Влияние учителя на здоровье младших школьников

Влияние учителя на здоровье младших школьников.

В структуре заболеваемости младших школьников преобладают

• нарушение осанки,
• снижение остроты зрения
• неврозы,
• Вегетососудистые дистании.

Во время урока:

* 15% детей доминирует позитивное настроение, основу которого составляют активность в учебной деятельности, уверенность в своих силах, удовлетворённость результатами работы.

* Почти 50% детей находятся в состоянии психологического дискомфорта, у них наблюдается апатия, пассивность, усталость, раздражение.

*У остальных 35% имеет место неустойчивое переменное психо – эмоциональное состояние.

• К концу учебного года утрачивают интерес к учению 20% учащихся 1 – 2 классов.
• 30-35% учащихся 3 – 4 классов

Гигиенические условия в классе (кабинете):

• чистота,
• температура и свежесть воздуха,
• рациональность освещения класса и доски,
• наличие/отсутствие монотонных, неприятных раздражителей и т. п.

Следует отметить, что утомляемость школьников и риск аллергических расстройств в немалой степени зависят от соблюдения этих простых условий .

Физкультминутки и физкультпаузы

• Физкультминутки и физкультпаузы являются обязательной составной частью урока. Необходимо обратить внимание на их содержание и продолжительность (норма - на 15-20 минут урока по 1 минуте из трех легких упражнений с 3-4 повторениями каждого), а также эмоциональный климат во время выполнения упражнений и наличие у школьников желания их выполнять.

• .

Число видов учебной деятельности, используемых учителем:

• опрос учащихся,
• письмо,
• чтение,
• слушание,
• рассказ,
• рассматривание наглядных пособий,
• ответы на вопросы,
• решение примеров, задач,
• практические занятия и т. д .

Нормой считается 4-7 видов за урок. Однообразность урока способствует утомляемости школьников. Вместе с тем вам необходимо помнить, что частая смена одной деятельности на другую требует от учащихся дополнительных адаптационных усилий. Это также способствует росту утомляемости .

Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности

• .

Ориентировочная норма: 7-10 минут

Число использованных учителем видов преподавания:

*словесный,

* наглядный,

*аудиовизуальный,

*самостоятельная работа и др.

Норма - не менее трех за урок.

Чередование видов преподавания

• не позже чем через 10-15 минут.

• .

Позы учащихся и их чередование в зависимости от характера выполняемой работы.

• Степень естественности позы школьников на уроке может служить хорошим индикатором психологического воздействия учителя, степени его авторитаризма: механизм здоровьеразрушающего воздействия авторитарного учителя состоит, в частности, в том, что дети на его уроках избыточно напряжены.

• .

• Эта изматывающая ситуация не только резко повышает уровень невротизации школьников, но и губительно отражается на их характере.

• анализировать педагогическую ситуацию в условиях педагогики оздоровления;
• владеть основами здорового образа жизни;
• устанавливать контакт с коллективом учащихся;
• наблюдать и интерпретировать вербальное и невербальное поведение;
• прогнозировать развитие своих учащихся;
• моделировать систему взаимоотношений в условиях педагогики оздоровления;
• личным примером учить учащихся заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих людей.

Что педагог должен уметь: 

Благоприятный психологический климат на уроке.

Благоприятный психологический климат на уроке служит одним из показателей успешности его проведения: заряд положительных эмоций, полученных школьниками и самим учителем определяет позитивное воздействие школы на здоровье.

«Ученик- это молодой росток, которого мы не тянем за стебли и ветки ввысь, а лишь как умелые огородники удобряем почву, бережно относимся к каждому, и только они сами рвутся навстречу к солнцу. Если он не раскроется в науке, пусть познает радость труда, научится своими руками создавать прекрасное в школьных мастерских».

по материалам книги Н.К.Смирнова «Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе»

по материалам книги Н.К.Смирнова «Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе»