Внеклассное мероприятие

Анкета

«Определение социально-психологической адаптации ребенка к школе».

Цель методики: выявить детей с различными формами школьной дезадаптации для определения форм психологического сопровождения.

Ход работы:

В течение одного-двух месяцев психолог и педагог наблюдают за детьми в игровой и учебной деятельности. В начале второй четверти педагог совместно с психологом оценивают каждого ребенка по семи шкалам: учебная активность, успеваемость, поведение на уроке, поведение на перемене, взаимоотношения с одноклассниками, отношение к учителю, эмоциональная сфера. Каждая шкала содержит шесть качественных характеристик, каждой из которых соответствует своя оценка. Оценки по каждой шкале заносятся в протокол

Вопросы анкеты:

1. Учебная активность:

0б. – учебная активность отсутствует;

1б. – пассивен на уроке, дает отрицательные ответы или не отвечает совсем;

2б. - учебная активность носит кратковременный характер, ребенок часто отвлекается, не слышит вопроса;

3б. – редко поднимает руку, но отвечает правильно;

4б. – на уроке работает, положительные и отрицательные ответы чередуются;

5б. – активно работает на уроке, часто поднимает руку, отвечает правильно.

1. Усвоение знаний:

0б. – плохое усвоение программного материала по всем предметам;

1б. - плохое усвоение программного материала по всем предметам, грубые ошибки, большое их количество; средний балл успеваемости (СБУ)

2б. – частые ошибки, неаккуратное выполнение заданий, много исправлений; СБУ

3б. – редкие ошибки; СБУ 3,6 – 3,9 баллов;

4б. – небольшие помарки, единичные ошибки; СБУ 4 – 4,5 баллов;

5б. – правильное, безошибочное выполнение заданий; СБУ 4,6 – 5 баллов.

1. Поведение на уроке:

0б. – не выполняет требования учителя, большую часть урока занимается посторонними делами:

1б. - выполняет требования учителя формально, вертится, разговаривает;

2б. – часто наблюдается скованность в движениях, позе, напряженность в ответах:

3б. – изредка поворачивается, обменивается короткими репликами с товарищами:

4б. - выполняет требования учителя, но иногда ненадолго отвлекается;

5б. – сидит спокойно, добросовестно выполняет требования учителя.

1. Поведение на перемене:

0б. – часто нарушает нормы поведения: мешает детям играть, нападает на них, кричит, бегает;

1б. – пассивный, движение скованные, избегает контактов с другими;

2б. – не может найти себе занятие, переходит от одной группы детей к другой;

3б. – активность ребенка ограничивается занятиями, связанными с подготовкой к следующему уроку;

4б. – активность выражена в малой степени, предпочитает спокойные игры;

5б. – высокая активность, охотно участвует в коллективных подвижных играх.

1. Взаимоотношения с одноклассниками:

0б. – проявляет негативизм: постоянно ссорится с детьми, обижает их;

1б. – замкнут, изолирован от других детей, предпочитает одиночество;

2б. – предпочитает находиться рядом с детьми, но в контакт с ними не вступает;

3б. – контактирует только с некоторыми детьми;

4б. – малоинициативен, но легко вступает в контакт, когда к нему обращаются;

5б. – общителен, легко контактирует с детьми.

1. Отношение к учителю:

0б. – общение с учителем приводит к отрицательным эмоциям: обижается, плачет из-за замечаний;

1б. – избегает контакта с учителем, при общении с ним теряется, смущается, запинается;

2б. - выполняет требования учителя формально, не общается с ним, старается быть незаметным;

3б. – старательно выполняет требования учителя, но за помощью к нему не обращается;

4б. – дорожит хорошим мнением учителя о себе, стремится выполнить его требования, при необходимости обращается за помощью;

5б. – проявляет дружелюбие по отношению к учителю, стремится понравиться ему, после урока часто подходит к учителю, общается с ним.

1. Эмоциональное состояние:

0б. а). – преобладает депрессивное настроение;

б). – преобладает агрессивное настроение (вспышки гнева, злости);

1б. а). – часто плачет без всяких на то причин;

б). – часто ссорится с детьми, повышает голос;

2б. отрицательные эмоции:

а). – тревожность, страхи;

б). – обидчивость, вспыльчивость, раздражительность;

3б. – эпизодически проявляется сниженное настроение;

4б. – преобладает спокойное эмоциональное состояние;

5б. – преобладает хорошее настроение, часто улыбается, смеется.

Обработка результатов:

По горизонтали подсчитывается суммарный показатель для каждого ребенка, на основании которого делается вывод о том, насколько успешно ребенок адаптировался к школе.

0-11 баллов – ребенок попал в зону дезадаптации;

12-23 балла - ребенок попал в зону субнормальной адаптации;

24-35 баллов – ребенок успешно адаптировался.