Внеклассное мероприятие

Сила слабых:

женщины и дети на войне

3-й класс

Тема. «Сила слабых: "Этот день мы приближали, как могли" (роль женщин и детей в Великой Отечественной войне)».

Цель. Создать условия для становления эмоционально-ценностного отношения у младших школьников к роли женщин и детей в Великой Отечественной войне.

Задачи. Помочь третьеклассникам осознать роль женщин и детей в Великой Победе 9 мая 1945 года; сформировать ощущения войны, свойственные женщинам и детям военных лет, воюющих на фронте, в партизанских отрядах и работающих в тылу; сформировать у третьеклассников представление о человеческой жизни как о величайшей ценности; формировать умение действовать по аналогии.

Учебные материалы. Рабочие листы; презентация; запись песни «Священная война»; фотографии военных лет; черные платки для девочек.

Ход занятия

I. Организационный момент

Звучит отрывок из песни «Священная война» (муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева-Кумача)..

Вставай, страна огромная!

Вставай на смертный бой

С фашистской силой темною,

С проклятою ордой!

Пусть ярость благородная

Вскипает, как волна.

Идет война народная,

Священная война!

Учитель. Ребята, прозвучал отрывок из песни «Священная война». Как вы считаете, какую войну в нашей стране считают священной?

Дети. Великую Отечественную войну.

У. Посмотрите на плакат, изображенный на ваших рабочих листах.

Задание 1. Рассмотрите плакат. Прочитайте обращение с плаката. Прочитайте отрывок из стихотворения, допишите пропущенное в нем слово.

Вставай!

Пора в последний бой!

В свое последнее сраженье.

Свою страну закрой,

Спаси ее от пораженья!

II. Сообщение темы и целей занятия

У. Тему нашего сегодняшнего занятия, посвященного празднику 9 Мая, образно можно было бы назвать «Сила слабых...».

Как вы думаете, кому будет посвящен сегодняшний урок?

Выслушиваются мнения детей.

– Действительно, сегодня мы поговорим о роли детей и женщин в Победе в Великой Отечественной войне.

III. Изучение нового материала

У. Перелистаем страницы той страшной войны.

...Еще недавно дети занимались обычными делами. Девчонки строили шалаши и играли в дочки-матери, непоседливые мальчишки скакали верхом на деревянных лошадках, представляя себя красноармейцами. И никто не подозревал, что задорные игры и многие детские жизни перечеркнет одно страшное слово – война. У целого поколения, рожденного с 1928 по 1945 годы, украли детство.

Чтение стихотворения идет на фоне демонстрации слайдов.

– Наш разговор о детях войны я хочу начать с истории вашей ровесницы – девятилетней Нади Богдановой.

В праздничный день 7 ноября 1941 года маленькая Надя вывесила красный флаг в своем родном городе Витебске, занятом фашистами. Ее, конечно, схватили, били шомполами, а когда привели ко рву расстреливать, сил у нее уже не осталось, и девочка упала в ров, на мгновение опередив пулю. Мучители решили, что она мертва. А потом партизаны нашли Надю во рву среди трупов... живой.

Так Надя стала разведчицей в партизанском отряде «дяди Вани» Дьячкова. Маленькая, худенькая, она, прикидываясь нищенкой, бродила среди фашистов, все подмечая, все запоминая, и приносила в отряд ценнейшие сведения. А потом вместе с бойцами-партизанами взорвала фашистский штаб, пускала под откос эшелоны с военным снаряжением, минировала объекты. Этот был ее, ребенка, вклад в Великую Победу в Отечественной войне 1941–1945 годов.

Как вы думаете, почему эту войну принято называть Отечественной? Вы найдете ответ на данный вопрос, выполнив задание 2 в ваших рабочих листах.

Задание 2. Прочитайте текст.

В 1812 году в России против наполеоновских войск сражались не только армия, но и крепостные крестьяне, помещики, женщины и дети, поэтому войну 1812 года назвали Отечественной.

Используя аналогию, закончите второй текст, дописав нужное слово в последнем предложении.

В 1941 году нашествие гитлеровских войск отражала не только Красная армия, но и весь советский народ. В партизанском движении наряду с мужчинами участвовали женщины и дети. Поэтому война получила название Великой _____________.

– Какое слово вы дописали? Почему?

Дети отвечают.

– Дети по-разному боролись с фашистскими захватчиками.

Выразите ваше отношение к поведению детей на оккупированной территории, поработав с текстом в рабочих листах.

Задание 3. Прочитайте текст. С помощью специальных значков произведите разметку текста в пустых квадратиках.

Володя Щербацевич, находясь на территории, занятой немцами, вместе с мамой прятал и выхаживал раненых бойцов и переправлял их к партизанам. 

Однажды по поддельным документам Володя вместе с друзьями вывез к ним целый грузовик с военнопленными. 

Несколько раз он был ранен.

В сентябре 1941 года Володю арестовали. Его выдал свой – он оказался предателем. 

...Допросы, пытки. Болит все тело, знобит, нет сил подняться с холодного каменного пола. Володю и его маму повесили. 

Но он ничего не рассказал фашистам. 

– Неоценимый вклад в победу над фашизмом внесли женщины. Они в годы Великой Отечественной войны были равноправными защитниками своей Родины.

Я столько раз видала рукопашный:

Раз – наяву и тысячу – во сне.

Кто говорит, что на войне не страшно,

Тот ничего не знает о войне.

(Ю. Друнина)

– Женщины сражались на фронте наравне с мужчинами. Они были военными хирургами, медсестрами, разведчицами, снайперами, связистками.

Прослушайте стихотворение Ю. Друниной и определите военную профессию женщины, о которой в нем говорится.

На ничьей земле пылают танки.

Удалось дожить до темноты...

Умоляю: «Летние портянки

И белье сдавайте на бинты».

Я стираю их в какой-то луже,

Я о камни их со злостью тру,

Потому как понимаю – нужно

Это все мне будет поутру.

(Ю. Друнина)

Д. В стихотворении говорится о медсестре.

У. Правильно.

Многих раненых солдат спасли от смерти нежные добрые женские руки.

Задание 4. Прочитайте отрывок из стихотворения.

Пушки грохочут, пули свистят.

Ранен осколком снаряда солдат.

Шепчет сестричка:

«Давай поддержу,

Рану твою я перевяжу!» –

Все позабыла: слабость и страх,

Вынесла с боя его на руках.

С колько в ней было любви и тепла!

Многих сестричка от смерти спасла.

(В. Степанов)

– Подчеркните слова, выражающие чувства медицинской сестры, находящейся во время войны на поле боя.

– Как вы считаете, ребята, почему солдаты называли медицинских сестер так ласково – «сестрички»?

Выслушиваются мнения детей.

– Вспоминая войну, снайпер Ю.К. Жукова рассказывала: «Мы прошли с боями около 100 километров. Шли днем и ночью, иногда объявляли привал, и вся пехота валилась прямо в рыхлый снег. Но через 15 минут нас поднимали, и мы снова шли, отупевшие от усталости, недосыпания, недоедания... В какой-то момент у меня отключилось сознание. Очнулась, чувствую под собой что-то твердое – труп немецкого солдата. Но сил встать не было. Подошли двое бойцов, взяли под руки, какое-то время так и двигались, втроем».

Зенитчица Валентина Чудаева вспоминала: «От грохота орудий у нас из носа и ушей шла кровь. От перенапряжения расстройство кишечника было почти каждый день».

Опираясь на воспоминания снайпера Ю.К. Жуковой и зенитчицы В. Чудаевой, объясните смысл высказывания: «У войны не женское лицо».

Дети отвечают.

– Верно, женщине сложнее переносить на фронте тяготы войны.

Но не только на фронте женщины приближали день победы. Находясь в тылу, они должны были растить, кормить своих маленьких детей. И поэтому, несмотря на голод и холод, продолжали работать заводы, где изготавливали снаряды, пушки, самолеты, танки. Продолжали действовать фабрики, где шили шинели, тулупы, пекли хлеб для фронта.

Задание 5. Решите задачу и запишите ответ.

Известно, что рабочий день во время войны начинался в 7 часов утра и продолжался 16 часов. Такой график работы распространялся как на женщин, так и на детей. Определите: когда заканчивался рабочий день?

– Вы сможете представить себя на месте работницы военного времени, прослушав стихотворение, передающее ее ощущение по дороге на завод:

Ветер разбегается

И с ходу

След мой заметает на снегу.

Полпути

Осталось до завода,

Я бреду, а кажется – бегу.

(Ю. Воронов)

– Почему у автора строк такое несоответствие ощущений и реальной скорости?

Выслушиваются мнения детей.

– Да, усталость была запредельная. Женщины сами голодали, но собирали продукты и одежду для населения, пострадавшего от оккупантов, становились донорами. На протяжении войны женщины тыла держали связь с воинами Красной армии, проявляя постоянную заботу о них и их семьях. Посылая воинам подарки и патриотические письма, они воодушевляли защитников Родины на новые боевые подвиги.

С первых месяцев войны в дом стали приходить похоронки. Так назывались письма с официальным сообщением о смерти солдат.

На слайде – изображение военных писем-конвертов.

Девчушечка четырнадцати лет

Нести устала с похоронкою конверт.

Нет горше, нет ужасней новостей,

И этот плач невыносимо слушать:

«Зачем Господь мне подарил детей?! –

Заплачет мама. – Петенька! Петруша!»

Нет горше, нет ужасней новостей,

Ей кажется невыносимой ноша:

«Ну как же мне растить троих детей?! –

Жена заплачет. – Мой Алешенька! Алеша!!!»

Когда ж Раиса треугольники вручала,

Вся улица и пела, и плясала!

И, получив привет с передовой,

Смахнет слезинку мать:

«Сыночек мой! Живой!»

– Из каждых 100 мужчин в возрасте 18–20 лет, ушедших на фронт, 97 не вернулись назад. 97 из 100!

Матери теряли своих сыновей, молодые жены становились вдовами.

Задание 6. Выберите цвет платка для женщин, потерявших на войне своих сыновей и мужей. Раскрасьте платок в нужный цвет.

Учитель раздает черные платки.

– Девочки, повяжите на головы черные траурные платки и опишите: что вы чувствуете при этом?

Выслушиваются ответы детей.

Задание 7. Рассмотрите фотографии женщин в годы войны. Придумайте вариант подписи к каждой фотографии в газете.

Женщины войны... Они вместе с мужчинами прошли или, как тогда говорили, «по-пластунски проползли» от Москвы до Бреста – 1000 км, от Бреста до Берлина – еще 1600 км. Итого: 2600 км – это если считать по прямой. И потребовалось на это 4 года, или 1418 дней.

На слайде – анимация горящей свечи.

– Посмотрите, дети, на горящую свечу. Ее пламя, которое может потухнуть от одного неосторожного выдоха, напоминает жизнь женщины на войне.

Страшно, когда на войне погибает солдат... Но еще страшнее, когда пуля попадает в молодое женское тело. Сколько детей осталось сиротами, сколько детей вообще не родились?

Горит дрожащая свеча.

Не дунь на пламя сгоряча.

А ты, волшебный огонек,

О чем бы нам поведать мог?

IV. Подведение итогов занятия

У. Если бы не мужество и героизм нашего народа, может быть, и не горел бы больше этот огонек! Ведь фашисты....

Они пытали женщин, стариков,

Считая себя главными на свете.

Но наш народ не стал носить оков!

Все на защиту встали, даже дети.

За то, чтоб мы могли спокойно спать,

Шли в бой солдаты, несмотря на раны.

И я от вас, детей, хочу сказать:

– Спасибо вам, седые ветераны!

Демонстрация слайда: памятник на Мамаевом кургане в Волгограде.

– На Мамаевом кургане в городе-герое Сталинграде (ныне Волгограде) поставлен Историко-мемориальный комплекс «Героям Сталинградской битвы». Вы видите на слайде один из памятников этого комплекса.

Мамаев курган – главная высота России, священное место для россиян. Воздвигнутый на нем памятник запечатлел эпопею о мужестве и бесстрашии нашего народа.

Но почему мы видим женщину?

Выслушиваются мнения детей.

– Потому что образ женщины во время войны стал символом матери-Родины, звавшей на разгром вторгшихся в нашу страну фашистских захватчиков.

Благодаря героизму нашего народа мы с вами отмечаем каждый год праздник День Победы. Для каждого из нас этот праздник является святым!

Подводя итог нашего урока, я прочитаю вам стихотворение «День Победы» Татьяны Маршаловой:

День Победы

Праздник Победы – это праздник весны,

День пораженья жестокой войны,

День пораженья насилья и зла,

День воскрешенья любви и добра...

Воспоминаний о тех, кто себе

Целью поставил, чтоб впредь этот день

Символом стал всех стараний людей –

В мире и счастье растить малышей.

10