.

- Вы уже много знаете, хорошо ориентируетесь во многих темах, надеюсь, наш урок добавит вам уверенности в своих силах и принесёт хорошее настроение.

Подготавливают рабочее место, надевают рабочую форму, дежурные сообщают о явке обучающихся и готовности к уроку.

Формирование мотивов и желания работать.

Введение в тему. Актуализация опорных знаний и представлений.

5

* Мотивация учащихся на учебную деятельность.

- Сегодня вы прекрасно справитесь с заданиями, если будете внимательно слушать и смотреть, выполняя задания, сосредоточитесь, и если постараетесь четко соблюдать инструкции. Согласны?!

* Доведение до учащихся темы, целей и плана урока.

Взгляните на стенд и попробуйте ответить на вопрос:

- О чём пойдет речь на уроке, что может объединять все эти слова и изображения?

( На стенде слова: мягкое, натуральная, сохраняет тепло; изображения: верблюд, ткацкий станок, пальто)

- Да, сегодня мы обобщим ваши знания о шерсти от происхождения её в природе до готового рулона ткани и даже чуточку больше, это мы обсудим в конце урока. Мы отправляемся на виртуальную экскурсию.

Кто помнит, что такое виртуальная экскурсия?

- Мы побываем на экскурсии, но выходить из здания нам не обязательно. Сегодня вспомним, как получают шерстяное волокно, пряжу, ткань, кто и что в этом участвует. Весь процесс поможет обеспечить компьютер и интернет.

А итогом занятия станут ваши заполненные путевые листы и, надеюсь, крепкие знания.

* Повторение пройденного материала с помощью фронтального опроса и индивидуальных карточек:

- в начале урока попробуем вспомнить, на какие группы делятся все волокна. Кстати, что получают из волокон…?

- Для Светы и Даши я приготовила индивидуальные карточки. Постарайтесь вписать в пустые клеточки правильные ответы, в карточках есть слова подсказки, главное разместить их правильно. Приступайте. А Олеся, Алина и Полина попробуют вспомнить сведения о волокнах без подсказки. Как только все будут готовы, проверим, насколько хорошо вы ориентируетесь в теме.

- Итак, начинает Полина, на какие 2 большие группы делятся все волокна?

- Алина, что значит натуральные?

- правильно, «нэйча» на английском языке означает природа.

- где производятся химические волокна?

- Олеся, перечисли, какие основные натуральные волокна ты знаешь?

- А теперь проверим, правильно ли ответили Даша и Света?

Молодцы! Справились хорошо. Теперь мы можем приступить к самому главному.

- Да!

- ткань, шерсть.

- Экскурсия с помощью интернета и компьютера

- пряжу, ткань

- на натуральные и химические

- существующие или созданные природой.

- на химических предприятиях

- хлопок, лён, шёлк, шерсть.

- зачитывают свои ответ, взаимооценивают.

- Активизация мыслительной деятельности учащихся;

- учить анализировать, обобщать, делать выводы.

Теоретическая часть урока (обобщение ранее полученных знаний)

19

* Вступление учителя, разъяснение особенностей работы с путевыми листами:

- Сейчас мы с вами отправимся на виртуальную экскурсию, нам предстоит проследить путь шерстяного волокна из природы в нашу жизнь. Внимательно смотрите и запоминайте увиденное. По окончании экскурсии в выданных вам путевых листах необходимо ответить на вопросы и выполнить практические задания.

Зачитайте задания вслух по очереди.

Учитель поясняет особенности выполнения каждого из заданий.

*Индивидуальная работа с путевым листом.

Обучающиеся ещё раз просматривают путевой лист, читают внимательно задания.

*- Просмотр виртуальной экскурсии по теме «Из природы в нашу жизнь»

Прим.

После свойств волокон обучающиеся подходят к микроскопу, рассматривают волокно шерсти под увеличением, трогают образцы шерстяного волокна.

После 1 видео: в сюжете нам рассказали о начале использования шерсти людьми и о том, как получают шерсть от животных в современных условиях. Небольшое отступление, взгляните, как этот процесс выглядел раньше на Руси.

- индивидуальная работа учащихся с микроскопом;

- показ образцов.

Совместно с учителем разбираются задания путевого листа, ученицы зачитывают по очереди задания. учитель поясняет особенности выполнения каждого из них.

Внимательно слушают, смотрят, изучают, повторяют.

Расширение кругозора и увеличение словаря учащихся.

Учить наблюдать, анализировать, делать выводы.

Способствовать формированию интереса учащихся к учебной деятельности.

Физкультминутка

1

* Выполнение упражнений для предупреждения переутомления глаз (с использованием тренажера для глаз), коррекции осанки, для развития мелкой моторики.

Выполняют предложенные упражнения.

Предупреждать переутомление глаз, стремиться к коррекции осанки, развивать координацию движений, мелкую моторику.

Практическая работа

10

* Инструктаж по правильной организации рабочего места и посадке.

- Сейчас вы приступите к заполнению путевых листов. Даша и Света – ваша задача ответить на вопросы и выполнить задания, вам помогут небольшие подсказки, ищите их в самих листах.

А Полине, Алине и Олесе предлагаю попробовать справится без подсказок.

Теперь смело приступайте к работе.

* Текущий инструктаж, индивидуальная помощь.

Самостоятельная работа учащихся по заполнению путевого листа и выполнению заданий.

Развитие мелкой моторики, глазомера, координации движений.

Подведение итогов 1 урока

2

* Беседа с учениками по теме урока.

Сообщение о достижении целей урока:

- Работа по заполнению окончена, предлагаю обменяться листами и проверить, правильно ли ответила ваша одноклассница. Полина поменяется с Алиной, Даша со Светой, а Олесе предлагаю сдать работу мне, в ответ, я предлагаю стать тебе независимым судьёй для остальных, можешь свободно подходить к каждому и проверять работы.

- я считаю, вы надолго запомните всё, что связано с шерстью и её свойствами, согласны?

- пригодятся вам эти умения?

- где именно и когда?

объективная оценка результатов труда:

- отметки за работу на уроке ….

- вы согласны с отметками?

выставление отметок в классный журнал;

сообщение о теме следующего урока:

- на следующем уроке мы приступим к изучению ещё одной интересной темы.

*Взаимооценивание.

Самооценивание, взаимооценивание.

- Да

- когда будем шить изделия из шерсти и ухаживать за ними, покупать их в магазине.

Формирование адекватной самооценки на основе анализа результатов собственной деятельности.

Уборка рабочих мест

1

*Контроль над приведением в порядок рабочих мест учащихся.

Прибирают инструменты на место.

Способствовать развитию желания трудиться.